构建以学生为主体的小学语文高效课堂分析

聂心梅

摘要：随着时代的发展，我国正在进行教育体制的改革。在小学阶段，语文是一门非常重要的学习科目，但由于小学生能理解能力较弱，在讲解语文知识时老师要讲究方式与方法，不能强行的给学生灌输知识。目前，小学语文教师必须打破传统的课堂教学方式，构建以学生为主体的小学语文课堂，才能真正的提高小学语文教学的有效性，提高语文教师的教学质量。

关键词：小学语文;主体地位;高效课堂;策略

近年来，新课改的不断深入与发展，让人们认识到了素质教育对学生的成长具有非常重要的意义。小学语文教师在教学过程中必须要突出学生的主体地位，才能更好的激发学生学习语文知识的主动性，才能构建小学语文高效课堂。基于此，本文着重介绍了突出小学生主体地位，构建小学语文高效课堂的具体措施，希望能够提高学生语文学习质量，提升小学语文课堂教学的有效性。

一、转变传统的语文教学思想和模式

在一定程度上，教师所遵循的教学理念会严重影响教师的教学方式与教学行为，小学语文教师想要打造以学生为主体的高效课堂，必须要打破传统教学思想的束缚，坚持以学生为中心进行小学语文教学。在传统的小学语文课堂中，教师才是教学的中心，而学生在课堂上主要以听老师讲课为主。这种教学模式严重忽视了学生主体性，使学生无法积极的参与到课堂之中，对学生的积极性和创造性进行了打击，也在一定程度上使得学生无法培养自己的发散性思维，不利于学生发展自己的创新力和创造力。因而，小学语文教师的教学为了更好的与素质教育的理念相适应，也为了打造高校的小学语文课堂，教师必须要抛弃传统的教学方式，学习其他新的教学思想，在教学过程中充分的凸显学生的主体地位，以学生的实际学习情况和学习需求为基础，安排自己的教学内容和教学计划。

除此以外，小学语文教师在教学时还应该发挥引导作用，引导学生独立自主的对语文知识进行探索与分析，并且学生在独自学习语文知识的过程中，教师不能干预学生的学习行为与学习方式，这样才能给学生留出更多思考语文知识的时间和空间，让他们对语文自主学习更加有兴趣。而教师积极的鼓励学生进行语文知识的思考，增加学生学习语文知识的动力，从而提高语文课堂教学质量，更好的构建以学生为主体的语文高效课堂。

二、尊重学生的学习需求，更好的培养学生语文学习热情

兴趣是学生学习语文知识的一切动力。小学语文教师在教学过程中应该充分的了解学生的每个学习需求，采取更加正确的措施来激发学生学习语文知识的兴趣，这样才能更好的创建以学生为主体的小学语文高效课堂。虽然小学生理解能力较弱，但是他们具有极强的好奇心，非常喜欢探索外界的事物，这就意味着填鸭式教学对他们不起作用。小学语文教师在教学时应该依据学生的学习需求，设置各式各样的教学活动，从而更好的激发学生去探索语文知识。

例如，在学习部编版小学语文一年级下册的课文《小猴子下山》时，教师就可以了解一下学生的学习需求，进而制定更好的教学内容。本篇课文主要讲解的是一只小猴子下山以后对任何事物都存在好奇心，看见玉米鲜甜就掰玉米，看见西瓜又大又圆就捡西瓜，最终什么也没有得到的故事。小学语文教师就可以以这篇课文的主要内容为依据向学生进行提问，从而激发学生阅读课文的兴趣。学生对这篇课文有了阅读的积极性以后，就会更加有兴趣的了解这篇课文给我们带来了哪些道理，就会主动的去探索这篇课文，理解课文背后的含义。尊重学生学习需求，提高学生学习热情，不仅能够让学生更加喜欢去探索和思考语文知识，还可以提高学生的学习质量与学习效率，对小学语文教师构建以学生为主体的高效课堂具有促进作用。

三、深入挖掘教材内容，培养学生良好的学习习惯

小学语文教师在教学过程中，想要打造以学生为主体的高效课堂，就必须对语文教材进行深入的挖掘，从而培养学生良好的语文学习习惯。小学语文教师在教学过程中单纯的使学生掌握和理解一些语文知识，还不如让学生养成良好的语文学习习惯，使学生能够进行独立自主的学习。因而，小学语文教师要深入的挖掘语文教材的内容，积极的引导学生对语文教材进行自主学习，从而提高学生的探索能力。语文教师在教学过程中还应该留出一些时间，让学生能够进行自由的思考。教师还可以依据教材内容提出一些问题，让学生在阅读课文的过程中思考和探索这些问题，从而提高学生的语文学习质量，提高教师课堂教学的有效性。

例如，在学习部编版小学语文三年级上册的课文《买火车的小女孩》时，语文教师首先就要对这篇课文进行深入的了解，并且依据课文内容要准备一些问题。在进行课堂教学时，教师可以先让学生对这篇课文进行阅读，使学生对这篇课文的内容有一个大致的了解。其次，教师就可以将已经准备好的问题提出来，让学生带着问题再次进行阅读。此时学生已经对课文内容进行了解，当教师提出问题后，学生就可以带着这些问题进行针对性的课文阅读，可以迅速的找到问题的答案，这也间接的培养了学生良好的阅读习惯。

结束语：

综上所述，小学语文教师想要创建以学生为主体的高效课堂，就必须紧紧的围绕学生开展各种各样的教学活动，真正的实现以学生为主体的教学，让学生在学习过程中有更多的自主学习空间和时间，让学生能够自主的探索语文知识，提高学生学习语文的兴趣，最终提高学生的学习质量，提高教师语文教学的有效性。

参考文献：

[1]李倩.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].读写算，2021（15）：181-182.

[2]陈文燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].求知导刊，2021（13）：12-13.

[3]張慧.浅析以学生为主体构建小学语文高效课堂的策略[J].中华活页文选（教师版），2021（03）：55-56.