多媒体教学环境下高中学生历史学习行为分析

亓宏

摘 要：21世纪，在信息化飞跃发展的时代里，科学技术得到了迅猛的发展，给我们的生活和学习带来了很多帮助。人们的生活水平得到了不断的改善，教育教学事业发展也得到了稳步推进，我国的教育水平在不断地向前迈进。高新技术的研究是未来国家发展的核心和趋势，科技水平的高低是衡量一个国家繁荣昌盛、国泰民安的重要指标。在未来的教育教学发展中，信息技术化的教学课堂将成为教育发展的重要发展方向，多媒体技术化课堂是当前教育教学的一个流行趋势，也逐渐成为课堂教学的重要组成部分。信息技术不仅限于教学中，在工作生活中也普遍存在，信息技术与我们息息相关，我们离不开信息技术。然而，多媒体计算机辅助教学是教学上最常用的技术方法，优化课堂教学，实现课堂教学的高效率，进而提升教育教学的质量。下面，我们就以高中历史教学中对于学生的学习行为展开分析和讨论。

关键词：多媒体教学;历史;学习行为;分析讨论

多媒体软件的开发，对社会各个领域的发展具有推动作用。在各个行业我们都可以看到信息技术带来的积极影响，便捷了人们的出行方式，优越了人们的生活方式，方便了教学发展。在教育教学发展的过程中，多媒体技术不仅仅突破了时间上的限制，更重要的是，突破了空间、地域的限制，我们可以在任何时间任何地点，随时随地地运用多媒体软件技术，随时感受到信息技术带来的便捷。我们利用多媒体技术的特点，可以将课本教材内容更加直观、清晰、全面地向学生展示，通过观看PPT课件、短视频的讲解、动画的播放等形式，学生从不同的角度深入思考，发散他们的思维，从而帮助学生更好地理解课本的知识。当今社会的发展，对人们要求越来越高，教育不只是让学生为了学习知识而学习知识，也就是说不能只是以学习课本知识为主，德、智、体、美、劳全方位的发展也很重要。信息技术渗透教学是非常关键的，这就需要老师对多媒体教学软件熟练掌握和运用。

一、多媒体教学在高中历史学习的重要性

相对于传统的教学方式，多媒体技术化教学方式更深得人心，而且，它符合当前新课程改革教学大纲的要求。高中历史课堂的教学，引入多媒体软件教学辅助技术，可以优化教学课堂，改变以往传统的教学模式，避免出现只有老师独白的授课现象的出现，在一定程度上，丰富课堂教学内容的同时，给学生提供了良好的课堂学习环境，营造了积极向上的学习氛围。21世纪教育的发展，多媒体教学软件将成为现代教学的辅助教学工具，是一种很好的教学手段。高中历史课程的内容量大，难度也比较大，不管是对于学生的学习还是对于老师的教学来说，都是一种挑战和考验。

高中历史要记忆的时间事件很多，而且每个专题内容所发生的相关历史事件也很多，如何将错综复杂的时间有序、條理地记忆，多媒体技术就是一个很好的手段。老师可以通过多媒体软件的应用，将相关的时间记忆方法通过视频播放的形式展现给学生。比如：推算记忆法、时差记忆法、等差数列记忆法、数字特征记忆法、数轴记忆法等等，老师总结归纳以上方法的主要内容，将其运用于多媒体教学软件，通过这一介质的传播，可以让学生更加直观地学习到这些记忆方法，强化他们的记忆。总的来说，多媒体技术在教学中具有很大的推动作用，对促进教育教学质量的发展和提高有着重要的意义。一方面，既改变了以往传统的教学模式，也激发了学生对学习历史的兴趣，使得学生产生强烈的学习历史的欲望;另一方面，提升了老师的教学水平，同学们对信息技术的发展有了更深的了解和认识，增强老师和同学们对历史的责任感和使命感。

