立足习惯培育，赋能提质培优

张连英

摘要：习惯决定着个体的品格建设以及接下来的发展。在小学阶段，作为体育教师需立足于习惯培育的战略目标，本着提质培优的原则，科学开展相关教育活动，让学生在参与学习时能够形成良好的习惯，从而支撑其在今后的成长与学习过程中建立起优良的品德素养。下面，主要围绕文化导入、合作训练、多元拓展、微课辅助几个层面着手，就小学生良好体育学习与运动习惯的养成路径展开分析。

关键词：小学体育;课堂教学;习惯养成

前言：

随着国家越来越重视小学生的身心健康成长，体育在小学阶段所呈现的教育功能愈发突出，同时也给教育活动提出了更高的要求。教师在实施授课时，需遵循素质育人的思想导向，加强习惯养成教育的深化落实。从习惯教育初着手培育学生，形成良好的学习观，塑造优良的行为品德，支撑其以规范的状态参与到体育课的探索活动当中。

1文化导入，端正体育学习认知习惯

为了让学生能够形成良好的学习习惯，教师需借助文化所具有的导入功能，给予学生思想上的启迪，让其能够对体育课程本身形成正确的思想认识，并规范化自身在接下来的运动学习表现。

在围绕篮球这一项目施教时，则可以从文化角度深入分析这一运动项目的起源与发展，就篮球与小学生身体健康之间所存在的关系进行深入分析，让学生能够意识到篮球本身所具有的健身功能。同时也可以从竞赛的角度出发，分析篮球比赛活动中所蕴含的运动精神和品质，让其积极学习优秀篮球运动员身上所具备的不怕苦、不怕难的品质。促使其能够认真对待篮球项目学习，并在正确思想认知的基础上，能够积极参与到相关的运动与训练当中。

2合作训练，培育学生团队协作习惯

新时期随着社会环境变化，对于团队型人才的培养与储备也提出了更高的要求^[1]。为满足社会的这一人才培育需求，教师在开展体育授课时需从团队协作的角度出发加强学生习惯与品质的建设。在开展体育授课时，需转变传统笼统式的教育思想，以及落后的训练方式，要践行合作育人的指导思想开展综合性的训练活动。之后，引领学生通过团队协作的方式共同完成相关的训练任务，从而激活学生建立起良好的协作意识，也能够全面提高其在体育运动领域的综合水平。

以排球这一项目为例，则可以设置团队型的训练活动，引领学生以组为单位进行对抗模拟训练。在整个过程中既能够锻炼学生形成良好的体能素质，强化学生的战略与战术思维，也能够促使其在团队之间形成良好的默契度。通过彼此之间有效配合，共同完成高难度的训练任务，也能够提高整体的团队作战能力。

3多元拓展，培育学生终身运动习惯

体育对于促进小学生身心健康成长和实现素质建设方面所具有的学科地位比较突出。在教育时，教师需本着习惯养成教育的目标导向，开展多元化的拓展和训练活动^[2]。培育学生形成终身的运动意识，促使其在参与拓展过程中能够形成端正的运动态度，并建立起终身的运动习惯。

比如说，教师可以开展多元化的体育游戲活动，引领学生积极参与到跑步、拔河等各项训练当中，强化学生的身体素质。同时也可以鼓励其参与多元化的体育竞赛活动当中，引领其参与篮球、足球等各项球类竞赛，也可以组织趣味的接力跑以及运动会等各项活动。通过不同层面来拓展训练的空间和范围，也能够促使学生在良好的运动氛围下，逐渐形成正确的运动意识。

4微课辅助，培育学生纠错反思习惯

在体育施教中，教师需从习惯养成教育出发，重点培育学生形成良好的纠错反思意识^[3]。加强微课这一载体的合理运用，结合学生在体育课学习和日常训练中的具体表现，进行可视化资源的整理和呈现。然后引领学生在观察中回顾自身的运动表现，并进行有效的反思，总结相关的运动经验。之后鼓励学生在纠错反思的条件下，不断改进和规范自身的运动表现，提升整体的运动专业性和规范性，也能够促使其获得良好的体育运动发展与学习造诣。在培育学生纠错反思的过程中，教师也可以引领学生根据自身在运动中所总结的经验进行互动交流。通过组内探讨以及组间分享等多种方式，循序渐进地提高整体的运动水平。同时也可以鼓励学生在日常参与体育锻炼的过程中，不断的进行总结归纳，实现深度反思。

结论：

依前所述，在小学阶段开展体育教学时，作为教师需意识到习惯培育对于小学生综合素质建设所具有的导向作用。加强学生行为习惯的干预和指导，让其能够以优良的品德参与到课程学习当中，并逐渐形成良好的运动素养。所以，为实现习惯养成这一目标，教师需通过文化导入、合作训练、多元拓展、微课辅助等各项举措，对课堂教学环境进行优化设置。加强学生思想引领和行为指导，从而促使其在形成良好习惯的前提下，高品质的完成体育课程学习。

参考文献：

[1]施丹丹.体育教师培养小学生良好体育习惯的路径研究[J].体育风尚，2020（12）：164-165.

[2]杨芳红.新时代小学体育教学中学生锻炼习惯的养成路径研究[J].考试周刊，2020（91）：117-118.

[3]赵建晖.培养学生体育锻炼习惯的基本策略[J].体育风尚，2020（06）：167.