如何在游戏中观察幼儿

杨孟璘

摘要：在幼儿游戏中，要根据幼儿的不同发展特征，采取多种有效的观察策略。区域的游戏发展需要教全程观察，保证区域游戏的顺利进行。探究式的教学活动需要教师在特定的场地进行观察，培养幼儿的探索与发现的能力。而主题游戏需要教师准确的观察，培养幼儿自由的活动能力。本文对各种游戏活动中如何观察幼儿的行为提出了自己的见解与分析结果，仅供参考。

关键词：幼儿游戏;观察;策略;探究

前言：

游戏对于幼儿来说是非常重要的一种生活方式，游戏是幼儿园一种最基本的教学活动方式。幼儿游戏是幼儿自我发展过程中的一种适应过程，因此，理解幼儿游戏是当前幼儿教育界的一个迫切需要解决的问题。蒙台梭利的教育家们指出：「要教育幼儿，教师就得认识幼儿，而对幼儿的观察，无疑是理解幼儿的最重要方式。」在教育改革的新时期，幼儿教育工作者要有超常的教育教学能力，其中较强的观察能力更应成为教师的重要能力。在幼儿的游戏活动中，教师要对其进行有效的观察。教师通过对游戏活动的观察，可以及时、科学地捕捉到幼儿对游戏活动的需求、兴趣、情绪、态度等，从而对游戏活动进行适时的调整，促进游戏活动的顺利发展。

一、为了使区域游戏活动开展，需要教师全程观察

对幼儿而言，区域游戏是一种以快乐、满足为目的的重要活动，进一步促进自然、自由、快乐的自我认识，并促进幼儿的健康发展。在区域的游戏活动中，教师要有一颗纯洁、坚韧的心，有耐心、细心地观察幼儿在区域游戏活动中的表现，准确捕捉到幼儿快乐、愤怒、悲伤的情绪，并及时地对幼儿出现的困惑予以解答，协助幼儿并提供相应的意见，推动区域游戏活动的顺利开展。比如，在以“小小诊所”为主题的游戏活动中，幼儿可以先挑选人物进行扮演，有的扮演医生，有的扮演患者。在游戏开始后，扮演患者的幼儿就病恹恹的表演起来，走到扮演医生的幼儿面前说：“我感冒发烧了，请医生帮我看看。”在这种情况下，扮演“医生”的幼儿就会比较紧张，也不知道该怎么给患者治病。在此阶段，教师应该适时的介入，给扮演医生的幼儿提出合理的建议，比如，小诊所营业前需要做哪些准备，需要对患者怎样问诊，同时还要根据患者的病情做出合理的判断等等。教师全程关注并适时参与幼儿的区域游戏，能有效地推动地区游戏的发展。需要强调的是，在区域游戏活动中，教师应该仔细地观察幼儿在整个活动中的表现，耐心倾听幼儿的问题，并帮助幼儿找到解决问题的办法，在整个过程中，教师要扮演游戏活动的支持者和参与者，并持续地鼓励幼儿，支持幼儿，让幼儿在游戏活动中尽情的享受。通过对区域游戏活动的观察，让幼儿在区域游戏活动中发现、操作、探究、创新，逐步推动区域游戏的发展。

二、探究式游戏需要教师进行有针对性的观察，以培养其探究的能力

苏霍姆林斯基认为，“观察力是智力中最主要的力量。”探索性游戏是幼儿最喜欢的一种游戏，在探索性游戏中尤其重视幼儿的自主性，但这一类的自主并非是教师的放任自流，而是教师要时刻注意，适时地引导，调动幼儿的积极性，引导幼儿对游戏进程的探索。在探索性的游戏中，教师要采用有针对性的观察策略，即在幼儿的探索性活动中，找出一个相对固定的地点，并观察他们在探索性的游戏中的反应，观察幼儿是如何选取探索性游戏活动所需要的材料，观察幼儿是如何进行游戏活动的，如何进行验证的等等，所以教师要具备广泛的视野和细致的观察。教师通过有目标的观察，可以获取到幼儿在探究式游戏中如何自主探索的，如何和伙伴们一起探究的，幼儿是如何相互交流的，怎样分享等动态的信息。通过对幼儿探究式游戏活动的观察，可以提高教师对探究式游戏活动教学的指导。比如，在“有趣的沉浮”的探究游戏活动中，幼儿可以在科学探究室内自主选择自己喜爱的运动素材。教师可以选择一个相对固定的地点，观察幼儿在探究运动中的运动和运动规律，并观察幼儿在探究活动中发现规律时的喜悦情绪。但仔细观察，教师可以看到，当幼儿对游戏的探究活动感到迷茫时，他们会感觉到不安和沮丧。这时，教师就可以对幼儿进行适时的指导和协助，让探究性游戏活动有序进行，逐步提高幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。

三、幼儿的主题活动需要教师的细心观察，使幼儿得到充分的发展

主题游戏是一种比较完备的游戏。主题游戏是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的“五大领域”为主要内容，指导幼儿在“五大领域”开展各种主题的活动。该游戏着重于“五大领域”的有效融合，体现了诚信、科学、理性和完整性。针对于这种主题的游戏活动，教师要充分、精确地观察幼儿的情绪变化和发展，观察幼儿在游戏活动中是否有积极的情绪经历和快乐的游戏体验。如果在活动中发现幼儿有情绪低落的时候，教师要给予适当的引导，尽快调整幼儿的情绪，使其能够尽快融入到游戏活动中。同时，教师要正确地观察、适时地调节幼儿的游戏行为，使幼儿与幼儿形成良好的合作关系，并在愉快、和谐的氛围内继续进行游戏活动。这样的融洽关系，在发展主题游戏的过程中，必然会扮演重要角色，能够促进幼儿合作能力的提升，其作用不容小觑。

四、对幼儿进行综合、多元化的观察和评价

不同的幼儿有不同的性格和不同的行为特点。为保证幼儿的学习效果，避免不同因素的影响，幼儿园教师要根据幼儿不同的发展特点及学习需求，运用不同的观察手段，对幼儿进行观察，对幼儿的行为进行充分的理解，并全面的评价幼儿。多元的观察视角能使教师从多个角度来观察和评价。在游戏活动中，教师要充当指导和观察的角色，参与并搜集资料，这样的做法常常会忽视幼儿的主观情感，所以教师一定要注意，不能影响到幼儿的游戏活动，就需要教师以不同的观察方式，从不同的视角对幼儿进行观察，以此來获取观察的内容，从而为观察评价提供了准确、客观的观察依据。

正确的观察与评价能对幼儿在游戏活动中的自我认知与发展起到一定的积极作用。因此，在游戏活动中进行评价，是为幼儿建立正确的游戏观念和提高幼儿的自我意识的一种有效方法。良好的鼓励与恰当的批评，不但可以使幼儿了解自身的长处与短处，更有助于教师总结其游戏经验，进而提升其观察与引导的策略。

五、结论

综上所述，在幼儿游戏活动中，要根据幼儿的不同发育特征，采取多种有效的观察策略。在进行区域游戏活动时，教师要对幼儿进行全程观察，保证活动的顺利进行。在探究式的游戏活动中，要求教师在固定的位置上进行观察，培养幼儿的探究与发现的能力。在进行主题游戏活动中，教师要准确的对幼儿进行观察，促进幼儿自由发展，健康成长。

参考文献：

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