探究如何运用柯达伊教学法解决小学生歌唱教学中音准问题

单晶晶

摘要：随着人们对小学生美育教育越来越重视，小学可以开始重视对学生的音乐教学。但是因为小学阶段的学生学习能力受到限制，小学的音乐教学效果并不理想。如何通过改变小学音乐教学方式，更好的促进学生全面发展已经成为小学音乐教师们的重点研究问题。本文对如何运用柯达伊教学法解决小学生歌唱教学中音准问题进行探究，从而提升小学音乐的教学质量。

关键词：柯达伊教学法;歌唱教学;音准问题

在当前的音乐教育中，柯达伊教学法是世界上最具有影响力的一种音乐教学方式，同时还能有效的提升音乐教学的整体质量和效率。音准问题是影响小学音乐教学质量和学生音乐能力的主要因素之一，在解决音准问题之后学生能在音乐演唱中更好的把握音乐节奏和音准。针对这样的问题，小学音乐教师可以在教学的过程中，采用柯达伊教学法对学生开展音乐教学活动从而有效的解决小学生在歌唱教学中的音准问题。

一、柯達伊教学方式

柯达伊是上世纪非常著名的音乐作曲家和教育家，他的这种音乐教学方式不仅可以提升音乐课堂的教学效率，同时还具有非常深刻的哲学思想。正是因为柯达伊对音乐有非常高的审美，所以柯达伊这种教学方式值得当代的人们进行深度的研究和应用。这种教学方式中，主要对学生的节奏唱法、固定音名唱法等方面有比较针对性的教学方式。柯达伊的这种音乐教学方式的应用非常广泛，小学音乐教师将这种教学方式应用在小学音乐教学中可以获得非常好的教学效果。在歌唱教学中，柯达伊会让学生在模仿唱歌的基础上激发学生们对音乐的学习兴趣，同时还要让学生经过反复的训练提升学生的歌唱能力。

二、柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用

歌唱教学中最突出的问题就是学生的音准问题，小学音乐教师只有在教学中解决学生们的音准问题才能顺利的开展音乐教学。柯达伊音乐教学方式中，有针对歌唱音乐教学中的音准问题的教学方式，小学音乐教师要在教学中及时的引用这种教学方式。

（一）歌唱教学中教师要对学生的内心听觉进行培养

如果小学生在音乐教学中出现音准方面的问题，教师们通常的方法是使用钢琴弹奏来帮助学生找回音准。但是长期的使用钢琴来帮助学生解决音准问题，会让学生在歌唱教学中对钢琴产生依赖的心理，如果学生失去钢琴的帮助学生会有面临非常严重的音准问题。此时音乐教师就可以采用柯达伊音乐教学法中对学生内心听觉培养的教学方式开展教学活动，这样可以引导学生依靠自己的力量来解决歌唱教学中出现的音准问题，从而提升小学音乐歌唱教学的质量同时还能提升小学生的音乐歌唱能力。

例如，小学音乐教师在进行江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐二年级上册第二单元《小花猫和小老鼠》，教师在对这首作品进行歌唱教学的过程中，可以采用柯达伊音乐教学方式中的培养学生内心听觉教学方式来解决学生的音准问题。二年级的小学生不具备很强的音乐学习能力，所以音准问题是学生学习中经常出现的问题。音乐教师可以让学生反复的去听要进行歌唱教学的歌曲，从而加深学生们内心对这首歌的听觉记忆。并且在学生听的过程中，第一遍教师要要求学生对音乐的节奏、音准进行想象，第二遍听的过程中要让学生牢固的掌握歌曲中的音准，第三遍听的过程中可以让学生进行哼唱。这样的内心听觉教学教学方式，可以提升学生对音乐的熟悉程度，从而有效的解决学生的音准问题。

（二）利用柯达伊音乐教学方式中的音乐手势来帮助学生解决音准问题

在音乐教学中，小学音乐教师可以使用柯达伊音乐教学中的音乐手势来帮助学生解决歌唱中的音准问题，这种方式也是最有效的一种解决音准方式。小学音乐教师可以在教学中，用音乐手势来给学生提示歌曲中音准的走向，这样学生就可以在看到教师的指挥手势之后及时的做出反应。

例如，小学音乐教师在进行江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐二年级上册第四单元《共产儿童团歌》，教师在对这首歌曲进行教学的时候可以采用柯达伊的音乐手势来解决学生的音准问题。教师首先可以让学生对这首歌曲进行简单的学习，让学生可以基本的掌握这首歌曲的音准以及节奏。其次就是教师要教授学生和音乐手势相关的知识内容，这样学生可以在教师使用音乐手势指挥的时候可以快速的看懂教师的意思。当学生在进行演唱的过程中，如果出现音准问题教师要及时的使用音乐手势对学生进行提示，经过长时间的教学学生的音准问题可以得到明显的改善。利用柯达伊教学法来帮助学生，在音准方面得到提升，首先可以借助内心听觉的培养。在歌唱教学中，音准十分重要，大部分老师在学生演唱音准出现问题时，常常会利用乐器辅助，钢琴是最常见的辅助方法，帮助学生进行单句重复学唱。这样的教学会让学生产生依赖心理，一旦离开了相关的乐器辅助，学生们就会失去歌唱的能力。面对这样的情况，要注重学生耐心听你的培养，注重建立内心听觉，内心听觉音乐形成的客观再现。这种模式是在学生不听乐曲和音响的情况下，仅凭记忆能够准确地想象出音高、节奏、音色、旋律等，这些想象出来的音响是对过去所听音乐的准确反映。在这样的情况下，老师可以出示歌曲乐谱，让学生按照要求来演唱，久而久之，帮助学生能够在内心构建一个演唱的模式，真正的发自内心做好歌唱引导，再借助柯尔文手势作为辅助练习。但要注意柯尔文手势并不适合所有歌曲，有一些旋律简单，节奏轻快的歌曲，不需要该手势辅助也能达到极好的演奏效果，老师们要有针对性的选择。

结束语：

综上，柯达伊音乐教学法是一种影响力非常大的一种音乐教学方式，同时还有效的解决学生在歌唱教学中出现的音准问题。小学音乐教师要根据小学生在音乐学习中出现的问题，及时的将柯达伊音乐教学方式引入到小学音乐教学中，从而更好有效的提升小学音乐教学效率促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐娃.歌唱教学中解决音准问题的策略研究[J].新课程导学，2021（13）：30-31.