红色教育在小学教学中的融合方式探讨

李和霞

摘要：新时代，为了贯彻落实习近平总书记“切实把红色资源开发好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”的指示精神，小学把“延安精神打底，红色基因铸魂”作为学校德育工作的主线，将延安精神的内涵与学校的育人目标相融合，贯穿于立德树人的课程体系中，充分挖掘红色文化的丰富内容，发挥红色文化的育人价值，根据学校、学生和地域特点，持续开展红色教育活动，引导全体师生深刻领会红色革命精神，把握红色革命精髓，学校红色教育开展得有声有色。

关键词：红色教育;小学教学;融合方式

引言

在小学时期培养学生树立正确的价值观有着重要意义，而红色教育对学生价值观的培养有着积极的促进作用，在小学教学中渗透红色教育，不仅有利于弘扬我国的红色精神，还有利于培养学生的爱国主义情怀，产生民族自豪感。因此将红色教育融入实际教学中是教师的重要工作内容。

一、开展课题研究，引领红色教育

为了进一步提升学校红色教育的科学性、有效性，研究团队加强对有关红色教育实践方面的理论学习，并在学校红色教育实践活动的开展中加以灵活运用。同时，积极申报研究课题，力求以课题研究引领红色教育的目标落实，用科学的方法把红色文化作为宝贵的精神财富不断传承下去。其中，在《基于紅色资源整合的小学红色文化启蒙教育新模式》研究中，探索出的小学红色文化启蒙教育新模式，即为一种科学和适时的实践创新;《基于新“四史”的小学思政课程的开发与实施研究》，着眼于以新四史为主线的思政课程开发与实施，以更加科学、系统的方式创新红色文化传承的模式，使得对于小学生的红色教育，更加适应新时期社会主义发展的新形势，成为引领社会风尚、构建和谐校园的精神力量。

二、创新教学方式

对小学生而言，由于其年龄尚小很难集中注意力，同时缺乏较强的理解能力，因此教师在开展红色教育活动时应积极创新教学方式，引入先进教学手段，使学生更好地集中注意力，加强与现实生活的联系，以此提高学生对红色精神的理解。另外，教师可以借助多媒体技术为学生播放相关红色作品。例如，《王二小》《闪闪的红星》等，这些红色作品所描述的英雄人物都与学生的年龄相仿，更利于学生走进主人公，了解主人公的思想、精神、情感，从而培养学生的爱国主义情怀，实现红色精神的传承。除此之外，教师还可采用唱歌的教学方式，利用红色歌曲如《我的祖国》《我爱北京天安门》等，使学生潜移默化地学习红色教育。此外，教师还可以组织学生参观博物馆、革命纪念馆等，感悟先辈的革命精神，帮助学生更好地理解红色文化、红色精神，促使学生产生民族自豪感。

三、红色经典艺术欣赏

红色经典艺术欣赏可以和主学科课程进行结合，也可以放到艺术课堂，作为艺术课程的组成部分，甚至可以作为学生演出的主题。中华民族的红色经典艺术内容丰富，能够给人们的精神带来很大的鼓舞，从而在中小学的教育中有着重要的价值。红色经典艺术中往往都包含着令人难忘的故事，具有一定的历史价值，也可以达到以直观形象化的形式让学生接受并记忆红色教育的目的。红色经典艺术的欣赏可采用多样化的教学方式，随着现代信息技术的发展，教学方式更加多样化，结合小剧场小影院等学校信息化资源进行教学，加强互动性。红色艺术欣赏作为学生演出的主题，也是学生加深对红色教育认识的重要方式，比如可以考虑组织学生进行红色教育舞台剧的演出，由舞蹈老师进行编排，学生可以尝试自己进行剧本的编写，成立编写小组，在排演的过程中必然会加深对剧中故事角色以及所传达的精神的认识。相对于空洞的说教，更加具有实际可操作性，也更加能起到教育的价值。

四、强化网络阵地，家校联动育红色少年

学校充分运用互联网思维，加强红色教育网络阵地建设。学校紧密联系家长，促进家校协作，鼓励更多的家长参与到红色教育活动中：多平台联通，即充分利用班级QQ群、钉钉交流群、微信公众号等平台，为家长提供参与学校红色教育工作的有利环境，畅通家校沟通，凝聚教育合力;多互动参与，学校采取工作问卷、家校互访、亲子共阅红色经典等措施，助力红色家风宣传;多动态反馈，学校要求班级相册实时更新，及时反映班级动态和校园活动，既满足家长关注学生学习、生活的需要，又促进家长对红色教育的深度参与。

结束语

红色在当代已不仅仅代表着革命、社会主义，它还代表着爱国、敬业、诚信、友善等新元素和新内涵。新时代延安精神所表现出来的文化内涵具有更强的普适化属性，更值得去深耕和传承。未来，我校也将继续围绕延安精神的精髓，开展好红色教育课程，着力培养德智体美劳全面发展的新时代中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，让红色基因代代相传。

参考文献：

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