神经病学专业课程与思政教育融合的改革探析

林萍 张贺男 胡玉娇 付金霞 何睿

摘  要 面对新的时代背景，需要重视神经病学专业课程与思政教育融合的改革，并从多方面开展工作，帮助学生提高思想道德素质，逐步帮助学生在学习阶段形成良好的职业道德，为后续正式走上岗位奠定基础，进而更好地践行社会主义核心价值观，为神经病学专业相关疾病患者提供人性化的医疗服务。

关键词 神经病学;课程思政;思政教育

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）17-0089-02

0  前言

神经病学专业主要研究神经系统与肌肉疾病的病理病因、症状体征以及诊治等内容。长期以来，神经病学专业课程教学以专业知识教学为主，忽视思政教育，对思想政治教育在神经病学专业课程教学方面的促进作用认识不足，一定程度上影响到神经病学专业课程教学。伴随着人口老龄化发展，神经病学方面的疾病患者数量在不断增加，这也使得神经病学专业在我国医学方面存在较大的需求[1]。此外，医学模式也在不断变化，医学专业学生在参加工作后不仅需要重视对患者疾病的诊治，而且应具有“救死扶伤”“医者仁心”“同理心”等品质。实际上因为神经病学专业忽视思想政治教育，造成部分学生在毕业后不能及时胜任工作，并在工作中产生低成就感、职业倦怠等，这也是医学专业人才流失率较高的原因之一。神经病学专业课程与思政教育融合，能够帮助学生更好地掌握专业知识，提高思想品质，培养学生在学习阶段以及参加工作后的奉献与服务精神，更好地服务于我国的医疗事业。笔者结合工作经验，对神经病学专业课程与思政教育融合改革的相关问题予以分析。

1  神經病学专业课程与思政教育融合的意义

1.1  理论意义

1.1.1  帮助教师提高综合素养，发挥引导示范作用  神经病学专业与思想政治教育融合过程中需要带教教师结合教学内容灵活地渗透与融入思想政治教育，整个过程中带教教师是直接执行者与引导者，想要更好地提高教学效率，就需要不断地学习，提高专业知识水平与思想素质，促进综合能力的持续提高。教师在教育学生过程中的言谈举止等具有示范作用，如果带教教师在日常教学、生活或工作中都不能体现出较高的思想品德，自然无法使得学生信服，从而影响实际的教学效果;反之，教师在生活、工作中的良好的态度、做法等都会直接影响学生，促进学生专业知识、思想品德的提高。

1.1.2  促进不同学科之间的融合与教师沟通，保证教学效果  神经病学专业教师的专业知识水平较高，但是可能对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等缺乏深入理解，这就需要查阅资料，从不同角度理解思想政治教育内容的核心思想等。同时，神经病学专业教师还可以与思想政治教育专业教师沟通，促进不同教师之间的互动，深层次理解思想政治内容，并在教学中渗透。比如神经病学专业教学中的科学发展观、可持续发展、创新发展等，这些都能够促进不同学科的交叉，促进不同专业教师之间的沟通，增强整体教学效果。

1.1.3  积极推动第二课堂的延伸  长期以来，神经病学专业的教学活动主要集中在课堂，学生课外学习相对较少。在神经病学专业课程与思政教育融合过程中，课堂不再局限于第一课堂，还能够延伸到第二课堂，通过第二课堂的进一步学习，让学生在课堂之外继续接受思想政治教育，同时在生活中体现出思想政治教育效果，比如形成正确的社会价值观，强化社会责任意识，能够在学习阶段思考医患矛盾，通过精湛的医学水平提升服务质量。

1.2  现实意义

1.2.1  可进一步丰富高校学生思想政治教育路径  长期以来，高校思想政治工作教育路径有限，以专门的思政教育课程为主，且理论性较强，在教学过程中学生的学习兴趣较低，单一的思想政治教育所产生的教学效果有限。通过将神经病学专业课程与思政教育融合，可进一步丰富高校学生思想政治教育路径，同时将医学专业知识与思想政治教育融合，有利于学生加深对医学专业知识的理解，增强专业知识的形象化与生动性，激发学生的学习兴趣。灵活地渗透思想政治教育还能够帮助学生加深对思想政治教育重要性的理解，同时在学习、生活以及后续参加工作后有所体现，比如互帮互助、乐于奉献、换位思考等，提高医学专业思想政治教育的有效性。

1.2.2  增强学生的爱国情怀与思想道德素质  神经病学专业课程与思政教育融合在长期坚持的情况下，通过不断在课堂教学中融入思想政治教育内容，能够在潜移默化中影响学生的思想，引导学生形成正确的社会价值观，激发学生的爱国情怀，加深其对社会主义核心价值观的理解，促进自身思想道德素质的提升。尤其是在神经病学专业课程与思政教育融合过程中，通过分享我国传统文化，分享历代名医学者在悬壶济世、行医救人方面的言行、故事等，加深学生对医者仁心、大医精诚的深层次理解，这些对提高职业归属感、成就感以及激发爱国情怀都有重要意义。