二、高中历史教学存在的现象和问题

（一）学生学习方法和能力的欠缺

由于知识量很广，难点重点部分内容也很多，在高中历史学习过程中，很多学生会经常出现这样的问题：“总是学了这个忘了那个;今天刚记，明天又忘。”这是学生们目前普遍存在的现象，不仅限于在学习历史科目上，在其他科目学生也出现类似的问题。这一现象的发生，与同学们的学习方法和老师的教学方式有很大的关系。学生的学习方法不科学、不合理，只是一味地机械性背诵[1]，没有很好地理解各知识点之间的联系，缺乏整体性的概念。没有很好地将零散的知识点归纳总结、反思并总结经验，只是盲目地反反复复背诵，到头来，“捡了芝麻丢了西瓜”，不仅学习成绩没有提高，浪费了大量的时间，还让自己对学习历史的兴趣也降低了。再者，学生的阅读理解能力还有待提高。他们对关键信息的获取能力不足，这是目前大多数学生普遍存在的问题，这往往与学生的阅读速度和理解能力不足有关，题目的表达过于专业性太强也是其中的因素。例如：某题目所示：据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行驶多以外国银钱，因而各国流行，所在皆有。”这一记载表明当时？以下选项分别有：A：中国在对外贸易中处于优势地位。B：外来货币干扰了中国资本市场。C：自然经济受到了进口货物的冲击。D：民间贸易发展冲击清廷统治。像类似的题型，对学生的理解能力的要求就很强，而且需要掌握一些历史专业性的名词表达。如果学生在这方面欠缺，那么这样的题型就会造成严重的失分。

（二）教学模式单一，缺乏创新性

旧观念的教育教学方式，已经不适合现代的教学发展了，而且它很难满足学生的需求，单纯地照着课本教材的知识点进行授课，只是为了完成任务而完成任务，教学进度是完成了，但是教学质量得不到提升，学生的学习成绩也没有提高。随着信息化技术不断地融入教学中，老师熟练地掌握多媒体教学软件，辅助课堂教学也是很重要的。但是很多学校多媒体技术应用型人才教师缺乏，导致教育教学工作得不到很好的发展。

（三）技术型人才教师的严重缺乏

目前，绝大多数的老师对多媒体信息技术的认识和了解都不够深刻，意识观念淡薄，很多老师对多媒体技术的认识存在观念上的偏差。大多数高中学校，多媒体技术型人才的教师严重缺乏，在一定程度上，也阻碍了教育教学工作的发展。而且，教学设备也不齐全，老师的培训教学工作也得不到发展。即便是有技术型的人才教师，但是却非常的少，他们对难度较大的技术应用也很陌生，比如：一些电脑的更新使用、视频的多功能展现、微视频的设计等等。在教学过程中，PPT演示的应用在各个学科的运用都广泛，也符合老师的上课要求，但PPT的演示涉及的技术问题也很多，如：幻灯片的放映、视频和音乐的插入与播放、动画的应用、字形的运用等等，同样需要老师熟练地操作。还有一些技术型老师，过分化应用多媒体技术，认为多媒体技术可以完全替代传统的教学课堂，只要应用多媒体，教学的质量就会提高，这是错误的。多媒体技术只是课堂教学的一个辅助工具，不能被完全替代，这是不合理的、不科学地，而且也违背了教学的要求，不利于老师和学生的发展。

