浅谈“双减政策”背景下的小学英语有效教学

李曼如

摘要：我国的教育近些年来陆陆续续经历了多次改革，但是都或多或少地存在问题，因此教育部发布了“双减政策”，以求从根本上改变我国的教育现状。而在这种大刀阔斧的改革下，不得不说“双减政策”是具有前瞻性和值得长远思考的教育政策，但是短时间内造成的效果也是具有两面性的。笔者就“双减政策”的颁布和对小学英语教学效果造成的效果入手，探究优化“双减”冲击下的小学英语有效教学策略。

关键词：双减政策;小学英语;教学效果;有效教学

前言：

由于“双减政策”的推行和提出，在农村小学英语的教学中，课堂教学效率就显得尤为重要。但是在初次经历这样的改革时，教师和学生一时间都会显得难以适应，其造成的效果也是有利有弊的。所以如何在“双减政策”的风暴下，实现教学策略的优化改善就显得十分重要。另外，农村小学英语教学，学生自学能力有限，班主任教师更要将课堂的每个环节做到最优化，将知识最简化以促进学生的快速掌握和理解，以促进课堂教学效率的提升。

一、“双减政策”的含义

首先，减少学生作业量并且缩短作业时长。这就要求教师不过分依賴课后作业的方式来进行题海战术。为了在减轻学生作业负担的基础上实现教学任务，收获好的教学成果，就要求教师调整课堂教学计划，寻找高效率的教学方法，利用好课堂的每一分钟。

其次，官方禁止教育培训公司上市，也不允许节假日补课。不只减少了家长和学生的负担，还有效避免了学生在课外时间进行“学习内卷”。从而让学生有更多的时间发展课余爱好，享受童年，促进学生综合素质的发展[1]。

二、“双减政策“希望达到的预期效果

（一）促进学生的个性化发展

小学学生正处在人生三观形成的关键时期，而且其思想独立性越来越强，容易产生叛逆心理。通过“双减政策”的促进作用，让教师尊重学生的个性化发展，注重挖掘学生的潜能，从而有效地促进学生综合素质的提高。随著社会环境的变化，小学学生的个性日益丰富和独立。“双减政策”下，教师能充分利用学生的个性特征，有效地提高学生学习英语的热情，从而促进了学生学习英语的进步[2]。

（二）提高课堂效率

小学英语作为一门语言课程，更注重听、说、读、写，所以教师的课堂教学就显得尤为重要。所以“双减政策”下，英语教学通过优化教学效率的教育方法，提高课堂效率，有效地提高学生的英语学习成绩，促进学生的全面发展。并通过学生的个体差异、合作学习等手段，避免了“会说不会写、会写却不理解”情况出现，提高英语学习的实用性。

三、“双减政策”下小学英语教学中出现的问题

（一）教师教学中存在的问题

由于“双减政策”尚且处在试点阶段，教师面对这样的教学改革，还处在新兴教学方法探索阶段。同时，教师在教学中对课堂效率的运用还不够，教学方法也呈现出多样化的特点，这样影响下的课堂教学效果也呈现出差异性。另外，在短时间内讲解课程的精华，学生基础薄弱，会出现跟不上节奏的情况。导致课堂看似热火朝天，但是实际教学效果并不好，学生学不到有用的东西。

（二）学生的学习问题

小学生的年龄较小，短时间内不能适应这样的教学大改革，所以没了大量的课后练习作业和课外补习班之后，很容易出现成绩下降，放松自我，投身于游戏的现象。此外，“双减”下的课堂要求学生做到全神贯注，跟随教师的教学步骤走。而小学生很难长时间的集中注意力，所以课堂学习效率往往不佳。同时，课外英语阅读时间减少，学生的阅读量不达标，习作素材减少，写作表达水平也随之下降。

