新高考背景下的语文写作教学策略研究

陈立军

摘 要：对于绝大多数高中生来说，高考都是人生的转折点。高考结果直接决定学生以后的人生。高考中的各种因素，都会成为学生成长中必须面对的问题。新高考背景下，高中语文写作教育发生了翻天覆地的变化，在高考成绩中，高中语文写作成绩占据重要地位。为了提高学生的语文写作能力，教师需要按照新高考要求，调整写作教育思路，结合生活、联系实际，让学生写出具有真情实感的文章。

关键词：新高考 高中语文 写作教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.014

对于高考来说，语文是很重要的科目，在语文教育中，写作是非常重要的内容。高考语文作文有着多样化的命题形式，不仅考验学生的语文素养，同时也考察学生的文笔能力。从近些年高考语文作文的题目数据情况可以了解到，高考作文考察的是学生在现实生活中的各种情感、态度、价值观辨认能力，有着明确的导向功能。高中语文作文教学需要教师有足够大的格局，精准定位。教师需要针对高考语文要求，培养学生的写作能力。教师要从高考价值内涵角度考虑，让学生写出具有讨论、欣赏、研究意义的文章。

一、研究真题理解作文的出题思路

语文作文教育中，教师需要站在出题者角度思考，分析作文的出题目的，从中获得有用的信息，分析高考作文的题目，并找出作文教学的有效思路。近些年高考语文作文的题目变化是很大的，但不论怎么调整题目，追求的都是培养学生的核心素养。灵活多变的出题形式，让学生在面对各种各样的高考题目的时候，陷入猝不及防的局面。这些变通，是高考作文教育中，需要多加留意的部分。

比如2019年高考全国卷I的题目为热爱劳动，从题目可以得出，这篇作文的创作，应当以讨论为主。在创作这篇作文的时候，学生有了明确的目标，能够按照热爱劳动的方向创作文章。学生在比较信息的同时，确定了题目要求，准确创作文章，才能够写出内容优秀的作文。

二、结合生活创新作文创作教育办法

高考语文作文教学，需要以生活为切入点，在命题作文中，需要教师从生活的角度切入，汲取有用素材。教学期间，需要教师注重培养学生的生活观察能力。为达到这样的目标，需要教师教学期间，经常为学生提供各种时政热点新闻和消息，锻炼学生的分析与转化能力。学生使用教师提供的信息，就能获得创作灵感与写作思路。高中语文教学期间，需要教师按照学生的情况开展针对性教学。周期性、有目标、有计划地组织学生写作，创新教学方法，提高学生写作水平，实现学生核心素养的有效培养。

现在的高考作文，非常看重与实际结合。高考作文具象化的命题形式，为的就是防止出现万能开头、套路作文的情况。高考作文命题趋势是希望学生在作文中写出自己的语言和自己的思維。在高考作文的评价体系中，有条有理、思路清晰，体现生活魅力的作文，才能拿到高分。

三、转化思维，关注议论文训练

高中时期，学生逐渐有了比较成熟的身心，此时的很多作文题目，采用的是材料形式，考查学生作文创作能力。尤其是面对有着各种思辨色彩的作文题目，学生需要使用可持续发展以及辩证的思维分析，深入其中，思考哲理和联系，确定与要求相匹配的论点。学生在论述期间，应使用适当论据表明观点与意见。高考作文训练的时候，需要教师有意识地引导，让学生深入论述其中的重点话题，这样学生才能写出有深意的内容和文章。

另外，教师还要做好议论文开头教学工作，好的开始意味着成功的一半。高考作文中，文章的开头、结尾以及中间使用的案例都是重要的得分点。学生使用合适的案例，并且开头能点题，结尾能总结，就可以获得高分，提高学生的作文能力。

四、通过任务驱动审题立意学习写作技巧

近些年来，任务驱动类作文，成为常见的作文教学形式。这种作文为学生提供了良好的环境与背景，学生在标志性事件、口号中，创作文章，构思文章的写作思路，提出问题的解决方案与想法。教师教学期间，需要针对性训练，让学生能够结合素材进行创作。比如近些年来，十九大讲话、奥运会、冬奥会都是热议话题，教师可以让学生对这些事件进行叙述，培养学生的正确“三观”。学生在讨论中，逐渐累积和吸收了他人的思路，就能写出内容饱满的议论文。学生有思考、有触动，对人生价值展开讨论，叙述生活本质，就能够创作出内容全面的文章。

