浅谈绿色发展新理念下幼儿学习习惯的养成

程裕如

摘 要：随着经济和社会的迅猛发展，绿色发展、环境保护等理念，逐渐渗透到幼儿教育教学之中，并成为教学的科学指引，推进教育教学活动的科学开展和高效实施，为幼儿的全面发展助力。所以，本文从提供绿色环保活动材料、设计开展区域游戏活动、基于绿色理念开展家园共育三个层面出发，系统分析绿色发展理念下幼儿大班区域游戏活动中，幼儿学习习惯养成的具体方法和策略。

关键词：绿色发展 新理念 幼儿 学习习惯 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.044

幼儿阶段是培养良好学习习惯的黄金时期。所以，广大的幼儿教师需要把握幼儿园课程纲要和指南，以绿色发展理念为指引，切实推进教学方法和策略的创新，并通过大班区域游戏的巧妙开展，来促进幼儿良好学习习惯的养成，让幼儿更为积极主动、认真专注、敢于探究，获得全面发展，实现健康成长。

一、提供绿色环保活动材料，激发幼儿兴趣

绿色环保材料的运用，如自然材料，可以提高幼儿探索的主动性，让幼儿体验创造的乐趣。因此，幼儿教师应拓展教育活动的范围和空间，从课堂、教材扩展到社会、生活、自然、实践活动，指导幼儿收集各种自然材料，尽量接近自然、感受美，建立对自然生动、鲜活的认识。教师要利用这些搜集到的自然、绿色环保材料，满足幼儿学习和探索的需要，激发幼儿的创造兴趣。

例如，在大班区域游戏中，笔者将利用不同的道具、材料等，在不同的地点进行装饰，布置成“秋天游乐园”。让秋天变得更加逼真，如黄色的叶子、丰收的果实等等，反映着秋天的特点。另外，笔者也会要求幼儿在模拟背景下，使用小型支架、扫把等方式清洁地面，并与其他小朋友互动，激发幼儿更大的兴趣。在场景中，幼儿能近距离观察不同的事物，为良好习惯的形成奠定基础。

二、设计开展区域游戏活动，培养良好习惯

（一）改正不良习惯

区域游戏活动当中，每个幼儿都有强烈的兴趣和热情，在享受学习的同时，更具主动性和积极性，同时也更容易接受教师的教育和引导，这就成为教师改正幼儿不良习惯的良好契机。对此，幼儿教师要确定区域活动的目的和计划，让幼儿可以自主选择学习内容，主动展开探索和交往。在这个过程中，幼儿教师可以更好地关注每个幼儿，发现他们学习、活动中所存在的问题，并给予恰如其分的指导，帮助幼儿改正不良习惯。

（二）培养好学习惯

幼儿要好学好问，敢于质疑、善于提问，才能更主动参与区域活动，并从中获得能力的有效提升。对此，幼儿教师在开展区域游戏活动的过程中，不能只关注放手让幼儿进行自主游戏，而是要充分发挥出自身的引导和调控作用，善于提出各种问题，来激活幼儿的思维，从而促使幼儿在问题启发下，展开深层次的思考，提出自己的疑问，充分发挥想象，养成好学好问的良好习惯。

例如，笔者会在开展区域游戏的过程中，适当加入科学实验活动，并且保证实验活动尽可能地符合绿色发展、环保的基本理念，尽量做到不浪费资源、不污染环境。如，笔者会设计“水杯叠罗汉”的实验，为幼儿准备塑料杯、玻璃杯、纸杯等不同材质的杯子，用每个杯子装满水，并将两个装满水的水杯叠在一起，发现水并没有像预想中的流出来，这时幼儿会充满了疑惑，无一例外地露出惊讶的表情，并争先恐后地向笔者询问，为什么水不会流出来？如果把塑料杯换成纸杯，水会流出吗？换成玻璃杯呢，会怎么样？针对幼儿提出的问题，笔者会对他们给予肯定，表扬他们的质疑精神，并鼓励他们用自己的实际行动来去探究问题的答案，探索真相。如此的区域科学活动，不仅能够实现材料的循环利用，节约了资源，还有效发展了幼儿好学好问的习惯。

（三）培养规则意识

幼儿游戏时要遵守一定的规则，只有这样才能体会游戏的乐趣，确保游戏的公平、公正。教师可将游戏规则制定的权力交给幼儿，让幼儿根据游戏的需要和游戏的内容来制定游戏规则。在制定游戏规则时，幼儿会深刻思考如何顺利地开展游戏，从而了解游戏规则存在的意义，从内心接受游戏规则。当幼儿们转换了内心的想法后，就可以根据实际的需要，制定出有效的游戏规则，使其在游戏过程中健康运行，并且能够灵活地调节游戏规则，获得成就感。

