高中政治教学中案例教学法的应用探究

袁良萍

摘 要：在高中政治课堂教学过程中，教师应转变以往灌输式的教学模式，重视通过多元化、创新及高效的案例教学法渗透更多的政治知识点，促使学生能在案例教学法中结合实际生活及案例资料深入理解、把握及应用更多的政治知识点，帮助学生树立政治知识系统，完善自己的人生观、价值观及世界观，改变学生对于政治学科的单一认知，强化学生的政治核心素养，从整体上提高高中政治课堂教学的有效性。因此，在高中政治教学中应用有效的案例教学法教学显得尤为重要，为了分析高中政治教学中案例教学法的应用措施，笔者首先针对当前高中政治课堂教学中存在的问题及案例教学法的特点等展开了探究。

关键词：高中政治;案例教学法;教学应用;措施与途径

案例教学法主要是指教育教学过程中一种通过案例为基础及媒介的创新教学手段，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决方式，由教师扮演设计者及提问者的角色，鼓励和引导学生主动参与到案例中去积极分析、思考及讨论。案例教学法这一教学形式非常适合于帮助学生在个人对情况进行分析的基础上教学，学生在案例教学法中会主动融入案例中去，然后进行沟通并始终坚持自己的观点，提高自己的学习主动性、有效性及学习能力，为高中政治课堂教学营造全新、有趣的氛围，拓展高中政治课堂的教学内容[1]。

一、当前高中政治课堂教学中存在的问题

现阶段的高中政治课堂教学中受到应试教育、教师落后的教学理念等方面的限制导致较多问题出现，主要的问题表现为以下几个方面：（一）教学理念落后。在高中政治课堂的教学中受到传统应试教育的限制，教师的教学理念始终停留在固定及单一的层面，很多教师未能认识到信息技术教学的优势和特点，固执地认为信息技术引入课堂只会过多地分散学生们的注意力，教学成果远远没有以往的灌输式教学好。这一落后的教学理念严重影响了高中政治课堂的教学效率，使得政治课堂的教学改革步伐受到严重的阻碍及影响[2]。（二）教学模式单一。当前的高中政治课堂教学中教师习惯采用填鸭式的以自我口头讲解为主的教学手段进行教学，这一教学模式下学生始终处于被动接受政治知识的状态中，加上政治知识的枯燥性及理论性特点，严重降低了学生对于政治的学习兴趣，久而久之还会导致学生对教师的讲解式教学产生依赖心理，不利于学生自主意识的培养和强化，限制了高中政治教学体制改革的进一步完善及发展。（三）师生之间缺乏互动。当前的政治课堂教学中，课堂教学氛围极为枯燥，教师与学生之间的互动沟通机会较少，互动仅仅表现为教师提出问题、学生回答问题的层面，这种互动方式下学生处于被动的状态中，无法培养其思考能力，导致教师无法收获到学生的學习反馈，学生无法跟上教师的教学步伐，影响高中政治课堂的教学效率[3]。（四）理论与实践之间脱节。高中政治教学中绝大多数政治理论知识是从实际生活中衍生而来的，与实际生活之间存在着必然的联系。但在实际的政治课堂教学中教师未能很好地联系实际生活展开相应的案例教学，使得课堂教学氛围过于枯燥，学生无法认识到政治对于实际生活的重要意义，限制了学生政治核心素养的培养。

二、高中政治课堂教学中案例教学法的特点

高中政治课堂教学中的案例教学法具有较为显著的特点，主要包括以下几点：首先，案例教学法能鼓励和引导学生独立思考：传统的教学只能告诉学生如何去学习，而且其教学内容在实践中可能不那么实用，且过于无趣及枯燥，很大程度上损害了学生的学习积极性及学习成果。但案例教学中教师不会告诉你应该怎么学习，而是需要学生自己融入案例中去思考、分析、创造，使得枯燥的教学氛围变得更加生动和活泼，学生在这一教学中需要发表自己的意见、倾听别人的意见，通过这种互动沟通、取长补短的教学手段能最大限度上提高学生的交流能力，起到相应的激励作用，促使学生拥有奋发向上、超越他人的内动力，进而更好地积极进取、努力学习。其次，案例教学法还能引导学生由以往的重视政治知识转变为重视学习能力，提高学生的学习兴趣。教师在教学中都知道政治知识不等于学习能力，政治知识应该转化为学习能力。教师的本身是重视教学效率的，学生一味地通过学习书本中的枯燥政治知识而忽略实际学习能力的培养，这种教学严重阻碍了学生全面学习能力的培养。在案例教学法中引入更多枯燥政治知识以外趣味性的知识，更好地吸引学生的学习兴趣，促使学生深入案例中体验其中的趣味性，提高学生的政治学习兴趣，更好地强化学生政治学习能力的提高。第三，案例教学法重视双向交流，传统的教学手段是教师口头讲解、学生聆听及被动接受，教师到最后的测试阶段才能知道学生对于政治知识的掌握程度。而在案例教学法中，学生在拿到案例之后首先应进行案例的消化，然后通过查阅资料、理论知识的方式加深学生对于理论知识的理解和掌握，且这种学习状态是能够主动进行的，在捕捉了政治知识点后学生还需要经过缜密的思考及分析，提出解决问题的方法，最大限度上升华及强化学生的学习能力[4]。最后，案例教学法中教师还应结合学生的实际情况给予引导，这也能促使教师深入地分析及思考，结合不同学生对于政治知识的不同理解补充和完善更多的教学内容，完善教师的教学体制。最后，案例教学法还能更好地将政治理论知识联系实际生活，拓展学生的政治知识体系：在高中政治案例教学中，通过不同案例的列举能更好地拓宽学生的政治知识体系，使得学生能在课堂知识的学习外了解其他实际生活相关的知识。教师还能结合本课中所讲述的内容延伸至国内外典型的案例中去拓宽学生的视野，促使学生能在学习中更好地开发相应的政治素材，强化学生对于政治学科的理解、掌握及实践运用，强化学生的政治核心素养，不断地促进新课程改革背景下高中政治课堂的教学创新与进步。

