新时代区域教研转型的鼓楼实践

【摘 要】如何充分发挥教研部门研究、指导、服务等职能，引领教师积极应对新时代、新课程、新教材带来的挑战，江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心采用“项目驱动、活动助推”的方式，在机制创新、方式转变、主体翻转、命题改革等方面进行区域探索与实践，促进区域教研转型的同时，整体带动区域教育高质量发展。

【关键词】教研转型;联动教研机制;区域实践;教师发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）83-0066-02

【作者简介】查晓红，江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心（江苏徐州，221005）教研室主任，高级教师。

在全面深化基础教育课程改革的背景下，江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心以落实立德树人为根本任务，以2020年江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目“‘学科育人’课程基地的区域实践”为突破，通过教研机制创新、教研方式转变、教研主体翻转、考试评价改革等方面的有力推进，努力为课程改革的推进及教育质量提升贡献实践智慧与区域样本。

一、项目驱动，创新三级联动教研机制

我们与上海现代新课程研究发展中心全面合作，以加入全国“新教学”实验区为契机，尝试建立“行政推动，教研引领”项目的“双线机制”，形成“区域管理、教研引领、课程实践”项目建设三级体系。我们以新教学专家指导团队为依托，区域层面成立新教学核心团队，遴选100名青年教师成立种子教师成长营，各实验学校成立破冰行动队，联合打造学科育人共同体。我们通过专家定期指导与线上线下混合云教研相结合，不断完善多方协同、全员参与、整体推进、实践共享的区域、集团校、实验学校三级联动机制。强大的专家团队为项目提供了强有力的保障，切合实际的过程指导为教师指明了发展方向。

二、活动助推，促进区域教研方式转变

教研室立足课堂主阵地，以学科建设为抓手，以解决教学中的实际问题为任务，积极探讨在课堂中落实学科育人的有效方法和途径，通过大任务统领单元学习活动，初步建构“单元统整、任务驱动、情境再构、活动渐进、评价支持”的实践新模型，形成“备课基地专题研讨活动”“名师走校”“学科月现场”“课程博览会”等特色教研活动。其中，体现以学为中心的“备课基地专题研讨活动”引领教师建构对教学设计的系统思考，覆盖各学科全体教师;“名师走校”主题研修活动实现区域优质资源共享、名师辐射引领带动、联盟结对抱团发展;“学科月现场”系列研修活动不断推出精品课例和典型经验;“课程博览会”旨在培养团队研究水平，分享研究成果。“项目驱动、活动助推”激活了学校自主发展意识，唤醒了每位教师的教育情怀，鼓舞着所有参与者进行教育创新，呈现出研教合一、知行并进的教研新样态。

三、合作共融，看见教研主体“翻转”的力量

教研主体的“翻转”基于合作共融理念，唤醒教师主体意识，实现了从重专家学术引领到重研修共同体构建的转变，让教研真正成为教师的专业自觉。

1.教师读书会：“读进去”，涵育教师专业素养。

2016年10月，徐州市鼓楼区“永正读书班”成立，读书班以名师于永正先生的名字命名，鼓励教师向于永正先生那样教书育人，促进鼓楼教育传承。易友读书会创立于2015年3月，汇聚了徐州市鼓楼区一批名特优教师，教师相约星期六一起读书学习，苏教版小学语文教材主编张庆老师为读书会精心设计周易课程，融会贯通，给予传统文化当代表达，成为中华优秀传统文化创造性转化的范本。徐州市民主路小学博雅读书社于2009年7月成立，语文特级教师高林生为读书社制定学习计划，系统选定经典篇目，融合哲学思想、美学观念，提升教师的文学鉴赏水平和专业素养。徐州市鼓楼区丰富的阅读文化为教师专业发展奠定坚实基础。

2.研修工作坊：“做中学”，提升问题解决能力。

教师研修课程设计采用“做中学”的方式，让教师在实践的过程中提升问题解决能力。语文学科践行“学研思悟行”五字诀，引领语文教师研读单元设计，思考存在的问题，领悟设计原理，让行动转化落地。我们开展专题培训、主题研讨、实践交流、故事分享等研修活动，引导教师学习并践行新课程理念，教师在实践中反思，深刻认识到“教学不是把篮子装满，而是把智慧点亮”“要从有意思的活动走向有意义的建构”。

3.名师工作室：“手把手”，搭建教师发展扶梯。

江苏省特级教师领衔的名师工作室聚集了来自各校的青年骨干教师，他们和名师同读一本书，交流思想分享智慧;和名师共议一个话题，在思维碰撞中顿悟，得到启迪;和名师同上一节课，在比较和反思中不断成长，再把自己的理解感悟传递给所在学校的每一位教师。名师工作室为教师的发展搭建了成长支架和助力扶梯。

四、素养导向，实现教研内容精准聚焦

徐州市鼓楼区对教师研修进行了一系列改革与创新。一是改变区域教研方式，努力实现从传统的听评课转向基于证据的“察课研学”。对课堂情况进行“察课研学”，运用“教师对学生的个别关注、教师对学生的回馈观察、教师教学过程观察评价、课堂教学方法与手段的运用观察”量表对课堂进行了全面观察，基于课堂观察，结合评课系统，做出推论与分析，调整课堂教学。

二是命题改革，构建专业化的命题团队，努力实现从知识点考查走向多维立体的素养测评，用行动积极回应考试评价改革。我们以“做会命题的好教师”为目标，在工作中扎实推进“四步走”策略，即组建团队线上培訓—集团统整明确任务—专家把脉深度指导—专人把关完成审校。我们探索建立“检测、分析、反馈、改进”质量评价指导体系，科学分析影响教育质量的主要因素，准确诊断存在的问题，为改进学生学习与教师教学提供科学依据。

三是课程资源建设，优质课程资源是保障课程实施的关键。我们高度重视教育信息化建设工作，打造智慧教育云平台，推动信息技术与教师培训深度融合，为教师提供全天候、全空间、全覆盖的发展环境，是教师专业发展的重要支持系统。

疫情防控期间，区域统筹规划，重构以学校为主体的居家学习课程。教研员分学科成立核心团队，设计“周课程学习指南”，精心制作“微课+学习单”;“鼓楼名师e学堂”推送微课（含学习单）近千节，点击总量近100万人次，成为学生居家学习的有力保障。2020年3月，徐州市鼓楼区承办的徐州市线上教学优秀课例研讨会共计3.8万余人次观看，成为徐州史上最大规模的教研活动。

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