反观课堂现状及网络教学再谈自主

张琳

摘  要：随着教育的深入改革，我们探讨的一切有效的教学方式都要面向学习能力的培养。反观学习，自主意识淡薄的情况屡见不鲜，只有激发学生自主学习的热情，才能收到更好的学习效果。网络教学的大趋势下，学生的自主学习能力更是亟待提高。

关键词：网络教学;自主学习;学习能力

一、反观学习悟自主

如今，无论是做学问的人，还是求学的人，不仅要有独立思考的意识，还要具备较强的自主学习能力。对于学生而言，要提高自身的学科核心素养，以便更全面地发展自身的能力。自主学习是非常有效的方法。先贤荀子在《劝学》中指出，人的天资没有什么区别，君子更善于借助外物。韩愈也在《师说》中向我们讲述过学习的道理、风尚。古为今用，笔者认为，好的学习风尚要靠内在的驱动力，首先是自主学习的意识。生活中处处都有知识，教师要多引导学生自主学习，毕竟我们任何人在校求学的日子都是有限的，生活中、工作上的学习，更多都是自主学习。对于教师而言，在教书、立德、树人的大道上，膜拜着至圣先贤的光辉形象，秉承着他们经久不衰的精神传统，一定要兢兢业业、孜孜以求。如果说今天有了更高级的教育理念和更先进的授业之法，那么一定是因为我们站在巨人的肩上。传统的教学方法非但不可丢，还要传承并发扬光大，不断创新、与时俱进。古人为师、为学之道常铭记于心，思考践行的方法，得出结论：如今的学生更要认识到学习的作用和意义。自主学习是十分有效的方法，不仅要善于借助外物，还要广泛掌握有效信息;学习要有内在的驱动力，学习的愿望要由内而外的生发。在高速发展的信息时代，如果学生的自主意识尚未觉醒，就无法汲取更多的有效信息，仅靠外部的引导刺激，缺乏内在的兴趣追求，学习也不易持久有效。

1. 缺乏自主意识，课堂“怪相”成风

有很多没有自主意识的人，他们正在后退，与时代渐行渐远;不能自主学习的学生，他们也很难进步，亦与“优秀”二字渐行渐远，并终将难以望其项背。在课堂上，虽然有学习的学生，但是“昏昏者”放眼望去也不在少数。所谓“昏昏者”，或只能听却不谙笔记之法，或只去听而惰于自主思考，或不去问学知识不求甚解，或不去练学业荒于嬉。大多数“昏昏者”，人在此，心在彼，精神不集中，学习没动力，让教师费解劳神，勤授业，常唠叨，颇为尴尬。

2. 自主意识觉醒，学习“风尚”再现

懂得自主学习，要先有自主意识的觉醒。学生学习意识觉醒后，才会有注意力和兴奋点，这样的课堂才能更形象、真实，才能更好地发现问题、解决问题。课堂上，学生是否自主，一看便知。自主的学生，听重点、看黑板，在精彩之处目现灵光，发言有见地，还能促成教师的课堂生成。一节课的最后，师生都踌躇满志，心满意足，身心愉悦，这便是在学生自主意识觉醒之后才有的课堂效果。

3. 点燃自主热情，碰撞思维火花

课堂除了预设，还要有生成。有效的课堂，不仅是生成，更是促成。师生都需要灵感和火花，当学生的学习热情被点燃，才容易产生独立的思考，才会自主质疑，而不是被“规定”——在指定时间，为了提出问题而提出问题。教师的回应也不是走形式，而是与学生真正地交流、讨论，甚至思想碰撞、出现思维的火花，这种教与学的白热化状态，才真正进入了状态，即乐学与乐教，也是真学与真教，摆脱了“填鸭式”教学，课堂也才成为达成素质教育目标的真正阵地。

二、网络教学促自主

自主学习延伸至网络产生了新的方式——“完全”自主学习。“完全”自主学习并不是教师转变了角色，只是更强调了自主学习的形式。“互联网 +”的大背景、人工智能和大数据，这些都引发了教育层面的变化，改变了学校的教育，也改变了师生教与学的方式。此时，教师要充分了解并掌握网络授课的新技能，创设信息化课堂，如微课。微课是经过精心的信息化设计，以流媒体形式展示围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是收到最佳效果。

为响应“停课不停学”的号召，网络直播成为了教师的教学阵地。从受众的角度来看，学生的学习方式立刻转变成了“完全”自主学习，此时最重要的是提升学生的自主学习能力。没有自主学习能力的学生，他们凭借督促学习，甚至逃避学习，学习效果不理想。而有自主学习能力的学生主动学会整合资源，最大限度地利用资源，这樣的学习能力是信息时代的要求。如果网络教学提前进入到基础教育阶段，那么对自主学习能力的要求势必也会提前。一切真实的课堂及其向网络延伸出现的微课、慕课和直播教学等模式，都要求学生有一定的自主学习能力，更能促进学生自主学习能力的发展。

三、结束语

从传统课堂到有效课堂，再到在线课堂，我们的教学理论都要从实际出发，解决学生的问题，提升学生的能力，促成学生的发展。学生的问题要由学生自己提出来，教师的角色转变为辅助与引导，没有自主意识，一切无从谈起。学生从不学到知学，再到乐学、会学，不是一蹴而就的，只有在充分认识了自主学习的重要性之后，才能更好地开展教学实践。

基金项目：2020年度黑龙江省教育科学规划基础教育教研专项课题——普通高中“五五二”自主学习项目建设的实践研究（[2020]JYC1320047）。

参考文献：

[1]李娜，韩清恩，王日升. 微课与慕课在高等教育中的结合应用探究[J]. 山东工会论坛，2015（3）.

[2]张咪杰，刘飞. 浅谈网络教学中存在的问题及对策[J]. 旅游纵览（下半月），2013（3）.