互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究

李会

【摘要】当今社会对学生的要求日益提升，加之如今许多家庭都是独生子女家庭。因此，当孩子接受教育时这些家长不仅关心学生的日常发展，而且还会格外关注学校的教学过程实施与教学方法应用。在上述复杂背景的综合影响之下，众多小学开始积极推行各种新型教学方法，互动教学便是其中之一，该种教学方法课堂效果良好，因此备受推崇。

【关键词】小学数学;互动教学;教学改革

引言：虽然互动教学形式在小学课堂上实行起来了，但是由于受到传统教学理念的影响，这种教学模式往往都是走了一个形式。教师受传统教学理念的思想禁锢，没有办法真正做到与学生平起平坐，依然用的是我讲你听的传统教学模式，在课堂上根本体现不出学生的主体性和独立性。受应试教育的影响，传统的教学方法内容古板僵硬，思维方式单调，逐渐打消了学员对课堂学习的兴趣，从而使得学员在课堂的参与度不强，积极作用也不高。所以需要我们不断革新教学模式，进一步提高教学品质。

一、实施互动教学的重要性

1、调动整体的课堂氛围

在互动课堂中，其互动性表现在教师与学员中间的互动，还有在学员与学员中间的互动上。现有的课堂教学模式，基本上是通过教师与学生之间的问答来完成教学，在这个过程中，学生处于被动的学习状态。而在互动式教学中，通过提升学生在课堂中的自主性来保证教学的质量。在教学的过程中教师需要保证所提出的问题具有较强的驱动性以及引导性，能够启发学生对知识进行深入的思考，通过提升课堂的互动性能够让学生高度的参与到课堂中，同时班级中的学习氛围能够被有效的调动。在互动交流的过程中，学生的思维能力能够被有效的调动。同时教师也可以通过组织小组讨论的方式，促进学生之间对知识进行研究探讨，从而提升教学的有效性[1]。

2、提升学生的表达能力

在当前的教育发展阶段下，教师在课堂教学中需要对学会进行全面的培养。在小学高年级数学教学中应用互动教学法能够对学生的表达能力进行有效的培养。在互动课堂中，老师给出疑问后，学生可以积极的做出解答，并且学生间的相互沟通也受到了提高。在学生学习的过程中，为学生创造能够进行交流的话题也是培养学生表达能力的一种有效的方式，同时学生在展示自己的过程中自信心也能得到增强，落实了现代教育对学生能力进行全面培养的教学要求。

3、营造良好的教学氛围

由于时代和社会的发展，高新技术层见叠出。在这样不断发展的社会背景下，把高新技术运用到如今的课堂教学中是不能不重视的，这很可能对整体的教学水平都有极大的影响[2]。举个例子，视频和动态图的教学方式就是将抽象的数学知识点具体形象化地呈现给学习者，使学生能够直接感受并深入讲解，进而感受到在数学知识点中的乐趣，进而引发学生对数学学习的浓厚兴趣，以便你后期的更加深入地理解和学习数学知识。将互动课堂的模式引入了课堂教学，学生组成了一个数学学习探究组，教师抛出了一二个问题后，由学生自己展开探究与解决问题，在这种过程中培养起了学生对数学学习的独立思考能力与解决问题的能力。

二、小学高年级数学教学中互动教学的应用措施

1、以学生为主体进行教学准备

教师在进行教学准备的过程中，需要以学生为主体进行相关的教学准备工作，同时注重对驱动问题的设计，保证所设计的问题能够促进学生的思考，提升学生学习的积极性。同时问题设计也是互动教学法能够实施的前提。问题的设计还必须具备相应的层次性，并充分考虑到学习者间的差异，在学习的过程中需要考虑到简单的问题需要用到什么学生身上，开放性的问题需要用到什么学生身上。通过有针对性的问题设计以及有针对性的提问，能够保证在教学中各个层次的学生都能得到有效的培养。另外在教学准备的过程中教师也需要提前准备好一些游戏或者是其他的互动方式在课堂中应用，从而提升课堂教学的氛围，调动学生的积极性。通过充足的课前准备能够保证课堂教学的充实性，让学生能够更加高效的进行学习。完善的课前准备体现了教师对教学的内容的深入理解，同时完善的课前准备也是提升互动教学有效性的重要前提。

2、注重教学与实际生活相结合

将互动课堂的思维模式引入课堂教学，必须与学生身边的现实生活相结合，在课堂中需要举出活实例的地方，通过充分利用活例子，使学生有切身体会的感觉以便于对数学教育加以更深刻的认识与反思，从而可以将抽象的数学知识转变为具体形象可掌握的知识点，最后学生可以融会贯通、学以致用。在老师进行课堂教学需要具身边实例的时候吗，应该充分发挥自己的教学水平以及主观能动性，尽可能地和实际事物进行联想，引导帮助学生对晦涩的数学知识进行理解和探究。

3、结合课堂情况及时的调整互动

在小学高年级的数学教学中，教师需要在正常的课堂教学与课堂互动中找到平衡，过于频繁的互动也是不利于学生掌握知识的。通过适度的对课堂教学内容进行降温给了学生空间，让学生对知识的内涵做出更冷静的反思，也是提高课堂实效性的重要途径[3]。在课堂教学中，教师需要对学生的整体状态进行细致的观察，根据实际的情况对课堂的互动进行调整。具体可通过对学生的简单测试来巩固本节课的知识进而为学生创造冷静思考的时间和空间，在教学中如果已经成功的引发了学生对知识的关注以及对知识的讨论，教師就需要让学生能够静下心来思考。教师在教学中可以通过提出几个比较具有深度问题，让学生进行自主思考，从而培养学生自主思考的能力，同时教师在教学中也需要总结互动教学法在教学实践中应用的情况，从而不断改进教学的措施，保证互动教学法的作用能够得到最大程度的发挥。

结束语：

综上，我国的教育教学现状就是老旧的传统教学模式已经跟不上新的教育教学的发展。新课改的推动是将互动教学模式带入小学高年级课堂为目标。老师要改变传统的教学方法，给教师与学生更多的重视与关心，并及时掌握学生在数学学习中的重要思想与问题，以便进行课堂调控，改善课堂教学质量，使学生对数学的学习提起浓厚兴趣，从而提高学生的积极能动性和独立思维能力，从而提升学习效果。

参考文献：

[1]任文俊.浅谈互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）.

[2]张富奇.互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用研究[J].智力，2020（20）.

[3]陈丽清.关于小学数学高年级教学中互动教学的应用探讨[J].学苑教育，2020（07）.