新理念背景下高中英语教学中信息技术的应用

陈爱明

摘  要：信息技术在各领域发展中具有积极影响，展现出信息技术特点与优势，满足各领域发展要求。其中，就包括在教育领域中对其应用，最突出的特点就是改变传统化教学模式，增强教学内容趣味性，使每位学生都可以对基础知识全面掌握，不断提升学生们综合能力。尤其在高中阶段英语课程教学过程中应用信息技术，使其成为重要辅助教学工具，注重学生听力能力、口语交际能力、阅读能力等提升，并影响各阶段教学质量、教师水平，降低教师教学压力、学生学习压力，对教师与学生均带来积极影响，充分提出信息技术在高中英语教学中的重要作用。

关键词：新理念背景;高中英语;信息技术;教学应用

高中阶段英语课程教学，主要锻炼学生们综合能力，需学生具备较强综合能力，准确掌握英语语法、语句动态等内容，才能确保学生们对英语知识全面学习与掌握。同时，教师们还注重教学质量提升，应用信息技术改变传统化教学方式，重点分析教学内容与学生实际情况，选择学生们最易理解与学习的方式突出重点知识与难点知识，使学生们从被动学习逐渐转化成主动学习，在课堂上与教师共同探究应用知识，在课后自主利用信息技术搜集与学习相关知识，丰富学生知识面的同时满足学生学习需求，有利于促进学生全面发展。

一、新理念背景下高中英语教学中信息技术应用重要性

基于新理念背景下在高中英语教学中应用信息技术，不单单是积极响应新课标改革策略，还能以学生长久发展角度分析，确保学生具备较强综合能力，可在日常就业或创业领域中稳定自身发展地位，从而在各领域中突出自身作用与价值。以传统化教学理念及教学情況分析，传统化教学模式不仅无法满足学生学习需求，而且还会受传统化教学思想禁锢影响，使教师与学生们创新意识与能力逐渐削弱，教师的教学目的就是完成教学任务，而学生也只是负责学习英语知识，却未意识到英语知识学习重要性与目的，最终影响整体教学质量与效率。针对此情况，引起我国教育部门及各学校重视，结合高中英语教学情况全面分析，加大了信息技术应用力度，在日常教学环节中教师对学生思想正确引导，使学生们能够对信息技术有新的认识与了解，使信息技术对学生学习与发展产生积极影响。此外，教师与学生共同探究信息技术，一边教学一边应用、一边应用一边探究，调动学生与教师之间互动性，一方面，使教师对每位学生实际情况及综合能力全面掌握，适当调整教学方案，突出信息技术辅助教学作用，丰富学生知识面，开阔学生视野。另一方面，注重课堂教学氛围营造，使学生们放松紧张心理，教师鼓励学生们自主探究与学习，发现英语知识奥秘，并在深度探究过程中提升自身英语水平，从而增强学生学习欲望，提升课堂教学质量。

除此之外，英语是高中阶段重要教学课程，不仅需要教师引导教学，而且还需要学生自身具备自主学习意识及较强能力，在课堂上教师利用信息技术创设教学情境，使学生们在特殊教学环境下对英语知识扎实掌握。以此为基础，教师鼓励学生们在课后正确应用信息技术拓展英语知识，使信息技术全面渗透到学生各个学习环节中，时刻影响学生思维能力与自主能力，为教师教学、学生自主学习等提供有利条件。

二、新理念背景下高中英语教学中信息技术实际应用

（一）听力教学中应用信息技术，丰富教学内容

在高中英语听力教学中应用信息技术，能提升高中英语听力教学质量，主要是因为传统化教学方法无法提升教学质量，再加上学生们学习需求增加，创新教学方法成为主要发展趋势，还需引起学校及教师人员重视，在课程教学过程中教师利用多媒体技术搜集相关教学资料，鼓励学生们自主锻炼听力。在课堂教学环节中要在听力音频播放前对学生提出相关问题，让学生们集中注意力听音频，增强学生听力能力，还丰富教学内容，有助于提升学生综合能力。