1.2.3  推动专业课程教学的持续改进，推动神经病学专业思想政治教育的规范化  与一般医学专业相比，神经病学专业在规范化培训中具有抽象性、特殊性、复杂性、重复性以及逻辑性特点。通过课程教学与思政教育的融合，依靠规范化培训作为检验学生学习效果的重要路径，促使学生能够提前了解后期工作岗位，便于在参加工作后能及时适应工作。神经病学专业课程在持续优化改进过程中也会灵活地融入思想政治教育，逐步积累神经病学与思想政治教育融合经验，促进两者融合与后续开展的规范化[2]。

2  神经病学专业课程与思政教育融合方法与路径

2.1  合理选择融入点，提高神经病学专业课程与思政教育的融合度

神经病学专业教育与思想政治教育融合看似简单，但是需要找到合适的融合点，实现专业知识与思想政治教育工作的有效融合，如果融合点选择不当，可能会适得其反，影响到总体教学效果。融合点选择方面，可加强制度建设、注重组织领导，强调管理的规范化，依靠多种手段推动思想政治教育在神经病学专业方面的融合。加强学术研究中思想政治教育工作的有效融入，比如在课程设计中要求学生有思想政治教育成果的体现，在阶段性实践教学活动中重视对学生思想政治方面的考核，体现出科学發展观等，通过不同课程形式体现出学生的思想政治教育效果。神经病学专业课程与思政教育融合过程中还需要注重全员参与，除了思想政治教育课程外，其余神经病学专业教师在专业基础课、专业课教学中都需要重视思想政治教育的渗透。校团委、校党委应组织学生积极参与思想政治教育，要加强党建带团建工作，通过团建活动进一步落实思想政治教育。不同专业的辅导员也要积极引导学生，并在日常生活中注重对学生的思想政治教育与正确引导，通过全员参与，既能体现出对思想政治教育工作的重视，也能够更好地达到预期渗透与融合目的。

2.2  创新融合模式，兼顾多平台的教学活动

专业课程与思想政治教育融合过程中，鉴于单一融合模式的吸引性不高，需要创新融合模式，建立多种平台并进行思想政治教育活动，比如除了传统课堂语言叙述进行思想政治渗透外，可通过课堂多媒体教学、自媒体网络平台等加强沟通，强化思想政治教育的渗透;了解学生的日常兴趣爱好，投其所好，比如在篮球赛、迎新晚会、校庆、国庆等重要时刻通过文化娱乐活动渗透思想政治教育;针对各类社会实践活动也应重视对思想政治教育知识的渗透，比如去敬老院做义工，了解老年人群的生活等。尤其是一些独生子女，其在家中娇生惯养，认为医生都是伺候人的事情，而且容易出现各种医闹等风险事件。通过前往医院参与实践活动，使他们认真对待每一位患者，真诚为不同患者服务，通过实践活动找到职业归属感与成就感，提高综合素养，纠正一些早期不成熟的思想与顾虑等，帮助他们找到实现自我价值的路径，更好地了解自己，树立正确的“三观”。

2.3  兼顾学生思想政治教育的过程与结果

在神经病学专业学生的日常学习过程中，教师需要重视过程管理，确保每个教学过程中合理地融入思想政治教育，通过每一个环节的管理增强整体思想政治教育效果;加大对学生专业知识学习、思想汇报、社会实践活动、学期考核等流程管理;针对思想政治教育工作制定相应的考核标准，兼顾定性与定量分析，并将思想政治教育与考核效果纳入不同学生的学分计分系统中，保证不同学生能够重视思想政治教育工作，了解思想政治教育工作对专业知识学习以及后期从事医疗工作的重要性。

2.4  注重中医药文化在学生思想政治教育中的渗透

我国中医学发展历史悠久，出现了较多的名家学者，如孙思邈、李时珍等，这些名家在行医中体现出较多的优秀品质。教师可结合教学具体内容，适当地通过中医名人小故事、中医名人名言警句等，加强学生对传统中医药文化的认识，激发爱国主义情怀，并能够从相关故事中受到启发与教育，从而影响神经病学专业学生的思想与行为[3]。

3  结语

新时代对神经病学专业学生的综合素养提出更高要求，不仅需要具备较强的医学专业素养，还需要具备良好的思想道德素养。通过在神经病学专业教学中融入思想政治教育，对提升神经病学专业学生的服务能力与服务意识均有重要意义，从而帮助学生在学习阶段形成良好的职业道德，为成为一名合格的医生奠定基础。

参考文献

[1]李丽娜，徐晓梅.高校劳动教育与思想政治教育双向融合路径探析[J].公关世界，2021（4）：45-46.

[2]徐翔.中医药文化与高校思想政治教育深度融合的策略研究：以山西中医药大学中医药文化自信教育为例[J].山西高等学校社会科学报，2021，33（2）：65-70.

[3]刁传秀，徐玉梅.新时代“健康中国战略”融入医学生思想政治教育的价值遵循[J].中国卫生事业管理，2021，38（2）：135-138.