三、多媒体技术在高中历史教学的应用策略及分析

（一）激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

我们都知道，不管是在学习上，还是生活的琐事，兴趣的培养很关键，它是促进我们不断向前发展的动力，是我们学习的好老师。古代圣人孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就强调了兴趣的重要性[2]。对于大部分的学生而言，历史课程的学习在他们眼里都是很枯燥乏味的，甚至有的同学一点兴趣也没有，看到历史知识就头大。而且教学模式的单一，更容易使学生失去学习历史的兴趣，从而降低他们对学习历史的积极性和主动性。多媒体技术融入课堂，就可以很好地消除这些烦恼，但不能说完全消除，因此我们需要客观地看待。比如：我们在学习皇帝制度和中央官制的内容时，为了让学生更好地了解古代皇帝的官僚制度的产生、发展、演变以及它的历史意义，我们可以利用多媒体技术，通过寻找相关内容的视频，以视频的形式向同学们展开学习，让他们更加直观、全面地了解到历史发展的背景。视频可以以动画片的形式，将事件的发生、经过、结果更全面地展示，深入感受和体会当时的情境。老师在制作或者是采集相关内容的视频时，尽量要符合高中学生的特点和需要，这样才能很好地激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学进度，促进教学课堂的高效率，进而提升历史教学质量。

（二）运用多媒体技术构建历史资源共享平台

现代化生活的我们，越来越离不开信息技术，很多电子产品都与我们的生活息息相关，我们离不开它们。手机、电脑在每个家庭中已经普遍存在，人们利用它们工作、学习和生活。而如今，学生都会利用网络进行学习或者聊天，浏览或者是查询资料等，这也成为学生的一种生活习惯。我们可以充分利用学生的这个特点，运用多媒体信息技术，构建历史资源共享平台，更好地服务历史教育教学，更好地满足学生的需要。

比如：某一高中学校就充分利用了信息技术，促进学校的历史教育教学的发展，提高了学生的历史意识观念，构建了历史信息网络平台[3]。它模拟了一般的软件设计，根据不同学生的发展特点和不同需求，开设了不同专题的知识。如专制主义的发展历程、古代著名的改革、历史疆域的变迁、古代的经济发展、历代的经济政策等。针对每一个专题内容，都进行了深度的研发，重点对历史事件的产生原因、发展历程、基础知识点以及重难点知识进行详细的介绍。既有文字的详细描述，也配有相关的视频解说，对每个章节还有总结性的讲解分析，每个模块都有相应的PPT，学生可以进行自由地阅览学习。对于每个内容的学习，我们也设计了一定的考核内容，及时巩固知识，提高知识的变迁运用能力。为此，学校还单独为学生设计了交流学习的平台，学生在观看视频后，或者是阅读知识点后，对存在疑问或者是不理解的地方，可以通过这个交流平台，及时与老师反馈，积极与老师沟通，老师会在线为你解答。另外，也为老师创设了一个小助手，也可以很好地帮助到学生，对于老师不能及时回复的时候，学生可以在交流平台选择教学助手，也能为学生答忧解难。还有一个就是学生之间的相互沟通交流平台，学生和老师的时间往往都是冲突的。这样学生就可以在任何时间任何地点与不同的学生进行交流探讨，里面有来自不同学校的学生，一起分享学习方法，交谈心得体会，促进学生更好地发展。

（三）加强教师的多媒体技能培训，提高教资队伍的力量

教师是教育教学发展的核心力量，是学校得以发展的支撑力量，好的老师是培养好学生的前提，因此，提高教资队伍的力量很关键。学校在加大技术型人才教师引进的同时，对在校老師的多媒体技术的培养是很有必要的。学校要定期组织开展教师集中学习多媒体信息技术的培训，加强老师对多媒体技术知识的学习，熟练掌握多媒体技术相关知识和熟练操作其技能的运用，进而提高老师的多媒体技术水平。

结束语

多媒体信息技术渗入教育教学发展中是很重要的，给教育发展带来了新的方法，提高教育教学质量。老师需要不断地学习多媒体技术的知识，熟练掌握技能并且灵活地运用到高中历史课堂教学中;学生也需要调整自己的学习方法，不断地适应多媒体技术课堂。在未来的历史教学发展中，希望多媒体技术可以充分地被运用到教学课堂中，有效提高历史教学质量。

参考文献

[1]钱朝慧.高中历史信息化教学策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（5X）.

[2]喻莘博.试论多媒体教学在高中历史课堂中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）.

[3]宋萍.多媒体技术与历史教学[J].中学历史教学参考，2018（16）.

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