新高考模式下高中语文作业设计改革分析

魏小燕

摘 要：在新高考模式的大环境下，实施高中语文作业设计改革，有利于高中语文学科教学的进步和发展，也有利于学生学习方法的改变。以往高中语文作业设计中存在着诸多弊端，在作业设计、作业规划以及作业评价上均有缺陷。所以在新高考模式下，高中语文作业设计模式需要进行变革，才能达到语文作业设计的多样化和丰富性。

关键词：新高考模式;高中语文;作业设计;改革分析

高中语文作业的设计和布置，是语文教材中十分关键的组成内容，也是强化语文教材中不同系统的纽带，是提升高中语文教材编制的合理性和系统性的关键一环，是在进行语文教学时教师以及学生所了解语文学习的最主要方法。就当前已经实施新高考模式改革的地区来看，新高考模式的大环境下，高中教学模式已经开始发生变化，高中语文教学因此也更加受到影响，所以在这种新的变化下，更加要求语文教师对语文作业的设计具有多元化特征，同时能够准确掌握学生的个人习惯以及学习能力，选择不同的作业设计形式。基于此，本文将进行新高考模式下高中语文作业设计改革的研究。

一、高考模式下实施作业设计改革的意义

高中作业设计的教学活动具有复杂性，作业设计和其余教学内容具有一致性，需要随着时代的变革而发展，在新高考模式下，推动高中语文作业设计进展，也是推动语文学科进步和发展的关键方式，满足了时代的发展要求。

在教育事业的发展下，高考模式发生了变革和创新，且高中学科的创新和转变也引起了大家的关注，因此对语文作业设计产生了较大的影响。基于此背景，高中语文作业设计应符合时代的发展，且朝向更为多元化的渠道上探索，从而使高中语文作业设计更加有特点，且更能够满足当前高考模式变化。

就现今而言，高中语文教学活动多围绕高考进行，语文学科教学变得更加模式化，教师以及学生将多数的时间安排给了五年高考，三年模拟，对语文教材中的作业题目进行研究的时间却有所限制。因此当學生将语文作业看成一种负担时，就已经在本质上忽略了作业应起到的意义，造成作业系统学习和选文系统的不协调，从而作业系统失衡，最终引发教材利用率低、语文教学质量降低的结局。因此关注语文作业的设计，能够更多地提升语文教材的应用率，提升学生的语文能力和素养。

二、作业设计的问题

对高中语文教材内容进行分析，作业的设计缺少对课前作业的布置，无法达到在课前引导学生的效果，也不利于作业系统的整体构成;根据题目的数量分析，作业设计中有大多数的题目操作性微乎其微，降低了语文作业设计所起到的知识巩固效果，也不利于培养学生语文素养和学习能力。

（一）课前作业设计亟待改进

《礼记·中庸》：凡事预则立，不预则废。因此无论是生活还是学习阶段，都需要根据具体的情况进行相应准备工作。高中语文的人文性质，在一定程度上决定了语文的学习不仅仅是在于知识的硬性背诵以及情感的被动接受，语文的学习最主要目的是在于对语文知识学习能力的提升，以及语文思维的养成和人生价值观的确立。因此在教学之前，要让学生有充足的思考空间和条件，从而以任务驱动法引导学生，在学习前帮助学生养成语文学习的观念，让学生能够带着问题去学习，以便于在学习中更好地和教师互动。但是就目前来看，课前作业相对欠缺，长时间下去不利于学生学习以及课前预习，因此目前课前作业的设计亟待改进。

（二）作业设计的可行性低

高中语文教学中，研究性题目的数量大幅度提升，在一定程度上使学生通过完成研究性内容来提升语文能力和素养，达到提高语文素质教育质量的目的。而通过对高中语文内容的分析，研究性作业题目的变革以及数量的提升，体现了作业设计质的发展，也是思想变革、内容完善、强化培养学生语文实践能力的主要标志。

但是目前研究性题目中，多数研究内容具有不确定性，因此无法和学生的生活达成细致的联系，导致学生探究兴趣下降。如：《百合花》一文中，此文主旨在于“革命奉献”的育人目标，教育意义相对鲜明，且文章字句大气得体，不仅可达到“立德树人”的教育目标，而且能够提高学生的文学素养。但是这一文章的导入相对简单化，需要研究的背景和范围却又相对较深，导致学生无法深入理解问题，而使研究的欲望下降，题目也相对难懂，学生无法进一步实施和完成，无法达到创新培养目的。