四、“双减政策”下学生和教师的应对措施

（一）教师要打破传统观念，改变“分数论”教学理念

作为教学活动组织者的教师，其对教育观念的理解直接影响课堂的有效开展和教学活动的最终效果。因此，要有效构建以学生为主体的有效小学英语课堂，首先需要学校和教师等群体真正打破传统教育观念的界限，树立并接受学生为主体的教育理念。只有这样，教师才有内在的动力去创造一个有效的以学生为中心的课堂，并且创造一个表达和分享的空间，让学生深感学习知识的快乐。因此，学校可以定期组织教师开展专业培训或讲座竞赛等活动，通过此类项目不断更新教师的观念和教学技能[3]。

（二）创设生活化教学情境，提高课堂效率

小学生的年龄决定了他们注意力容易不集中，所以更要注重教学方式的优化。因此，教师在课堂教学中要注意创造合理的生活情境，学生的学习积极性自然大大提高。通过营造课堂生活化教学情境，增加学生的课堂兴趣，帮助学生合理理解课文内容，提高学生学习效率。同时必须注意适度原则，教师不能超负荷上课时间，也不能让教学情境脱离或者超越学生的生活范围。一般来说，教学情境可以通过多种形式表现出来，像图片、影片、话剧、问答以及故事等。例如，在六年级下册第三单元《My weekend plan》一课中，教师可以引导学生课前仔细回想。让其回忆生活中的周末生活，与同学分享讨论。如果有特殊有趣的周末经历，可以在课堂上与同学分享情感和场景。通过这样的周末生活情境的构建，拉进了英语课堂与生活的联系，提升了学生的参与度。

（三）通过和谐的课堂氛围增强学生的学习兴趣

在“双减”政策影响下要提升课堂的教学效率，教师还需要通过教学设计营造活泼的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。同时，教师要善于运用互动和思维探索环节，寓教于乐，为学生创造丰富多彩、轻松愉快的课堂。另外，像英语这样的语言科目，创造情境和语言交互训练是非常普遍和必要的。通过这种把知识内容以生动的场景呈现给学生的方式，让学生具体了解知识形成的逻辑和过程，亲身体验英语文章对话的内容和情节，并置身其中感受语言魅力，增加其情感体验，增加学习的兴趣。例如，在教授三年级上册第六单元《Happy birthday》时，教师可以利用网络视频、音乐、生日氛围小物件，重构课文中的生日场景，组织学生扮演角色，展开对话，将生日的趣味氛围演示出来，让学生对教学内容更加感兴趣。同时，在感受英语文章所传达的情感后，学生还可以展开创造性地想象，促进思维的拓展。

（四）制定个性化考核标准

在教学和课堂学习中，教师要充分照顾到各个层级的学生。在课后作业反馈时，教师也要根据学生的不同情况进行评价。要针对不同的学生层次，发现学生的进步，及时评价反馈。例如，有的学生基础差，学习吃力，就不能拿一般性的评价标准来评价学生。对于层级比较高，学习能力比较强的小组，教师要布置相应的难度较大的作业，而对于基础差，学习能力不强的小组成员，考试就要及时鼓励和认同，让他们也能获得认同感，从而激励他们努力学习。只有进行个性化的考核，学生才能切实地感受到课堂的有效性，从此爱上英语课堂。

五、结语

总之，就我国的农村教育现状而言，“双减政策”任重而道远，但长远来看，这一政策对农村小学英语教学的影响绝对是积极的[4]。面对小学生的情况，班主任教师要在不断地思考和优化中提升教学水平，找到最适宜最高效的教学方法。只有教育工作者不断发掘高效课堂教学方式，才能优化教学效果，才能让我国的教育面向未来。

参考文献：

[1]刘秋蕊.双减政策背景下小学英语课堂教学的有效性探究.

[2]卢根存."双减"政策下，小学英语怎么学.

[3]高群."双减"政策背景下如何指导学生学好英语[J].天津教育，2021（31）：2.

[4]吴艳.减负增效打造小学英语高效课堂之我见[J].少年写作，2021（23）：3.