进步，从仿写开始

吴飞飞

摘 要：作文能力的培养始终是小学语文教学的重要任务，但也是很多教师在教学中的难点，在新教改背景下，小学语文的教育应当重视语文作文写作与阅读仿写相融合，结合新时代的培养方式和思路，教师应该激活学生的主观能动性，并且使学生有效地掌握更多优秀的写作技巧，同时强调培养学生的创新能力。教学创新可以为当代的小学作文教学提供新颖的教学模式，为学生在写作中提供更多的仿写素材和想象空间，引导学生融入自己的内心感受，给学生提供丰富的写作活动，促使学生获得思维成长，并在写作过程中不断锻炼自身的写作水平。本文就小学语文作文教学仿写训练作出简要探析。

关键词：作文 仿写训练 教学要点 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.010

探索与改革创新教学模式仍然是语文教学的任务，作文教学必须加强教学手段革新，让学生在新颖的教学模式中获得更多的写作技巧，从而促进写作能力的成长。在新课改背景下，写作教学的要求也发生了许多新的变化。教师需要根据教材中的习作内容进行拓展和延伸，使学生能够从仿写训练中汲取营养，并学习到一定的写作技巧，为学生未来的发展和核心素养的提升提供有利的前提条件。教师要重视利用仿写训练锻炼学生的写作能力，拓展学生的思维宽度，仿写训练创新具有多种实践方式，教师要从中找到合适的路径，促进学生写作水平的提高。

一、作文教学仿写训练的教学要点

1.激发学生作文兴趣

小学是学生学习的初期阶段，也是培养学生语文学习兴趣和习惯的重要阶段。但是现在小学语文教学中存在一些问题。教师常常把教学重心放在学科知识教学上，在教学安排中往往忽视学生的兴趣所在。语文仿写训练涉及的内容非常广泛，包括课文仿写、诗歌仿写、课外素材仿写都可以成为仿写训练的内容，同时也包含着多种途径的写作方式，这也是“条条大路通罗马”的原理。小学语文教师需要创设区别于常规课堂的教学规划，通过语文教学创新让学生参与趣味性写作活动，让仿写训练成为学生快乐的源泉，对孩子的写作能力进行锻炼。尤其对于思想状态还不成熟的小学生来说，他们往往缺乏写作素材和写作激情。这种情况下学生很难全身心地参与到仿写训练中，也无法把自己的想象能力发挥出来。所以教师要重视拓展仿写训练的内容，学生在仿写训练过程中形成好奇心，愿意进行深度思考，敢于用自己的思考来搭建文章内容。仿写训练不是任务式的教材授课，通过仿写训练提升写作兴趣才是教師需要努力培养的方向。

2.构建多元化课堂

对于作文仿写训练来讲，完全基于教师讲解的机械化学习，显然不利于学生写作能力的发展，在这种模式下，学生也会感到枯燥无味，没有办法仿写出非常有创意的文章，教学质量得不到提升。所以教师要在丰富教学课堂内容的基础之上，对多样化教学活动进行融合，通过运用多种模式的教学方法，激发学生的写作灵感。教师利用新颖的教学方式，比如互动教学、情境创设等模式，帮助学生提升自身的文化知识储备，增加学生的文化阅历，利用现代的教育资源来丰富学生的仿写素材。与此同时，小学语文教师可以通过立体化的教学路径来引导学生在仿写训练中融入更多自身的思考，而不是完全依靠原文去写作。不断完善写作内容，提升写作质量。教师在教学设计中可以根据学生的思维取向对教学活动进行多元化设计，学生的求知欲被充分激发，思维宽度也得到拓展。小学仿写训练需要在写作系统这方面进行不断发展和创新，将多种教学方法和写作理念进行渗透和落实，教师要通过立体化的教学手段和丰富的教学资源给学生提供灵感，对学生的写作水平进行培养。

