在阅读教学中促进学生批判性思维发展

田道源

书名：批判性思维与中学语文阅读教学

作者：欧阳林

出版单位：中国人民大学出版社

出版时间：2019年

ISBN：9787300270746

定价：59元

2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合颁发的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出：“重点培养学生终身发展、适应时代关键能力，同时要求加强中学生批判性思维的训练。”对此，在基础性教学中深入贯彻批判性思维培养，改变与完善我国中小学生的学习方式，全面提升全民创新能力，已成为基础教育的发展趋势。在此背景下，由欧阳林所著、中国人民大学出版社出版的《批判性思维与中学语文阅读教学》一书，对中学生批判性思维的训练很有助益。

本书共有六个章节，系统地论述了批判性思维在中学语文阅读教学中的应用。第一章对国内外批判性阅读教学理论的研究现状进行了阐述，同时分析了批判性阅读教学的意义与策略。第二章至第六章分别从小说、散文、诗歌、论述文及传统文化经典几个方面，通过引入优秀课例，分析了中学语文阅读教学贯彻批判性思维的具体方法。

纵观全书，作者主要从以下两个方面阐述了中学语文阅读教学中批判性思维的培养策略。

其一，提高批判性思維在教学中的地位。随着新课程改革的不断推进，开放性问题得到越来越多的关注，教师在教学过程中更加注重对学生思维能力的培养。但经过大量的调研后发现，尽管教师对培养学生的思维能力给予了一定的重视，学生的批判性思维发展状况依然不容乐观。究其原因，一是教师对成绩的过度重视，使得其在教学过程中对知识点高度关注，而忽视了对学生批判性思维能力的培养;二是教师设置的教学目标大体相同，皆对学生基础知识的学习高度重视，却没有给学生平等对话的权利，也没有对学生的批判性思维进行高效的训练。要想改变这种情况，有效培养学生的批判性思维，教师在设置教学目标的时候就要对其进行合理的设置，从而使批判性思维在语文教学中的地位不断提高。

其二，运用问答法培养学生的批判性思维。问答法的优点在于，通过使用提问的方式，可以不断吸引学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到学习中，及时将不懂的问题反馈给教师，而教师可以及时给学生答疑解惑，不断激发学生的学习兴趣。在使用问答法培养学生的批判性思维的过程中，教师一定要对学生进行积极引导，有效激发学生的主观能动性，从而使学生的批判性思维得到高效的养成。但是，问答法会使语文学习的整体性受到一定程度的影响，因此，教师在设计问题时，不仅要从学生的实际情况出发，同时也要高度关注语文学习的完整性。

综上，《批判性思维与中学语文阅读教学》一书，借助经典课例对批判性思维培养的方法和策略作了展示，对中学语文教师的阅读教学具有重要的借鉴作用和启发意义。