例如：对《English around the world》课程教学，主要就是考验学生们基础知识及听力能力，以教材内相关知识为教学基础，当学生们对教材内相关知识学习与掌握后，教师会选择与其相关教学内容，首先，借助多媒体设备搜集与其相关音频，然后在课堂上进行播放，第一遍播放，是单纯地让学生们听音频内容，第二遍播放，是让学生们带着问题听，既能使学生们学习思维受到积极影响与正确引导，又使学生们集中注意力听音频，自主解答相关学习问题，有助于提升学生们听力能力，丰富教学内容，满足每位学生学习需求。

（二）口语教学中应用信息技术，锻炼学生口语表达能力

在口语教学中应用信息技术，可锻炼学生口语表达能力，主要教学方式就是创设教学情境，使学生们能够在特殊教学情境中增强自身感受，并达到身临其境教学效果，使学生们在自由、放松状态下学习与掌握英语知识。此外，最主要的是鼓励学生敢开口、敢表达，使自身口语表达能力真正有所提升，属于一种快速、有效提升学生口语表达能力的教学方式。当然，在整个教学过程中还需教师对学生初期引导，而在后续自主交流过程中教师则成为参与者，与学生们共同探究英语知识，拉近师生距离，使教师对每位学生口语表达能力更全面地掌握，适当调整交流内容，从而确保每位学生都受到积极影响。

例如：对《Theme Parks》课程教学，首先，教师会以教材基础知识为教学主体，让学生们能够了解到后续自主交流环节中的相关内容，避免学生盲目交流与学习，也有效解决学生恐惧心理。然后，教师会让学生们自主探究教学内容，使学生们对基础知识更好地掌握，以此为基础，拓展交流内容，目的就是打破课堂、书本知识禁锢，把教学内容与学生日常生活进行紧密结合，更能激发学生探究兴趣。如教师对学生提出问题：“Do you like going to the park？Can you tell everyone about the parks you have been to in your own words？”学生们结合教师所提出的问题积极思考并踊跃回答，使课堂教学氛围更浓烈，每位学生思想都受到积极影响，并对英语知识学习产生浓厚兴趣。如学生甲回答：“I like to go to the park at night， take a walk in the park with my family after dinner， relax the tiredness of the whole day， and enjoy the comfort brought by the natural environment.”

（三）阅读教学中应用信息基础，提升学生综合能力

在阅读教学中应用信息技术，可提升学生综合能力，一方面，是在课堂教学中教师对学生进行书本教材中相关知识的阅读教学，使学生们掌握阅读技巧与方法，也可锻炼学生口语能力与阅读能力[5];另一方面，教师鼓励学生们在课后自主学习阶段对信息技术正确应用，可对新课程知识提前预习，有助于对新知识更扎实地掌握，也可对以往学习过的知识复习，结合自身爱好搜集相关阅读文章进行自主阅读，既能使学生们对信息技术合理运用，又能对学生英语阅读能力提升产生积极影响。

例如：对《English around the Word》知识教学，教师就可以鼓励学生们自主利用信息技术探究“British English”与“American English”区别之处，并自主搜集到两种英语特点的阅读材料，在课堂上合理安排时间与学生们共同探究，使学生们准确区分与掌握相关英语知识，从而加深学生学习印象，为提升学生综合能力奠定良好基础。

结语

基于新理念背景下，高中英语教学中环节中应用信息技术，一方面，是信息桔树成为教学辅助工具，能够满足每位学生学习需求，并对信息基础应用丰富学生知识面，拓展学生知识领域;另一方面，信息技术可全面渗透到各项教学环境中，包括听力教学、阅读教学、口语教学，可提升学生们综合能力，并激发学生学习兴趣与学习欲望，提升教学质量与教学水平的同时，还促进学生们全面发展，充分发挥出信息技术在高中英语教学中的重要作用与价值。

参考文献：

[1]王宇红.新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2017，3（01）：11-13.

[2]林碧清.新媒体背景下高中英语信息化教学的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，6（07）：74-74.

[3]黄凌云.信息技术在高中英语文化背景知识教学中的应用[J].福建教育学院学报，2017，32（11）：19-21.

[4]鲁伟.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].海外英语，2017，64（19）：47-48.

[5]张红霞.新课程理念下高中英語教学与信息技术的整合研究[J].求知导刊，2017，42（15）：108-108.

（作者单位：福建省闽清县第二中学，福建   闽清   350800）