此外教师在作文指导过程中，有这样两个点需要多加注意。首先是驱动任务，其次是时代价值观。要让学生明白，驱动任务包含对象、思维、任务以及问题。学生需要结合任务创作，不能脱离任务核心。

作文教学中，教师要让学生掌握创作技巧。高考中，合理安排写作时间是很重要的。学生需要有足够的时间构思，做好文章提纲设计。写作是没有回头箭的，写到一半发现题目理解有问题，回炉重造是不可行的。文章创作中，学生一定要写出有亮点的内容，吸引阅卷教师。

五、拓展思路，重视纪实素材训练

高中时期，学生已经积累了很多的语言素材，此时学生的文章，问题多是墨守成规，没有创新意识。学生在创作文章的时候，人文分离是常态，学生没有真情实感，也没有合理使用语言。教师教学的时候，需要做好引导，让学生紧扣时代逻辑，将人们平时所关注的时政材料、热点话题，用各种各样的方法融入课堂。在听说读写中，开阔学生视野，丰富学生的感情和思想。比如教学期间，教师可以将“学习强国”以及“感动中国”中的材料，用文字、影像和图片的形式呈献给学生。学生观看视频的过程中，对伟人们的生活事迹与精力有所了解，能够更主动、积极学习其优良品质。教师可以让学生用课后时间，自行搜集人物传记素材，站在自己的角度说一说，如何看待人物的功与过。每个学生的想法不同，所以学生的作文内容和形式不再千篇一律。学生在创作文章的时候，结合自己的感悟与理解，诉说自己的心情。

教师应当注重对学生创作意识的保护，教师不仅要让学生学会自学，同时自己也要不断改进和反省，从而激活学生的个性，让学生写出更优秀的文章。语文教师需要阶段性鼓励学生，让学生从生活角度出发，表达自己的人生情感与经历。学生深入讨论的同时，总结观点，提高辩证思考与组织材料能力，对学生后续的高考有很大的帮助。

六、思维求异，创造独特文章

不同学生有着不同的人生经历和学习习惯，总结和收获的文章创作方法、内容大不相同。所有学生都是独立个体，学生有着独特的情感和思想。教师不能强行用自己的理解替代学生的理解，要注重保护学生的个性，倡导与鼓励学生创新创作文章。学生在学习高考作文创作的时候，需要教师从不同角度引导，让学生思考和认识高考作文的创作方式，掌握各种元素。在标新立异中，写出别具一格的文章。此外教师还要鼓励学生，让学生实现观点创新、思维求异写出具有创新的观点，挑战传统理念。比如教学期间，教师可以使用一些常见的俗语或是成语，组织学生进行扩写、描述训练。学生在描述这些俗语和成语的时候，思维变得越来越灵活，扩写中，补充内容的同时，锻炼了学生的表达和分析能力，能够让学生获得更出色的思考和思维活力。

七、重视课文素材的应用

在高中语文教育中，作文是很重要的内容，不仅反映了学生的文学素养，同时体现着学生对现实生活的思考与适应能力。高考作文，虽然内容和要求与高中语文课本区别十分明显，但要明白的是，学习高中语文课本中的素材，是锻炼学生的知识应用能力、思维能力、审美能力、理解文化能力的过程。作文教学期间，教师要多启发学生，通过系统化学习教材内容。帮助学生在循序渐进中收获灵感，掌握正确的文章创作方式。

在新高考背景下，语文教师必须做好作文创作的深度研究，对高考真题进行分析，总结命题规律和原理。让学生在科学训练中，掌握正确的审题方式，明确题目创作要求。学生需要结合实际，理清写作思路。科学、严谨、系统的作文教育，才能提高学生作文写作水平，实现对学生语文素质的有效培养。

参考文献：

[1] 徐婷婷《高中语文核心素养下的议论文提纲式写作教学探讨》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2020年第12期。

[2] 曾宏《经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通路径研究》，《牡丹江教育学院学报》2020年第11期。

[3] 戴培《高中语文教学“读写共生”实施路径研究》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2020年第11期。

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