语文学科应回归人文关怀

肖艳梅

摘 要：正处于心理断乳期的中学生，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，要学会与人交往，与周围的人共同搭建心灵的桥梁。通过综合性学习，学生学到了许多课本上无法学到的知识，使语文体现出对学生的人文关怀。

关键词：烦恼 亲子关系 师生关系 同学关系 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.031

一、课题的提出

七年级学生刚刚步入青春期，正处于心理断乳期，刚刚萌生的自我意识和独立意识容易在与父母、教师、同学的矛盾中体现出来，初中学生思想上趋于成熟，但在与周围人交往的过程中仍存在一些问题，如亲子关系紧张，师生关系冷漠，缺少知心朋友等。教师要引导学生掌握与人交往的原则，消除成长的烦恼，培养学生合作与探究的能力。

二、本次活动探究的目标

（一）通过本次活动，引导学生学会发现矛盾，提高解决矛盾的能力以及与人交往的能力，消除成长的烦恼。

（二）指导学生利用图书和网络以及采访他人的方式获取资料和信息，提高学生筛选、加工和提炼信息的能力以及綜合学习的能力。

（三）通过活动，丰富课内外生活，使学生能够有机整合其他学科知识，并灵活运用各学科知识。

三、课前准备（调查研究）

调查设计：各组的同学根据自己的研究主题设计出一定数目的题目

调查目的：为调查亲子、师生、同学关系是否和谐及各自特点

调查范围：七年级7、8班的全体同学、七年级教师、部分学生家长

调查形式：问卷式、采访式

调查结果：

因为与人交往无处不在，在活动中，学生精心设计调查题目，人人参与调查，并在调查中发现问题，结合学生的活动，我将具体过程设计为四个板块：准备过程—实践过程—探讨过程—总结过程，最后得出结论。

四、教学过程，各组交流研究成果

教师导入：俗话说“一燕不成春，独木难成林”。我们生活在社会中，需要与人同行，那么，怎样才能找到与你同行的人呢？这就需要学会与人交往，而父母、教师、同学是你最理想的同行者。下面就请三个小组的同学介绍他们的研究成果：

（一）第一小组探究——亲子关系

自命组名：春晖社  小组成员：8人

探究途径：采访家长或心理教师  分工查阅书籍  上网

主持人导入：“谁言寸草心，报得三春晖。”13年的时光如白驹过隙，转眼间我们已走入了花季，我们的每一点成长，都倾注了父母的心血，请我们组的成员汇报调查的结果。

成员展示：我们小组对亲子关系进行了大量的调查，调查显示青少年的逆反心理主要表现在以下几个方面：

1.不喜欢父母过多的照顾管理或干预;喜欢自己独立去实践，特别讨厌大人的再三嘱咐和重复要求。

2.在许多事情的处理上，不大愿意跟父母商量，而是自己决定。

3.对于父母的话不再是言听计从，百依百顺;而是有自己的看法和主张，敢于提出自己的不同意见。

4.对于传统观念，现成结论和权威不迷信盲从，而是持批判的态度。

针对青少年的这些心理我们怎样与父母交往呢？

首先要孝敬父母。父母养育我们，不求回报，是我们人生道路上最忠实的支持者，作为中学生，应该在心里装着父母。其次要理解父母。父母的教诲体现对子女的责任感和疼爱之情。作为子女，应当充分理解父母的良苦用心。再次要自立自强。作为中学生应该不过分依赖父母，积极搞好学习，不让父母担心，自己的事情自己做。同父母一起探讨一些新的观念，新的思想，彼此交换不同的看法，让父母感觉到你长大了。

热点讨论：父母总会在我们身边唠唠叨叨，有时在我们写作业的时候也唠叨不停，遇到这种情况我们该怎么办？

成员提示：父母的唠叨其实也是对我们的一种爱。我们应尽可能静下来听父母的唠叨，事后再向他们提出建议，不应当场顶嘴，在适当的时机向父母表明我们已经长大了，让他们相信我们有处理好这些小事的能力。

总结：天下的父母都是一样的，都希望自己的儿女能有成就，都不会和自己的儿女计较什么。在你和父母的相处之中，只要你有了“理解父母、关心父母、孝敬父母、尊重父母、谅解父母”的想法，就掌握了与父母沟通的金钥匙了！

