提高初中生英语口语能力的教学策略

陈丽霞

摘要：英语口语能力是初中英语课堂教学的重要组成部分，是提高学生综合素养的重要内容。本论文旨在从初中英语教学改革的角度出发，探讨如何有效地提升初中生的英语口语水平，仅供参考。

关键词：英语口语;表达能力;初中教学

前言：

在初中英语教学中，全面提高学生的语言应用能力是其主要目的。在初中阶段，学生的英语口语能力发展一直是很低效的，英语课堂上80%的学生英语口语能力不高，而在课堂上读写能力和语法的教学比重很大。在新课改的要求下，要对学生进行全面的培养，所以学生的口语表达能力培养是非常重要的。因此，根据目前的状况，提高初中生英语口语能力是十分重要的。

一、教师口语教学能力的改进

（一）教学理念的转变

在新课改下，教师的教学活动以全面提升学生的综合素质为目的，而要达到这一目的，就需要教师提高自身的教学观念和教学能力。首先，教师要积极探讨课程的教学标准。根据学生的实际情况制定相对应的教学方式。其次，教师要转变教学观念，提升初中英语口语教学的地位，突出英语与口语之间的关系。以词汇语法教学转向口语教学，增强对英语的结构与作用的认识。最后，在课堂上巩固学生的主体地位，启发学生的思维，鼓励学生有信心的去学习英语口语知识。比如，在学习“Do you have a soccer ball”的相关知识时，教师可以突出学生的主体地位，引导学生围绕着目标句型用英语讨论各种球类的运动，也可以布置一个情景，让学生沉浸在情景中，对目标句型进行练习，这样可以减少学生对英语的抵触情绪，也可以增强学生“说”的自信，使學生乐于“说”。

（二）教学方法的最优化

灵活的教学方式可以有效地改善学生的学习体验。在新课改下，为了提高初中生的英语口语水平，教师应注意优化教学方式，逐步由机械的口头训练转向灵活的交互式。第一，教师要给学生创造一个良好的学习环境，使学生能够进行英语的口头沟通。在教学过程中，以口语训练为核心，以学生对英语的认识为依据进行课堂教学。在日常教学中，教师可在教学中开展“角色扮演”的教学活动，但是，“角色扮演”的作用不仅仅限于课本中的教学内容，教师可多搜集一些适合学生学习的资源，让学生对此进行角色扮演。比如，英文版的《小黄人》、英语电影《肖生克的救赎》等，在此基础上，教师将按照教学进度选用两节课的时间进行角色扮演，教师要组织学生结合自身的英语口语能力对人物角色进行选择，通过对故事情节的熟悉，在课堂上进行角色扮演将故事复现出来，逐步培养学生的口语交流技巧，增强语言交流的整体能力。第二，教师要注重英语口语生活化的教学，为学生的英语口语交流打下良好的基础。随着信息时代的到来，英语的信息不仅限于文字，更多的是语音、图片等等，网络上的口语教学已经突破了时空的限制。所以教师可以主动地利用网上的口语交流软件，根据学生的实际情况，组建一个班级小组，为学生提供日常的短片和鼓励的话语，并引导学生进行朗读，使其与学生的日常生活相结合，创造出个性化的英语口语教学。第三，教师在评价中要注重多元的评价方式。英语口语的训练与语法、词汇的学习是完全不同的，英语口语教学更多地关注学生的英语综合素质。所以，教师对学生进行评价时要进行科学合理的评价，对学生的英语口语能力进行分级，采用不同的评价标准，注重对学生的自信与激励。

二、培养学生的英语口语习惯

（一）学习的正确态度

正确的学习态度不仅可以帮助学生纠正英语口语的不良习惯，而且对于英语口语水平的提升也是必不可少的。教师根据英语语言教学中存在的两种认知极端，对其进行矫正。要努力使学生明白，英语能力可以成为终生的技能，而不只是为了考试。在经济全球化的今天，教师可以先培养学生的英语意识，鼓励学生练习自身的口语能力，让学生把自己的英语说得流利，再在学生的日常生活中融入一些西方文化，改正学生的英语口语表达方式，增强学生对英语的信心。从经济全球化的角度来看，中国和世界其它地方的经济发展都是通过贸易来实现的，所以，各区域的公司和政府机构都对有第二种语言工作的人才需求。其次，说英语并不是为了出国，它的目的是协助公司进行国际贸易，促进地区经济的发展，因此英语口语的能力有助于发挥我们的社会价值。英语与汉语口语在表达方式上有明显的差别，只有掌握了这种差异的根源，学生才能真正理解英语交际的规律和特征，进而树立英语学习的自信心。

（二）改善学习方式

英语口语学习的有效途径，是提升英语口语水平的关键。在英语教学中，教师可以指导学生结成互助团体，通过学生之间的互相帮助解决问题。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆地说出自己的观点，及时纠正英语中的错误表达。另外，教师也可以在每堂课前安排3-5分钟的演讲时间，并按班为单位，安排英语一人或英语多人的情景教学。在长期的实践中，能够培养学生英语口语的胆量，并提高学生的英语口语技能，使学生养成英语口语的习惯，从而使学生的综合素质得到明显的提升。

（三）培养学生口语表达技能

英语口语表达的培养要多样化、个性化、容易被学生所接受，能使学生有兴趣参加口语训练。在英语教学中，教材中的语篇对话是训练学生口语表达的主要素材，但学生对教材中的语篇素材不是很感兴趣。因此，教师可以从口语教学的素材入手，针对学生的兴趣选择适合学生的英语口语素材。英语歌谣、谚语等都可以用来进行口语表达练习。比如，《That girl》，《Traveling Light》等流行英文歌曲都可以作为英语口语表达教学的素材，使学生能够根据自己的喜好进行英语口语训练，从而形成一种独特的英语口语教学模式，使学生能够更好地了解和掌握英语课程。为提高学生的英语口语水平，教师也可以利用可以唱歌的APP来鼓励学生在课堂上将所学习的英文歌曲录制下来，一方面，可以给学生留下一个回忆，另一方面，也可以通过这个软件实现口语表达能力的自我评价。在新课程改革中，通过这样的方式，可以使学生的口语表达能力与英语能力有明显的提升。

（四）举办各种活动，提供一个广泛的学习平台

素质教育拓宽了学生的学习领域和学生的视野。所以，单纯从课堂上进行英语口语训练是远远不够的。通过开展多种形式的课外活动，使英语课程与课堂教学有机结合，可以开阔学生的眼界和语言表达能力，为学生提供一个广阔的平台来培养学生的口头表达能力。例如，让学生注意新闻和社会问题，在课堂上用一两分钟的时间用英语讲述新闻，讲述自己的想法;经常组织英语故事比赛，英语演讲比赛，英语辩论比赛，以提升学生的英语口语水平等方式来对学生进行英语口语的培养。英语的教学需要在课堂上高效的学习，在课下要及时的巩固，才能更好的锻炼学生的英语口语表达能力，使学生的英语口语表达能力得到有效的提升。

三、结论

综上所述，初中英语是素质教育的重要组成部分，它对学生的语言表达能力提出了更高的要求。初中英语教师要注重培养学生的口语表达能力，注重教学方式的优化，要充分掌握学生的兴趣，激发学生的学习积极性，积极探索培养学生口语表达能力的有效策略，为学生的语言交流创造必要的条件和机会了，逐步提高学生的英语口语表达能力。只有如此，才能使学生的口语水平得到有效的提升。

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