例如，在区域游戏活动开展过程中，笔者会基于绿色发展的理念，采用各项方式和举措，来培养幼儿的规则意识。

1.带领幼儿整理书包

师：我看到你们都背了小书包，能告诉教师书包里都有什么吗？

生：书、笔、橡皮……

师：你能在没有爸爸妈妈的帮助下，重新对书包的物品进行分类吗？

通过组织幼儿进行书包整理，锻炼幼儿的自主性。

2.学习清洁的方法

师：你们表现得真棒！独自完成了对书包的整理，现在我们一起去洗手吧，做个爱干净的小孩儿。

生：好！

通过带领幼儿学习洗手的方法，培养幼儿的清洁意识。

3.收拾区角活动柜

师：接下来我们要开展阅读活动了，但是现在这个柜子上的书摆得很不整齐，你能将它们摆整齐吗？

生：能！

幼儿按照自己的顺序将书摆放整齐，培养幼儿在活动的时候收拾角柜的习惯。

4.培養专注能力

幼儿年龄小，很容易出现注意力分散的情况，从而影响其学习和活动的效率，所以在区域游戏活动当中要注意解决幼儿这一问题，致力于培养他们的专注能力。具体来说，教师应该去组织开展一些能够吸引幼儿注意的游戏活动，并且要保证游戏符合绿色发展和环保理念，这样才能实现资源和材料的充分利用，同时有效地锻炼幼儿的专注能力和记忆能力，为良好学习、行为习惯的形成奠定基础。

例如，笔者会依据绿色发展理念，来设计和开展“猜扑克”区域游戏活动，游戏内容如下：让幼儿从一幅打乱顺序的扑克牌中，随机挑选出三张牌，并选择一张进行记忆，包括牌面的数字和花色，然后笔者会将幼儿所选出的这三张牌，倒扣在桌面上，让幼儿明确自己选择记忆的那张牌的初始位置，接着笔者就会不断变换三张牌的位置，最后要求幼儿指出三张牌中哪一张是自己所记忆的那张牌。在这个过程中，锻炼了幼儿的专注力和快速反应能力。

三、基于绿色理念开展家园共育，优化学习习惯

家园共育是幼儿教育的重要内容，能够形成教育合力，促进幼儿良好学习习惯的养成以及健康快乐地成长。在绿色发展这一全新理念之下，幼儿教师需要切实转变家园共育的方式方法，尝试通过各种现代通讯手段、工具，来进行联系和互动，包括QQ、微信、电话等，这样既可以最大限度节省资源，又可以提升家园共育的即时性、有效性，促使家长能够更好地配合幼儿教育工作，共同为幼儿创设良好的學习环境，促进幼儿良好习惯的养成。

例如，为了节约资源，践行绿色理念，笔者会结合现代信息通讯设备的优势，创新家园沟通的渠道。利用微信、QQ等社交软件，与幼儿家长及时联系，联系的方式不限于语音和文字，可以通过视频聊天，让幼儿家长了解幼儿在幼儿园中的表现。另外，笔者还利用微信建立了微信群，在群内可以将一些具体的幼儿园活动直接转达给幼儿家长。此外，笔者还会组织家长和幼儿进行亲子阅读活动，家长可以与孩子一起挑选想要阅读的绘本书籍，然后进行一小时阅读活动，看哪一位幼儿表现得最好。在阅读完成后，笔者会提问“小朋友们都读了哪一本书啊？能不能跟爸爸妈妈说一说自己的想法？”鼓励幼儿将自己的阅读感受分享出来，让幼儿体会到阅读的乐趣，增强幼儿的专注意识。最后，笔者会鼓励幼儿复述阅读内容：“现在教师对你们阅读的内容十分感兴趣，哪一位小朋友能够勇敢地介绍一下自己阅读的故事？”让幼儿在家园共育活动中获得突破，拥有不断超越自己的意识，逐步形成良好的学习习惯。

总而言之，绿色发展新理念下幼儿学习习惯的养成，是全新教育教学形势下的全新要求，同时也是开展区域游戏活动的根本和基础。所以说，身为幼儿教师，我们必须要具备科学的教育理念和全新思想，并主动提供绿色环保活动材料、设计开展区域游戏活动、基于绿色理念开展家园共育等教学方式方法，实现绿色的区域游戏活动，激发幼儿的学习兴趣， 让幼儿能得到全面地发展。

参考文献：

[1] 余琳琳《幼儿良好习惯养成教育的意义、内容及方法》，《教育界（基础教育）》2019年第12期。

[2] 冯义芳《幼儿园“养成良好习惯”绿色课程构建》，《江苏教育研究》2019年第Z5期。

[3] 沈依雯《播下一种行为，收获一种习惯——浅谈大班幼儿学习习惯的培养》，《知识窗（教师版）》2020年第9期。

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