低结构材料在幼儿体育游戏中的运用策论研究

顾雯霞

摘要：在新时期幼儿教育发展的要求下，在当前幼儿教育活动中，要科学利用现有的教育资源，以此来丰富幼儿学习内容。那么在现阶段的幼儿体育游戏教学中，老师要利用低结构材料吸引学生注意力，同时激发幼儿潜在创新能力和思维意识。本文阐述了幼儿体育游戏教学中应用低结构材料的基本原则，并在此基础上提出了应用低记录材料的科学措施，希望能够实现幼儿体育游戏丰富和创新。

关键词：低结构材料;幼儿教育;体育游戏

随着幼儿教育的不断改革和发展，幼儿体育游戏所应用的教学材料逐渐丰富，其中低结构材料具有较高的随机性，能够有效培养幼儿创造能力和创新能力，因此被科学运用在幼儿体育游戏中。基于此，本文围绕如何在幼儿体育游戏中科学应用低结构材料展开具体研究。

1幼儿体育游戏应用低结构材料的基本原则

1.1差异性原则

不同幼儿在体育游戏中表现出不同的动手能力和创造意识，那么在应用低结构材料时，就要遵循差异性原则，考虑不同幼儿的综合能力和认知水平，从而提高幼儿体育游戏的针对性和有效性。在差异性原则的基础上应用低结构材料，不仅可以满足不同幼儿在体育游戏中的学习需求，还能够满足幼儿在成长中的个性发展需求。因此老師在开展幼儿体育游戏时，要充分考虑幼儿的个体差异，在此基础上科学应用低结构材料，进而充分发挥低结构材料的应用价值。

1.2安全性原则

安全问题是开展幼儿体育游戏活动时的首要关注问题，那么老师在应用低结构材料时，要遵循安全性原则。幼儿体育游戏表现出较强的运动性和不确定性，再加上幼儿自身发育特点的影响，所以幼儿在体育游戏中存在稳定性不足和平衡力较差的问题，这就会导致幼儿体育游戏中存在安全隐患。为了保证幼儿在体育游戏中的安全，老师在应用低结构材料时，要充分考虑安全问题，选择无毒无异味的低结构材料，并且对低结构材料进行全面检查，确保其不存在潜在安全隐患或质量问题。只有遵循安全性原则，才能够为幼儿提供安全稳定的体育游戏活动环境，有利于促进幼儿快乐游戏和健康成长。

2幼儿体育游戏应用低结构材料的科学措施

2.1利用低结构材料开展趣味性体育游戏

要想在体育游戏中吸引幼儿注意力，就要开展趣味性体育游戏，引导幼儿认识到体育游戏的乐趣，以此来保证幼儿达到规定的运动量，从而促进幼儿身心综合发展。那么在应用低结构材料时，老师要借助低结构材料开展趣味性体育游戏，组织中班幼儿和小班幼儿共同进行混龄体育游戏，利用以大带小来提高幼儿参与体育游戏的积极性。中班幼儿和小班幼儿的思维能力不同，在应用低结构材料时，也表现出不同的创造力。例如，老师组织中小班幼儿开展“保龄球”体育游戏，要求中小班幼儿共同用报纸制作保龄球，在游戏过程中，指导中班幼儿用较小的报纸球，而小班幼儿用较大的报纸球，中小班幼儿在利用报纸球滚到矿泉水瓶时锻炼其手部力量，同时也在以大带小的过程中提高了幼儿的运动量。

2.2利用低结构材料开展探索性体育游戏

幼儿体育游戏中所涉及到的低结构材料是生活中比较常见的日用品，老师可以借助这些材料开展探索性体育游戏，引导幼儿根据低结构材料进行自主创造，从而提高幼儿的动手实践能力。例如，老师利用所收集的易拉罐鼓励幼儿组合成新的体育器材，在老师的引导下，部分幼儿将易拉罐扎成一组变成梅花桩，并且不断增加个数来提高挑战难度，部分幼儿利用易拉罐进行障碍跑训练，能够提高幼儿的灵敏度，部分幼儿利用易拉罐进行套圈游戏，有利于锻炼幼儿的协调能力。在老师的引导下，幼儿能够利用低结构材料不断探索和创新，在极大程度上提高了幼儿体育游戏的丰富性，同时也有利于培养幼儿的创造能力和探索能力。

2.3利用低结构材料开展竞赛性体育游戏

受到幼儿生长特点和性格爱好的影响，部分幼儿表现出明显的好动性和好奇心，那么老师可以借助低结构材料开展竞赛性体育游戏，根据幼儿发展状况和学习需求，提高体育游戏难度。例如，老师在体育游戏中提供轮胎、球网以及油桶等大型低结构材料，鼓励幼儿制作具有难度和挑战的体育器材，在此基础上开展综合性的体育游戏，将“勇夺红旗”、“激情挑战”、“秘密探险”等作为体育游戏主题，由幼儿制定体育游戏规则和关卡，将跑、跳、爬等动作融入到竞赛性体育游戏中，不仅能够激发幼儿的挑战欲，还能够锻炼幼儿运动能力，从而达到预期的体育游戏教学目标。

3结束语

综上所述，在现阶段的幼儿体育游戏教学活动中，要科学利用低结构材料，以此来满足幼儿的探索欲和好奇心，为幼儿提供自主创造和独立探究的途径。通过利用低结构材料开展趣味性、探索性以及竞赛性的体育游戏，不仅能够满足不同能力幼儿的个性发展需求，还能够实现幼儿综合能力培养。

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