六年级英语有效复习之我见

周子又

小学六年级英语的复习不是简单地把书本知识从头到尾地梳理一遍，也不是通过日复一日的“题海战术”来达成复习的目标。笔者认为，在英语复习的过程中，教师需要制定明确的复习计划，并运用合理的复习策略，才能让学生在有限的时间内，提高学习效率，实现有效复习。

一、制定计划，按需调整

《礼记·中庸》中提到：“凡事预则立，不预则废。”在学期伊始，教师就应该结合教学内容与学生的实际制定出一套完整地复习计划，包括目标、方法、内容及时间。有了复习计划，要复习哪些内容、每一部分内容复习多长时间以及用哪一种方法进行复习就变得非常明确了。在实施复习计划的过程中，教师还要根据学生的具体情况进行有效调整，实现有针对性的、高效率的复习。如在进行英语语法复习时，笔者安排了两轮复习，第一轮用时为一周，主要是进行系统性的语法知识讲解，引领学生总结各种时态的含义、结构、句式等，而每次理论知识讲解之后都会让学生进行针对性地训练，做到训练内容少而精，能够让学生学以致用，既帮助学生建立完整的语法知识结构，又及时让学生实现知识的运用;第二轮语法知识的复习则用时较长，随着学生对知识掌握的情况进行调整，着重让学生在这一轮复习中实现把第一周所复习的理论知识进灵活地运用，做到语法知识的复习不离语篇、不离情境，从而让这语法知识的复习扎实、有效，同时降低了学生的遗忘率。

二、合理安排，有所取舍

小学英语需要学生掌握的知识包含了语音、词汇、文化等内容，如果要在有限的课时里将每一板块的知识都作为一个重点去复习，那几乎是不可能的。因此，教师在制定英语复习计划时就必须明确复习的重点和难点，做到有所取舍，合理安排内容和复习时间，把更多的时间留给学生，便于学生掌握需要学习的内容。如英语语音和词汇在复习过程中肯定是少不了的一大板块，学生的英语综合能力运用也是以二者为基础的。所以，教师在复习过程中，基于大部分学生对这部分知识的掌握很牢固的学情，只需要采用“碎片化”的方式进行复习，比如每天课前进行5分钟的语音朗读、每天进行6个词汇的背诵、听写等，从而让学生通过多次复习实现牢固记忆，做到有的放矢，提高复习的效率。

三、因材施教，关注个性

《義务教育英语课程标准（2011年版）》指出：由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点，只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。“因材施教”不仅适用于英语新授课阶段，在英语复习过程中也适用。经过四年的英语学习，学生的学习成绩会出现分化，学习基础很好的学生，只要通过自身的继续努力和教师的引导就能斩获佳绩;学习基础较好的学生，只要教师正确引导，给予这些学生更多的关爱和指点，他们就能爆发出自身的潜能，提高自己的学习成绩;而对于学习基础比较差的学生，则更需要教师针对他们的特点，引导他们找到适合自己的复习方法，在树立学习信心的同时帮助他们提高学习成绩。笔者在英语复习的过程中，对于学习基础好的学生侧重于其思维的发展，帮助他们能“更上一层楼”，并且为他们提供更大的自主复习的空间，鼓励他们多探索、多思考，遇到问题及时解决，在查缺补漏的过程中巩固所学的知识。而对于学习基础一般的学生，笔者复习的重点是帮助他们巩固弱项，夯实基础，首先是让这一类学生先进行自我总结，找到自己的弱项并制定出相应的复习办法，接着让他们自由选择组成学习小组，在教师的指导下互相学习，共同进步。对于学习基础较差的个别学生，笔者则重点进行个别辅导，从简单的板块入手，循序渐进地进行复习，如在进行四会词汇听写之前，笔者首先让这些学生先自己背诵，然后再默写一遍，让这部分学生在听写的过程中有更高的正确率，帮助他们建立学习的信心，让他们意识到只要愿意付出，就能取得好成绩。

四、方法多样，提高效率

小学英语复习的内容大致可以分为语音、词汇、语法、阅读和写作这五大板块，对于不同板块知识的复习，教师应采取不同的复习方法，让不同层次的学生在复习的过程中都有所收获。如语音板块的复习以朗读为主，通过说出词汇中的各个字母所对应的字母音，让学生能正确发音;而词汇板块复习则以背诵和听写为主，每天要求学生回家背诵和默写六个词汇，第二天通过听写的方式来进行检测;语法类的复习则是重难点知识先讲解，然后识记，接着再巩固训练。语法知识对于语言学习是犹如骨架一般的存在，词汇形成句子、句子构成语篇都离不开语法知识，而语法知识的掌握离不开概念的理解和运用。学生只有先感知语法现象，逐步掌握语法概念，形成语法意识，并能在亲身体验和实践中进行实际运用，最后才能将语法真正内化。

阅读和写作这两个板块是相辅相成的。在复习过程中，教师应将学生学习的知识按不同主题进行归类，不同主题包含了相关的阅读语篇和写作练习。学生先进行语篇阅读，在教师的引导下构建思维导图，再根据思维导图，进行一篇同主题的写作。在这一过程中，学生既能调动已有的知识帮助自己理解语篇，同时也能提高自己的写作能力，掌握不同主题的写作方法，进一步将词汇、语法进行综合运用。

五、及时检测，有效评价

复习效果的好坏离不开及时的检测，每复习完一个板块或完成一轮复习，教师都应该及时进行检测，根据检测结果了解学生还存在哪些没有掌握的知识点，并以此调整复习的内容和复习重点。同时，在复习过程中，教师也需要注重对学生进行评价和鼓励。如笔者在复习阶段，对在课堂听写连续五次全对的学生发放一张作业减免卡，让他们在自己需要调整学习状态的时候使用;对于在检测中的优秀学生和进步生，则通过召开班级表彰会进行表彰奖励，表扬他们的进步，肯定他们的努力，让学生们在复习阶段能够频频有成就感，树立学习信心，努力提高自己的学习成绩。