如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

张悬悬

摘要：随着新课改的深化推进，学科教育强调课程要转变以往注重传授知识的课堂形式，要将更多的注意力放在培养学生积极的学习态度与自主学习习惯上。要求学校教育转变教学理念，在内容和形式上都要围绕学生树立终身学习的意识展开，将培养学生的自主学习能力作为课程改革的重要目标。小学阶段的数学学习包含简单的数学概念和数学运算，培养学生数学自主学习能力，就是让学生拥有探索和发现数学知识的能力，全面提高学生数学学科素养。

关键词：小学数学;自主学习;措施建议

除常规地接受学习外，独立探索、协作交流与动手活动也是数学学习的重要形式。教师应着力为学生创造丰富多彩的数学学习活动，不能仅限于接受、记忆和重复练习，还应促进学生独立探索、有效实践、协作交流以及其他形式的学习，以实现数学学习目标，培养学生的数学核心素养和自主学习能力。

一、影响学生自主学习的因素分析

（1）对数学科目的兴趣

兴趣是最好的老师，对学生的学习产生重要意义。达尔文曾在他的自传中写道，在他学生时期的性格中，对后來影响最大的便是他拥有强烈多样的兴趣，他喜欢了解任何复杂的问题和事物，沉迷于所有感兴趣的东西。对小学生来说，学习是情绪化的，学生会对感兴趣的事物作出积极而热情的反应，对不感兴趣的事物则会表现得不耐烦。小学生的数学学习亦是如此，只有当学生对数学这门学科感兴趣时，才会有更强的注意力，才会热爱数学，从而愿意自主学习数学。

（2）学生自我调控能力

对数学学习过程进行自我调控，是学生成为自主学习者的一个重要步骤，自我调控能够促进学习成功，提高学习效果。数学学习过程的自我调控能力主要表现在学生对学习目标的设置、学习策略的运用、学习过程的自我监控、学习结果的自我评价等方面。教师要善于培养学生在数学学习过程中的调节意识与监控能力，促使学生学会对自身学习行为进行有效的监控，进而有效地促进学生思维中元认知的发展，提高学生的自我学习水平，逐步建立可持续的学习能力，让学生成为一个真正“会学习”的人。

（3）外部教学环境培养

教师是提升学生数学自主学习能力的中坚力量，教师的教学模式及教师对自主学习的了解与认识是影响学生数学自主学习能力的重要原因。优秀的教师知道学生数学自主学习能力的培养与发展的重要作用和意义，在课堂教学中能较好地运用策略对学生进行指导，辅助学生进行自主学习培养，精心设计课堂的每一个环节，将课堂主体归还给学生，锻炼学生独立思考、合作探究的能力。

二、小学数学教学自主学习能力培养的措施

（1）培养学生探究意识，提高对数学学习兴趣

主动探究是自主学习的重中之重。自学是主动探究的动力、质疑是主动探究的手段、讨论是数学探究的过程。自主学习强化了合作交流的学习环境，可以积极为学生提供创造力和创造精神。注重发展学生数学思维能力的思维型课堂，将“思”与“学”很好地进行结合，采用融入式思维教学模式，旨在提高课堂教学质量，使得数学课堂的每一分钟都发挥出力量。丰富有趣的课堂导入环节能够使学生从数学课开始之初就对本节课教学内容产生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，在课堂上学生经历动手操作、主动思考、积极问答、概括总结等过程，切身感受数学概念、公式、法则的形成过程及其应用情境，既激发了学生主动探究的意识，也发展了学生自主学习的能力。

（2）营造数学文化氛围，构建良好的学习环境

学习方法的来源又以教师传授和同学交流为主要传递渠道，因此良好的学习环境所营造的互助交流氛围也是学生获得符合其认知水平学习方法的重要基础。教师应注重与良好师生关系的形成，从学习氛围这一角度出发，使学生处于积极、活跃的学习环境中，才有可能通过探讨交流获得合理的学习方法。同时，由于小学高年级学生身心正处于高速发展阶段，其自尊心逐步形成，因此，教师在教学中应注重方式方法，对学生所遭遇的学业困境表现出充分的理解，而对于在学生开展的学习活动中产生的奇思妙想也应予以充分的肯定，使学生能够畅所欲言，在民主平等的良好氛围中，充分表达其创造性及创新思维，对于学生形成积极的学习情感和学习方法有着重要作用。

（3）教师提高自身教学素养，优化家校合作机制

教学中不仅要充分发挥教师的引导作用，而且要主动促进学生的独立自主学习，依据上课需要及班级整体的学习特性，改进课堂组织结构，营造对应的课堂模式，给学生创造有利于数学自主学习的环境。教师要注重数学学习方式的多样化，通过互助式学习小组锻炼学生合作能力，促进学生自主学习。此外，还应与家长保持良好的沟通习惯，告知家长孩子在学校进行数学学习的相关情况，同时加强与孩子交流，掌握孩子的数学学习情况。家长应敦促孩子提前做好准备，及时复习，测试结束后倾听孩子的想法，予以正确的引导，使孩子在反思的过程中专注于查找自身原因，思考如何改进。在教师及家长的共同努力下，孩子会在数学学习中慢慢形成不骄不躁的进取精神，自我思索的求真精神，锲而不舍的奋斗精神，自觉地做好自己的每一件事。

（4）认真展开对学生的研究，不断激发学生的自主学习意识

对小学生数学自主学习意识展开培养的过程中，需要教师不断加大对学生的研究，积极借助教学活动的开展来激发学生对数学学科的自主学习意识。同时教师也可以借助师生间的互动了解学生日常的学习习惯，这样可以更有针对性地做好对小学生自主学习能力的培养。教师也能以此为依据不断优化教学设计，对学生数学学习进行引导，帮助学生分析数学学习过程中出现的不足，指导学生设定明确的学习目标，并借助自主学习活动的开展来提升自己的自信心。决定小学生自主学习能力培养效果的主要因素在于小学生是否具有自信心，所以教师要对培养小学生的数学学习自信心给予特别的关注，不断鼓励学生积极参与到教学活动中，根据学生的数学学习水平灵活安排习题。只有加深学生对数学知识的理解，才能使不同层次的学生在学习过程中都能感受到自己的进步，感受到学习带给自己的乐趣。

数学作为一门应用性学科，能够起到培养小学生逻辑思维能力的效果，但小学生普遍缺乏此项能力，导致他们很难理解数学知识。这需要教师不断做好对小学生的鼓励，使他们以积极的心态参与到数学教学之中，再配合教师对小学生数学学习所做的专业指导，就能取得理想的教育功效。教师还要借助教学活动的开展，让学生认识到借助教师的引导和自己的不断努力，在正确的自主学习方法的引领下一定可以学好数学，只有形成了这种正确的认识，学生才会更加积极地参与到自主学习能力培养活动中来。

综上所述，培养学生自主学习能力，教师要加强对学生指导的针对性，鼓励学生在学习过程中将多种学习方式进行综合运用，激发学生自主探索的精神，充分发挥学生的课堂教学主动性，给予学生更多时间和机会进行自主学习，同时，教师也应在不断提升自身教学水平的情况下与学生共同成长。

参考文献：

[1]李晓芳.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].数学学习与研究.2018（08）

[2]陈虎琴.培养学生自主学习能力，提高小学数学课堂氛围[J].数学学习与研究.2018（19）