另外作业设计上缺少层次性，如在对探究内容进行分析中，过于忽略梳理的阶段，导致铺垫效果较差。而在数量的分析上，对研究知识层次较为丰富，是阅读和鉴赏环节的补充。在质的角度分析上，梳理和研究内容相对关注语文知识的应用，和其他模块的标志有所区别。目前在梳理和研究内容上，均是给学生一个题目，学生进行研究，但是却忽略了研究性题目对学生没有更多的吸引力，导致作业系统在结构上的组合效率有所差异。

例如：对《动物游戏之谜》进行研讨和练习中，第一道习题表达的含义是：动物游戏的意义是什么，为什么会令人如此迷惑。在本文中，分别提供了几种假性的说明，请分别进行说明。如果你对某一种假说有很强的认同度，则在后面进行标记，并说明你的原因。此题目依然是需要搜集资料后，写出相应的文字，设计题目的意义，是让学生了解全文的大概意义，但是人教部编版高中语文作业设计中，虽然梳理和研究部分的内容相对丰富，而习题的完成却十分单一，降低了作业设计对知识系统的扩展能力。

三、优化作业设计方法

语文作业是语文教学阶段的一项主要环节，是测定教学效果的主要方式，也对学生的学习起到引导作用，不仅符合人教部编版理念，也能引导学生更加灵活地学习。所以对作业设计形式优化，可达到促进学生积极学习的目的。

（一）开发课前作业的设计

目前课前作业的设计处于相对空白的状态，因此需要对阅读、表达、梳理以及名著导读进行开发建设，但是笔者认为，可以对作业部分进行调整，比如：将目前作业设计中满足课前建设的题目，放到语文课程进行之前，这样一来不仅完成了课前作业系统建设，也提升了学生对语文学习的准备。对人教部编版高中语文教材分析，必修一以及必修二中的教材，均大部分体现了对文章选取情节的梳理，而少数的部分在第二题。因此应该将情节梳理的内容，作为课前作业完成，从而使学生带着问题以及兴趣走进语文课堂，提升学生语文知识的学习兴趣。

（二）提升题目的操作性

可选择有利于研究的内容，研究内容的选择对于作业的设计有着十分关键的作用。例如：《祝福》一文，选入一题目为：“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福”这段话说明了什么？文章题目对封建礼教吃人的罪恶愤懑之情铺垫，也通过自我的嘲讽独白，表现了对社会的黑暗和丑陋无可奈何，具有十分重要的研究价值。但是对于目前高中生来说，此研究内容相对宽泛，因此应明确细致研究的方向，比如：提供可让学生选择的课题，从而激发研究欲望。

（三）题目设计的多样性

语言设计：语言是人与人沟通的主要媒介，也是情感的交流工具，因此作业设计上，可要求学生通过语感以及语言的把握进行得体的交流。在《鸿门宴》一文的分析中，主要习题为：下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ） A.楚左尹项伯者，项羽季父也（叔父） 沛公起如厕（去，往） 窃为大王不取也（私下里）;B.乃令张良留谢（感谢） 其意常在沛公（神情，神态） 大王来何操（品德，品行）;C.若属皆且为所虏（辈，群） 闻大王有意督过之（责备） 亡去不义（逃跑）;D.度我至军中（估計） 不胜杯杓（能承担，能承受） 孰与君少长（和……相比，哪一个……）。这种作业的设计相对单一，提升不了学生的兴趣。因此，教师可以变革作业模式，如假设：我是xxx，我会带着什么样的心情去赴宴等，大胆地让学生讲出故事，从而发散学生思维，走进真实的文言文中。

音乐设计：音乐是一种提升兴趣的精神食粮，因此在作业的设计上，可以将诗歌导入，达到辅助作业的效果。如在讲解《锦瑟》一文时，教师可以播放编曲，学生分组进行诗歌演唱。

角色扮演：通过角色扮演，让学生调动身体和智力，同时了解课文角色的含义。如《雷雨》一文讲解中，人物相对较多，如果只是进行作业习题以及朗读，无法深刻体会到每一个角色的含义。因此应先对每一个人物进行剖析，由不同学生扮演朗读和组队表演，从而激发学生兴趣。如周朴园，应将残忍、冷漠、贪婪以及丑陋的感觉体现出来;鲁侍萍，应体现出其善良、正直、备受欺辱和压迫的感觉;鲁大海：鲁莽却英勇顽强。通过角色的扮演，使学生对文章深入理解，走进人物的内心世界。

结束语

一言以蔽之，高中语文课堂中，作业设计是我们需要着重关注的一项环节，语文作业设计改革是一种趋势，只有设计到位，设计得体，才能够从根本上提高学生的学习能力，同时将作业设计变得更符合实际，更符合实践要求，达到扬长避短的效果，让学生更加细心地完成作业，达到学习目的。

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