让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力

赵绪坚

【摘要】小学数学是小学的主要科目之一，所以如何提高学生的思维能力和逻辑能力，为将来初中和更高阶段的数学学习打好基础成为当前小学教育研究的主要方向。数学游戏这种教学模式，在当前非常受欢迎，很多研究者认为，数学游戏能通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣，也能够活跃课堂学习的气氛。

【关键词】小学数学;数学游戏;教学实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0185-02

一、游戏有效获取数学内容

在日常生活中，我们认为游戏是一种休闲娱乐的方式，但其实，游戏也可以为人们提供思考的方向，以及检验人们对知识的应用能力。曾经有数学家对游戏做出了评价：认为游戏能够抓住学生的吸引力，智力题、魔术等都可以成为学生开发智力的途径。例如在我们生活中玩的折纸游戏中，可以得出许多的几何原理来，比如有轴对称、相似、全等、比例等等;通过将一张正方形折叠可以产生其他的物品，在这一过程中发生了二维到三维的转换，虽然小学生还理解不了这些复杂的问题，但是通过这样的实践，为学生也能够进行一些思考，这为以后的学习打下了基础。

二、游戏可以共建和谐的师生关系，锻炼学生自主学习能力

（一）共建和谐的师生关系

在小学的课堂学习中，老师和学生的关系是非常亲密的，因为小学生的自理能力不够，思维也缺乏逻辑性，很多事情不在没有老师的帮助下无法完成，因此，师生关系在小学阶段是非常重要的，如果教师想要打造快乐的学习课堂，那么首先就应该构建一个和谐的师生关系，与学生真诚地交流沟通。而课堂游戏就可以让教师和学生构建良好的关系。例如，教师可以和学生玩“拍七令”的游戏，从教师开始，每一个人轮流报数，当说到7或者是7的倍数时，不说出来就拍手示意，一旦有人说出7或者是7的倍数，就遭受惩罚，惩罚可以是一些考验：学生乘法口诀表的背诵，或者是随便由一位除这位同学外的同学出一道100以内的加减法的题目。这样既活跃了课堂气氛，又能让学生们回忆起课内的一些数学知识，同时也能使教师和学生的关系更加融洽。

（二）锻炼学生自主学习能力

做数学游戏不仅能够考验学生的数学学习能力，还可以帮助学生锻炼自主学习的能力。教师在游戏的过程中，还可根据学生的实际情况，渗透数学思维意识，使学生在学习数学知识以及做题时，拥有一个良好的数学思维，并以此提高学生利用数学理论知识的效率，在这个过程中，教师起到引导学生的作用，引导学生主动学习，学生通过主动探究，以及结合自己学过的知识研究未知的知识，最终再通过主动思考，解答自己对知识的疑惑。这样的方式，可以增强学生对于知识的记忆程度。

三、采用现代科技开展教学游戏，可以吸引学生的注意力

小学生的注意力是有些分散的，如果小学生能够将自己的注意力集中在課堂内，那么一定是课堂上有非常有趣、非常值得他去关注的事情。因此在多媒体播放课件时，教师就可以根据学生这一特点，来运用一些独特的音频，吸引学生的注意力，然而运用多媒体来开展一些有趣的数学游戏也是可以吸引学生的注意力的，例如教师可以运用多媒体来营造一个购物的氛围，首先可以在多媒体上呈现一个文具店的形象，然后将班上的学生充当购物者，教师充当文具店的老板，文具店中摆放着学生在日常生活中比较喜欢的，琳琅满目的物品，然后教师再对这些物品进行标价，假设给每一个学生100块钱，让学生在这家文具店里购物，看哪一个学生能用这100块钱买到的东西最多。游戏的最后教师可以对胜出的学生嘉奖，奖品可以是橡皮、文具等。

四、开展课外游戏，给学生提供表现的空间

（一）开展课外游戏，帮助学生学习和回顾数学知识

小学生在课外也需要进行一些游戏活动，而适当的数学游戏，能够充分发挥游戏的价值，同时也能够在这个过程中学习和回顾一些数学知识。比如，一个叫作“五毛和一块”的游戏：教师将男生、女生分开，一个男生代表五毛钱，一个女生代表一块钱，然后将学生排成一个大圆圈，教师作为裁判，在宣布游戏开始后，教师喊出一个钱数，比如说三块钱，就要四个男生和一个女生抱在一起。裁判一旦喊出钱数，学生就要在最短的时间内组成该钱数，落单的同学，就意味着出局，之后游戏也一直这样进行，直到人数不足以组成喊出的钱数才结束。这样的游戏，不仅可以促使小学生们运动，增强自身的体魄，还可以在游戏的过程中，考验学生对钱数的认识。

（二）通过游戏展现学生的智慧

小学生是充满表现欲的，因此只有让小学生通过游戏表现获得的满足感，才可以提升其对学习的兴趣，那么，这就需要教师在制定游戏时，充分考虑学生的能力了。教师可以制定出符合于学生智力的教学游戏，使学生对学习更加感兴趣，从而使学生更加热爱学习。教师可以给学生出一道数独的游戏，这个游戏比较适合小学阶段的高年级同学玩，例如，教师可以画出一个含有81个小方格的大正方形，然后在方格中填入几个已知数字，让学生将数字1至9填到这些方格中，使得这个大正方形的每一行、每一列都含有数字1至9。这个游戏对于学生来说，其实是有一些难度的，因为它的计算量非常的大，而且可能还需要不停地修改，但是数独的解法也是有窍门，教师可以在游戏之前对学生进行一些辅导，将最基本的游戏技巧传授给学生，然后再出一些由简到深的题目给学生练习，让学生慢慢喜欢这种动脑的游戏，并在以后的生活中通过这种游戏锻炼思维能力。

五、在游戏中进行德育，提高学生综合素质

小学阶段很多培养素质的知识都很直接，比如说用数学课培养学生的数学思维，用语文课培养学生的语言表达能力以及语文修养，但其实许多德育知识都已经涵盖在这些课程当中了，因此学生的德语水平不仅要通过思想品德教育课来提升，还要教师在学习的方方面面对学生的引导来提升。例如，教师组织学生们玩打电话的游戏时，可以让学生进行角色扮演，扮演的活动内容对学生来说是非常有意义的——比如其中的救火情节：一个学生扮演消防员，一个学生扮演家中着火的居民，让他们进行对话，在这个过程当中，教师可以告诉学生火警的电话号码以及如何面对着火问题的方法，以增强学生的安全意识，这个时候，教师还可以向学生发出提问：如果着火的居民家距离消防员一万米，消防车的速度是70千米每小时，消防员多久才能到达着火的居民家。这样的游戏，不仅可以增强学生对数学知识的印象，而且还对学生进行了德育。

六、结语

小学阶段的数学教学使用游戏进行教学，可以使学生体验到学习的乐趣，激发学生主动探索与自主创新的兴趣，因此这应该成为现代小学教学的主流，但在找寻教学游戏时，小学教师要在日常生活中找出受到学生喜爱的数学游戏，以此提高自己的教学效率，提高学生的数学思维能力以及应用能力。

（责任编辑 袁霜）