构建初中历史教学趣味课堂的有效研究

何代文

【摘要】随着我国教育教学不断改革与发展，初中历史教学的模式也不断推陈出新，逐渐朝着素质教育方向推进，需要教师拥有全新教学理念和教学模式，打造初中历史高效课堂。兴趣是最好的老师，历史知识的学习比较碎片化、零散化，在初中历史教学活动中，如果教师一味地采用传统教学方式，使学生长期处在被动状态下，容易造成学生排斥心理，不利于今后的学习。因此，在初中历史教学中，教师应当结合学生的兴趣爱好创设相应的情境，调动学生积极性和主动性，激发学生对历史学习的兴趣，从而提高学生的学习能力。基于此，本文主要对初中历史教学趣味课堂的有效研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

【关键词】初中历史;趣味课堂;有效研究

初中阶段是学生首次接触历史学科，历史离现在相隔甚远，从现代摸索到历史的源头，使学生学习起来难以理解，历史知识比较零散化、碎片化，结合历史人物、历史时间、历史事件等内容，如果在课堂上教师一味地通过语言传输历史知识，容易造成学生的学习兴趣下降，不利于历史素养的培养。因此，在初中历史教学中，需要教师以兴趣为主线，唤醒学生内心的热情，告别以往死记硬背的方式，实现课堂教学开放性、自主性、趣味性，创设多元化教学情境，将历史知识进一步延伸、整合，拓展学生历史思维，让学生能够会学、愿学、乐学，从而提高初中历史教学质量。

一、初中歷史教学中构建趣味课堂的重要意义

在初中阶段历史学习的过程中，学生们会有一种普遍现象，他们会认为学习历史的最终目的就是为了应付考试，并没有对历史知识学习有正确的目标和理念，也没有学习热情。在学习历史过程中，学习的方法主要依托生记硬背的方法，这样的方法用于考试还能勉强通过，学生们只重视死记硬背，能够提高考试成绩，但是对知识并没有真正的理解和掌握，所以会出现暂时性记忆，考试过后依然会遗忘。初中阶段的学生学习压力比较大，在教学中教师采用趣味教学的方法，能够帮助学生缓解学习压力和减轻学习负担，让学生在课堂上始终处在一个快乐学习的状态，通过采用一些有效的学习方法，便于学生对历史知识的理解和掌握，当对知识点全面理解后，自然会记住相关的知识，而且是长久性记忆，激发学生学习兴趣，有效促进学生身心健康、学习能力的全面成长与发展。

二、初中历史教学趣味课堂的有效研究

1.引入历史故事，激发学习兴趣

在初中历史教学活动中，教师要将历史故事穿插到教学活动中，能够提高学生在课上的专注力。所谓历史故事其实就是真实发生的一些事情，通过通俗的口述将其描述出来，能够使学生感到历史的发展历程。在历史课堂上，一定要确保历史故事的真实性，根据教材中所学的内容，去搜集更多的相关历史材料，引入真实历史故事作为课堂教学的点睛之笔，如果在教学中引入不真实或者虚构的历史故事，会影响到学生的思维判断以及对历史的认知，不利于学生今后的学习与发展。在初中历史教学中，教师应当引入一些高效的教学手段，采用历史故事与历史事件进行有效融合，让学生学习起来不再枯燥乏味，通过故事加上知识的学习方便理解和掌握，并且能够吸收历史知识的精华，深层次的消化成自己的东西。在教学期间，教师要根据教学内容来精心安排故事情节，将历史故事穿插到历史教学中，激发学生的学习兴趣，使学生对历史事件产生强烈的好奇心和求知欲。最终的教学目的并不是让学生强行记住了多少知识，而是真正掌握了多少知识，并能够将这些所学知识能够灵活运用起来。

例如，在学习初中历史八年级中《抗美援朝》这节知识点时，主要让学生了解到中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，深知志愿军进军朝鲜的路线，三次战役的推进情况，知道“三八线”的位置，同时还要了解革命英雄黄继光和邱少云的英雄事迹，培养学生爱国主义精神。教师为学生讲述关于黄继光和邱少云的英雄事迹，学生们被这两位英雄的事迹所震撼，同时，教师还为学生引入著名作家魏巍写了著名通讯《谁是最可爱的人》，在中国人民志愿军义无反顾，保家卫国的爱国主义精神是中华民族民族精神的集中体现，是实现中华民族伟大复兴的不竭动力。在故事引导下，给予学生建立全新的历史思维，深化教学丰富内涵，让学生能够走进历史、了解历史、感受历史，品读历史故事，提升学生自主探究能力和思考能力。

2.引用多媒体技术，增加课堂亮点

在初中历史教学中，为了能够调动学生好奇心和求知欲，教师可以充分利用多媒体技术，为历史课堂增加更多的亮点。多媒体技术主要是以音频、图片、视频展现在学生面前，让学生能够感受到视觉、听觉的震撼感，能够提高学生在课堂上的专注力，唤起学生对历史学习的热情和动力。初中阶段的学生对外界事物充满好奇心和新鲜感，多媒体技术的应用能够满足当前中学生的内心需求，拓展学生的历史思维，能够历史知识中抽象概念转变更加具体化、形象化，直观展现在学生的面前，让学生能够有一种身临其境的体验感，激发学生的思维和兴趣，对中学生的学习有很大的帮助。

例如，在学习《中国共产党诞生》这节内容时，可以说历史是最好的教科书，顺着历史线不断摸索，带领学生们走进那段革命岁月。历史是最生动、最有说服力的教科书，历史倾诉着过去，历史更承接着未来。为了能够让学生们了解中国共产党诞生的前因后果，可以采用学生能够理解的方式进行，教师利用多媒体技术为学生播放动画视频讲述中国共产党的诞生，“十月革命的一声炮响，迎来了马克思主义，中国的先进分子开始学习接受，并以火一般的热情传播马克思主义，陈独秀、李大钊成为宣传马克思主义的主要代表。

中国共产党的成立，第一次让风雨飘摇的旧中国、让迷茫动荡的中国革命终于有了坚强的核心领导力量。让学生了解更多的历史事件以及发展脉络，梳理历史思路，遵循历史规律。将多媒体技术运用于历史教学，不仅有利于启迪学生的思维，培养学生的学习能力，还有利于培养学生的历史思维，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

结语

综上所述，在初中历史教学中，教师可以引用历史故事、结合多媒体技术等教学方法，为课堂增添更多的灵活性、趣味性、开放性，并根据学生实际学情、掌握知识的程度来进行教学设计，打造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力和思维创造能力，促进学生今后全面发展。

参考文献：

[1]张飞.趣味教学法在初中历史课堂上的应用研究[J].新智慧，2021（20）：13-14.

[2]肖永禄.构建初中历史趣味课堂模式的探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（02）：93+95.