三、高中政治教学中案例教学法的应用措施

（一）通过合适的形式和方式呈现与政治知识相关的案例

在高中政治的案例教学法中，首先需要教师通过合适的形式引入与政治知识点的教学案例，这是更好地提高教学效率的基础和保障。引入案例的教学方式能结合具体的案例内容和实际的教学知识点进行科学合理的选择，若是一些与学生实际生活联系密切的案例教学内容，教师可以较为自然地传递给学生相应的实例。将案例呈现在学生眼前后，教师不应急于提出问题要求学生解答，而是应该在学生充分、全面理解案例相关知识及内容，充分获知案例探讨的问题，更好地让学生通过正确的方向及思路分析、思考这些问题，更好地提高案例教学法的整体教学效果[5]。如：在进行《国家财政》的教学过程中，教师可以以学生实际生活中联系密切的事情为背景，通过物价上涨的话题展开与学生之间的对话，教师可以通过多媒体信息技术为学生呈现国家在应对物价上涨的一系列宏观调控政策的内容，如2021年各类进出口水果的价格与2018每年对比的案例，更好地引导学生探究和思考：“（1）物价上涨的主要原因包括哪些？（2）党与政府为什么要出台一系列的调控政策？这些政策有什么样的作用？”这种导入的教学方式能更好地帮助学生认识和理解什么是物价上涨，其背后真实的经济背景等等，学生对这类问题背景也极为感兴趣，最大限度上提高学生的探究积极性，更好地引发学生分析、思考及解答案例中的问题，更好地让学生找到具体问题的正确思考方向，有效地提高高中政治课堂的教学效率。

（二）选择与高中政治知识点相关的具有典型意义的案例

这个世界、每个国家、每个地区每一天都会发生很多的事情，这些事件都能与高中政治教学内容紧密地联系在一起。但在实际的高中政治课堂实践教学中，教师不能将所有的案例都引入到课堂教学中去，这就要求教师选择具有典型意义的案例，引发学生主动分析及思考，这样才能更好地促使学生理解和应用政治教学内容及知识点。新闻价值的关键要素是新闻的时效性，新近发生的事件、热点等更能很好地让学生产生共鸣及学习积极性，引发学生深入地讨论及分析，促使学生感同身受，更好地强化案例教学法的教学质量[6]。如在进行《文化与经济、政治》的教学中，教师可以选择典型的近期发生的案例：“时政热点：传承红色基因书写华彩青春”，教师可以在案例教学中为学生以多媒体信息技术的形式播放9月22日晚中国农民革命运动先导者彭湃烈士孙女，中国著名核动力专家、“时代楷模”彭士禄院士之女彭洁以“忠于理想的两代人——讲述彭湃烈士和彭士禄院士的故事”作专题报告的相关视频，通过与实际生活相关的典型案例更好地提高案例教学法的教学质量水平，完善学生的学习能力及解决问题的能力与水平。

（三）通过案例教学法不断规范和完善学生的价值观、人生观及世界观

在高中政治课堂的教学中，与初中和小学不同的是，高中阶段是学生培养人生观、价值观的重要阶段，同时也是培养学生使命感、社会责任意识的重要时期。在高中政治教学中教师应通过案例教学法引导学生构建科学合理的人生观、价值观，帮助学生完善自己的人格及品格，更好地培养学生的政治核心素养。这就要求教师将实际的案例引入教学中促使学生全面了解国家及社会的发展及进步，激发学生的社会责任意识，从而更好地规范学生的价值理念，科学合理地规范学生未来的发展方向[7]。如：在进行《人民民主专政：本质是人民当家做主》的教学中，针对公民的选举权这一问题，教师可以通过人大代表选举案例的方式促使学生意识到人民当家做主的重要意义，促使学生能够认识到自己的权力，明确学生的社会责任意识，从根本上强化高中政治课堂教学中学生的人生观、價值观及世界观，从整体上提高高中政治课堂的教学有效性。

结束语

在高中政治课堂的教学中，教师应重视案例教学法的重要教学作用，通过实施合适的形式和方式呈现与政治知识相关的案例、选择与高中政治知识点相关的具有典型意义的案例及通过案例教学法不断规范和完善学生的三观等多元化的教学手段提高高中政治课堂的教学有效性，促进高中政治课堂的教学改革发展，进一步锻炼及培养学生的政治核心素养，拓宽政治课堂教学中学生的学习视野，促进学生学习能力的发展。

参考文献

[1]杨鸿.高中政治教学中案例教学法的应用[J].教育艺术，2019，32（7）：56-56.

[2]王慧春.高中思想政治教学中案例教学法的应用方法初探[J].东西南北：教育，2020，15（5）：0179-0179.

[3]戴彩敏.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学苑教育，2020，20（5）：78-78.

[4]聂忠.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：294.

[5]谢琪英.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].东西南北：教育，2020，10（9）：0344-0344.

[6]高平.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].当代家庭教育，2019，25（19）：94-94.

[7]许凯.高中政治教学中案例教学法的应用探析[J].文理导航，2019，11（19）：60-60.

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