基于立德树人的小学德育工作策略

雷丽霞 张皓 孙新辉

摘要：德育是小学教育中非常重要的内容，可以帮助学生健全人格，提升学生的人文素养。可是在小学德育过程中，挫折教育并没有受到重视，因此有的学生在碰到问题时难以解决，也无法疏解情绪，导致严重后果。挫折教育可以帮助学生提升抗挫折的能力，使其在面对困难时，能够激发潜能，积极勇敢地面对。因此，在进行小学德育的时候，需要重视挫折教育的实施，帮助学生健全人格，提升学生的心理素质，让学生承受挫折和适应环境的能力有所提高，这对学生的发展有着极其重要的作用。

关键词：立德树人;小学德育;人文关怀

引言：随着新时代的不断发展，目前，我国教育的内容也越来越完整，在教育过程中，教师除了重视对学生的理论知识教育之外，加强对学生的德育素质培养也越来越重要，教师必须从小学阶段开始对学生开展德育。小学是学生成长发展的基础阶段，在这一阶段，教师有效地开展德育，能够让学生从小养成良好的道德素养。在现代教育发展的背景下，我国一直坚持立德树人理念。在这一背景下，德育的重要性越发凸显。基于此，本文着重探讨立德树人背景下的小学德育。

一、给予人文关怀，激励学生配合

在开展德育的过程中，我们会发现，大多数小学生的个性比较张扬，如果教师仍然使用传统的德育方式，可能最终取得的教学效果不够理想。在当前的教育改革背景下，我国越发重视教育中的人文关怀和引导，教师要给予学生更多的人文关怀，关注学生的心理健康。在日常的教学中，教师需要无时无刻地给予学生温暖，当学生出现成绩下降或是遇到一些烦恼时，教师需要积极地开导学生，让他们能够认识到自己在成长过程中遇到困难是很正常的，只要我们能够以一种平常的心态进行应对，困难都能够被克服。不仅如此，为了能合理地引导学生，教师需要不断学习心理健康知识，从专业的角度引导学生。主动聆听学生的心声，能够让师生关系变得更为和谐。同时，教师以更为宽容的态度对待学生，学生也能够感受到教师给予的关怀和温暖，将教师当作自己的朋友，遇到问题时，主动向教师倾诉。让德育真正渗入到学生的心中，让他们更加积极投入到学习生活中。

二、凸显以生为本，进行有效教学

开展小学德育要凸显的教育理念就是以人为本，因为立德树人本身就强调了树人这一核心理念，在开展德育时，除了教师自己对学生进行引导之外，还需要给予学生机会，让他们进行自我约束。除了直接制定一系列道德规范准则之外，教师还可以和学生沟通，分析目前班级所制定的道德与德育规范条例是否完整、合理，这样能够充分凸显学生的学习主人翁地位，让他们以更为积极主动的姿态参与到德育学习的过程中。不仅如此，教师还可以引导学生深入思考。比如，在进行德育引入案例时，教师可以让学生自己进行分析。在学习尊老爱幼方面的内容时，教师可以列举社会上出现的一些冷漠的案例，让学生思考，案例中这些人的表现凸显了什么样的心理，他们的行为是否正确？在全面学习之后，让学生意识到，虽然我们的社会中可能会有个别人利用别人的善心欺骗他人，但是这并不意味着我们在遇到一些弱小群体的求助时就要袖手旁观。这样能够加深学生对知识的理解，发展学生的道德素养。

三、开展挫折教育的实践活动

小学德育挫折教育结合实践活动，可以让学生更加积极地参与实践。在活动过程中，有意识地培养学生抗挫折的能力，可以有效落实抗挫折教育。教师要提升学生的自信心，让学生能够加强自我肯定，避免学生遇到困难就怀疑自己，教师要在教学中积极鼓励学生，及时了解学生的闪光点，帮助学生培养自信心。比如，在開展弘扬传统民族文化主题班会时，可以把班会布置及开展都交给学生来做。在做的过程中学生难免会遇到困难，教师可以适当给予学生指导，做得优秀的地方，教师要积极夸奖学生：你做得非常棒！在班会上，可以引导学生主动发言，时间长了，学生的自信心也会获得提升，遇到了困难就不会轻易放弃。在日常活动中，也可以有意识地给学生设置一些比较难的问题，让学生独立解决。

当学生无法解决问题，教师要假意给学生相应的惩罚，通过这样的方式考查学生的心理素质，了解学生在困境中所做出的反应，从而具有针对性地为学生开展挫折教育，让学生抗挫折的能力有所提升。首先要树立远大的理想，可以让学生获得前进的方向，不会被一时的失败所击垮，而是会将挫折当作成功必须付出的代价。其次要让学生树立正确的挫折观，在挫折中吸取经验，并且转换成为奋斗的正能量。教师需要培养学生乐观的心理和情绪，不能自卑也不可以自傲，要能及时走出挫折的阴影。最后就是要使用适当的方式消解不良情绪，进行合理宣泄。教师可以让学生遇到困难的时候，及时寻求父母的帮助并使用运动等良性的方式进行合理宣泄。小学生大多有较高的模仿能力，很容易受到周围事物的影响。教师在进行德育时，可以通过面对挫折迎难而上的人物给学生树立榜样，使学生模仿古今中外杰出人物。同时，学生的生活中也有很多优秀的人物、事迹可以让学生效仿，教师可以将这些人物事迹，通过班会的形式讲述给学生，帮助学生激发上进心，并感染学生，使学生用积极的态度面对挫折。同时，还要引导学生用正确的眼光看待自己在学习和生活中遇到的困难。在教学时，教师可以利用名人已经战胜困难的相关事迹，让学生学习优秀人物为人处世的方法，从而使学生受到榜样的激励，打造正确的人生观及价值观

四、根据学生特点，调整德育内容

为了保证教育的适配度，教师在小学德育过程中需要综合地关注每一位学生的身心发展特点，根据学生的现实情况制定弹性教学目标，填充对应教学内容，让教学更加符合教育规律。例如，某些学生性格比较孤僻，在日常生活中不喜欢和其他同学接触，也很排斥和教师沟通，针对这一类学生，教师需要给予更多的关怀，在日常生活中了解学生，解决他们心里的烦恼。不要一开始就制定过于严苛的要求，可以提出浅层次的德育目标，这样能够减少学生的压力。而针对那些性格较为活泼且思想道德素质良好的学生，教师则需要提出更高的要求，让他们能够在高标准中更加理性地约束自我。不仅如此，在具体的德育过程中，教师也需要不断完善德育内容，在不同时代背景下，我国对德育的内容有所调整，所以教师还需要不断学习，结合新时期的教育特点补充教育内容，构建高质量的德育课堂。

结论：综上所述，在立德树人背景下开展小学德育十分必要，教师一定要根据学生的身心发展特点制定合适的教育目标，选择有效的德育引导方式，让学生能够主动地配合教师的教学，构建高质量的德育课堂。

参考文献：

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