谈单元语文要素的落地过程

2021-03-24付杨生

家庭教育报·教师论坛 2021年46期

付杨生

【摘要】欲让单元语文要素落地生根，需先知语文要素何来何去。精读课文是学习语文要素的过程，那么习作就是把语文要素落地生根的过程，而习作评改课又是语文要素落地生根过程中的重要一环。

【关键词】要素落地习作评改

习作评改课，作为独立课教学研究的鲜少，我们年段经过一段时间的教研，逐渐明了习作评改课的重要性，也明确了评改教学方向。如果说精读课文是学习语文要素的过程，那么习作就是把语文要素落地生根的过程，而习作评改课又是语文要素落地生根过程中的重要一环。

一、细读教材挖掘要素

本单元内容主要围绕“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”这一要素，编排了不同类型的说明性文章两篇精读课文让学生学习，利用不同类型的说明性文章使学生逐步掌握基本的解释方式，并体会不同的话语风味。使学生了解介绍事物基本的说明方法，同时体会不同的语言表达风格。《太阳》这篇文章运用了列数字、举例子、作比较等说明方法介绍了太阳离地球远、体积大、温度高的特点。其语言平实，通俗易懂。《松鼠》这篇文章作者抓住松鼠外形、习性等主要特点进行介绍。用活泼语言进行生动描述。引导学生对这两篇课文进行对比学习，很容易發现介绍事物的方法——抓住事物特点从多方面进行介绍，同时通过恰当的说明方法将事物特征阐述清楚、明白，还可以在语言上采用不同的表达方式。

“交流平台”引导学生梳理总结说明性文章的意义以及其在表述上的几个特征：①说明性文字能够有助于读者了解事理，掌握常识;②使用恰当的说明方法能够把抽象复杂的事情说明得通俗易懂;③要抓住事物最鲜明的特征，加以具体描述;④说明性文字的语言风格多样化;⑤在表述时，都要做到准确、明白、有条理。

“初试身手”根据材料介绍“电视塔”，可结合学习《太阳》这一课时得法之后初试身手，指导学生用恰当的说明方法把电视塔的特点介绍清楚。把散文《白鹭》的部分片段改编为说明性文字，以阐述清楚白鹭的外貌特点，再和原著进行对比，以体现说明性文字的特点。

“习作例文”为习作提供了“导甲渡乙”帮助，《鲸》和《风向袋的制作》也是比较典型的介绍事物和介绍制作事物流程的说明性文章，这两种不同类型的说明性文章非常适合作为本次习作例文指导。《鲸》准确、具体、形象地介绍了鲸的各方面特点;《风向袋的制作》比较全面、有条理地介绍了风向袋的制作方法与流程。也可以指导学生掌握如何正确地使用恰当的说明方法，有条理地介绍事物。本次习作“介绍一种事物”，是将语文生活化，将语文要素落地的具体表现。

就课程安排而言，将语文要素学习于精讲课文中，并总结于“交换平台”上，训练于“初试身手”，运用于习作中。

二、联系旧知渐进学法

要介绍事物，就得先认识这个事物。认识事物的最低级阶段是感性的认识，也就是对事物的存在现象或种种片面以及与事物的外界密切联系，可以通过感觉、知觉等方式进行观察认识。认识事物还有更高级阶段理性的认识，也就是对事物的整体本质或事物的全体特性和事物相互之间的内在密切联系，要经过科学的研究、判断、推理等方式去认识。

统编版教材的编排非常符合孩子的认知过程。统编教材三年级上册第五单元以“观察”为主线，通过一系列阅读和写作活动，引导学生学习作者是怎样留心观察周围事物，初步培养学生从感觉、知觉等方式进行观察，从感性上去认识事物。

统编教材四年级上册第三单元继续引导学生进行连续观察事物，学写观察日记，发现事物的变化以及一些基本的变化规律。

统编教材五年级上册第五单元，通过搜集资料，利用资料进一步认识事物的本质及事物的内部联系，从理性上认识事物。

在指导习作“介绍一种事物”时，就可以利用孩子的认知规律进行教学。

以下是介绍苹果的教学事例。

事例1

师：请认真观察一下老师手中的3个苹果。（青、青红、红的3个苹果）

学生有的认真端详，有的用手触摸，有的用鼻闻味……

师：谁来介绍一下刚刚的观察。

生1：我发现有3种不同颜色的苹果，青色的可能是还未成熟，青红色的可能是即将成熟的，红色的可能是已经成熟了。

生2：苹果的形状有点像小灯笼。

生3：我刚刚摸了一下3个苹果，它们的表皮都很光滑。