二、仿写训练的策略

1.构建趣味课堂，激发学生想象力

仿写训练需要避免机械化仿写情况的出现。所以，小学语文教师在设计创新作文教学方案时必须重视对学生的学习兴趣进行培养，从学生的角度出发，探索学生的所思所想，找到学生的兴趣所在，以此为切入点设计趣味的学习环节，逐步改变对作文的固有看法，以感性思维为驱动力，对写作方式展开探索，逐步发现写作的魅力所在，进而达成对学生写作兴趣培养的目的，构建高效的作文仿写训练课堂。比如用现代教学设备给学生进行文章场景的立体展示，提升对场景描写的理解。举例来说，教师以《北京的春节》为核心进行场景展示，通过生动的多媒体画面，把人们欢度春节的热闹景象，以及燃放鞭炮爆竹的快乐场面带到学生面前。学生们在这样逼真的情景下，对文章的描写立刻燃起了兴趣。由于学生已经产生了学习的兴趣，分析以后又会积累特别多的想法和观点。教师在授课过程中进行针对性地讲解，对文章中场景写作的方式进行解读，然后让学生进行仿写训练，以家乡的节日习俗为核心主题进行写作，题目无须固定，教师可以给予一些启发，比如《我在上海过新年》或者《我家的端午节》等，让学生们根据自身经历，或者自身的兴趣进行题目构建，完成场景描写的仿写练习，学生自己就能拿起来笔来吐露心扉，结合自身的经历去想象和描述。学生带着深刻的感官感受进行想象，就能够提高写作教学质量。

2.借助课外读物指导学生写作技巧

教材的内容是非常有限的，有的学生因为日常阅读量不够或者读书后没有及时总结记录，导致下笔无物，缺乏协作灵感。教师可以借助课外读物给学生提供更多的仿写素材。阅读中有很多的描写方式和写作技巧，小学生可以从中学习到很多写作知识。课外读物的文章结构非常完整，作者在描写一种事物时往往不会选择直接描写，大多会通过侧面表达，在其中寄托一定的思想、情感等，构建出一个相对细腻的世界，这对提高学生的作文能力是非常有帮助的。因此，教师应当注重进行课外读物仿写训练创设，让学生获得一个相对稳定、可靠的写作技巧训练机会，使得学生能够通过对比、同类分析等方式，发现问题所在。举例来说，在仿写训练的拓展设计中，教师可以指导学生阅读《与鸟儿一起飞翔》，教师要给予学生一定的时间，让学生阅读书籍的序章与目录，使得学生能够对书籍的创作目的、结构轮廓产生一个初步的认识。而后，教师需要挑选书籍中的任意一个闪光点，以精细指导的方式为学生讲解，让学生学习作者的写作思路，使得学生能够对文章进行架构解析，并在全面经历对问题的分析、研究、讨论后得到结论，找到文章构思的方式，并学会从不同的角度对文章整体框架建立起一个全新的认识，获得一个更为独到的见解，然后根据课外读物内容进行仿写，实现推动学生写作能力提升的目的。

3.创新填充式仿写训练模式

语文作文能力的培养是一个漫长的过程，需要教师和学生付出极大的耐心和毅力。小学语文教师可以通过新颖的填充式仿写，指导学生树立作文的核心，根据核心来规划整篇文章的内容。写作不仅需要精美的词汇，还要有鲜明的主题内容和合理的段落结构分配。举例来说，在仿写训练教学课堂中，教师可以内容填充的方式给学生布置训练内容，首先给学生展示一篇精美的文章，然后将文章部分句子或者段落去除，让学生发挥自身的创作能力，根据自己的创作并结合个人对于剩余部分内容的思考，找到自己想写的并且有一定创意的内容进行填充。在这里需要点明一点，学生自己想写的东西是需要放在第一位的，教师教学应坚持以引导为主，尽可能不要干扰孩子的写作思路，以免降低学生的写作兴趣。教师需要让学生放开思维束缚，避免学生完全复制式的写作，在填充训练中既能够结合文章的主题进行写作，又能与原作形成一定的差异，这是帮助学生掌握正确写作方向的有效手段。同时通过这种新颖的仿写训练模式，引导学生找到写作的技巧，提高学生对语文写作的兴趣，帮助孩子领会文学知识的博大精深。

在教学改革背景下对于写作教学的要求也发生了许多新的变化，教师需要对仿写训练进行优化设计，利用有效的教学活动进行教学拓展和延伸，使学生能够建立正确的写作认知，进而使学生潜移默化地掌握写作知识，提升写作水平，为学生在写作中取得理想成绩和核心素养提供有利的前提条件。

参考文献：

[1] 钟幸宝《小学语文作文教学中的仿写训练策略》，《读与写》2021年第20期。

[2] 宁艳丽《小学语文作文教学仿写训练研究》，《课外语文》2021年第7期。

[3] 陆黎《进步，从仿写开始——小学语文作文教学仿写训练》，《课外语文》2021年第5期。

[4] 沈丽《小学语文作文教学仿写训练探讨》，《新课程》2021年第5期。

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