（二）第二小组探究——师生关系

自命组名：怡馨园    小组成员：8人

探究途径：采访教师  分工查阅书籍   上网

展示方式：以快板儿的形式反映师生关系中的烦恼。如：学习不好，上课不好好好听讲、不完成作业，不遵守课堂纪律，不虚心接受教师的批评等。

主持人导入：青春年少，生活应该快乐充实，同学为何这么烦？

成员展示：我认为与教师交往首先要尊敬教师，尊重教师的劳动，教师把所有的知识毫无保留教给学生，只希望看到学生勇攀知识的高峰，作为学生，应该尊敬教师。如果说尊重教师是师生交往的前提，那么理解教师就是获得师生交往的快乐源泉。教师的教诲体现着对学生的责任感，作为学生，应当充分理解教师的良苦用心，用努力学习来回报教师。通过调查发现，大部分教师喜欢勤学好问的学生。作为学生，应积极向教师提出问题，一起探讨，彼此交换不同的看法。

热点讨论：教师总建议我们看一些他们认为有意义的书，而我们更喜欢一些休闲娱乐的书，并且我认为从这些休闲的书中，我们也能获得一些知识，该怎样解决这对矛盾呢？

成员提示：其实教师给我们推荐的书都是对我们有较大帮助的书，可以帮助我们形成正确的人生观价值观。要处理好时间问题，不能将大部分时间用于看一些休闲娱乐的书。

总结：通过这次活动我们掌握了与教师交往的方法，我们希望学校成为我们温馨快乐的家园，因此我们取名为怡馨园，生活中如果你与教师交往出现问题，欢迎你及时与我们联系。

（三）第三小组探究——同学关系

自命组名：快乐友谊    小组成员：8人

主持人导入：拥有朋友是一生中最快乐的事，而与人交往好比是一门艺术，你学懂了这门艺术了吗？请听这位同学心中的烦恼——我是一个内向的人，当看到同学们热烈讨论时，我也很希望发表自己的看法，但总是说不出口，我该怎么办？（各小组同学发言）

成员展示：要善于做听众。做忠实的听众往往能赢得别人的好感。要乐于助人，既然不善于用话语来表现自己，就多用行动来树立自己的形象。要多读一些与人交往的书，学习与人交往的方法。主动与人交往，与朋友敞开心扉，走出内向的阴影。

热点讨论：如果你是一名班干部，管理学生时，当我的朋友违反纪律，我便左右为难，惩罚朋友影响友谊，我不愿意;包庇他，影响班级，我亦不愿意。怎样才能公私分明，又不影响友谊呢？

成员提示：当朋友犯错较轻时，给予一个眼色，使他注意;当朋友犯错较过分时，就要在课余时间与他谈心，摆明立场。如果对方是你的真心朋友，决不会让你为难，如果他故意违犯纪律，那它就不是你的真正朋友，你也不必太在意他。

总结：友谊总是伴随快乐的，怎样才能拥有快乐的友谊呢？需要做到以下三点：要自信自尊;要真诚守信;要乐于助人。

五、教師总结，活动的延伸

同学们，虽然与父母，教师，同学交往各有各的特点，但他们有着千丝万缕的联系，那就是，不管你与哪个人交往，都应该掌握真诚、理解、尊重、沟通这四项原则，让我们以真诚的理解作为桥墩，以沟通作为桥板，架起坚固的桥梁，走进彼此的心灵。

与人交往的方法是多种多样的，我们会不断解决旧的烦恼，找出新的话题，作为我们下一步研究的课题。

六、教学总结与反思

通过这次活动，笔者对学生进行了心理疏导，倾听了他们的心声，在活动中把握和捕捉到有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣。在这次活动中，学生确实能够敞开心扉，说出自己的想法。

通过这次活动，学生搜集整理信息的能力有了较大的提高，尤其是上网查阅资料的能力。另外，设计调查问卷，采访教师和家长的能力也得到了提高，十分有利于学生的全面发展。

参考文献：

黄宏武《高中语文教育渗透“生命意识”的思考与探索》，浙江师范大学2008年硕士论文。

3320501908203