新媒体背景下大学生心理教育途径探究

李逸轩

摘要：随着信息时代的到来，新媒体技术得到迅速发展，这不仅促进了生产方式的革新，还改善了人们的生活质量。新媒体运用人群主要为大学生，信息化的到来使大学生原有的生活方法，学习习惯以及社交模式等都发生了极大变化。如今新媒体在大学生学习和生活中扮演着重要的角色。因此，密切关注新媒体的动态，合理使用新媒体技术进行学习，丰富新媒体心理教育方法，从而创造崭新的心理教育空间，这对提高高校新媒体心理教育有着重大的影响。

关键词：新媒体;网络信息;心理健康

在现代信息传播技术的推动下，人们能够实时了解掌握 世界各地的大小事件和信息。新媒体与传统的媒体是一个相 对的概念，传统的媒体主要是指报纸期刊、电视广播等长期 占据信息传播领域的各类早期的信息传播媒介。而在现代信 息网路技术普及的时代中，新媒体已经面向社会、面向大众， 主要以互联网为核心技术的各类网络信息传播媒介。相对传 统媒体而言，新媒体的优势在于受众面更加广泛，信息传播 的及时性能够得到保证，而且网络的信息承载力比较强大， 信传播速度非常快。尤其是对于年轻人来说，以网络信息技 术为核心的新媒体已经是当代大学生了解世界、获取信息的 主要渠道。因此，在新媒体的背景下，要创新大学生心理健 康教育，关注学生心理健康。

一、新媒体对大学生心理健康的影响

1、影响学生的心理认知。新媒体的普及对大学生的心理认知具有非常深刻的影响。 以数字信息技术、网络技术以及只能以电子技术为依托的现代新媒体已经深入影响到人们的日常生活和心理健康，新媒體在大学生群体中的影响尤为深刻。大学生的年纪都比较小，对世界的认知还不是很完善，价值观念也没有定型，行为方法还比稚嫩。同时，大学生群体都比较年轻，对新事物的接受能力也更加快。在新媒体的传播途径中，信息传播的速度越来越快，信息传播的方式也越来越便捷化，信息传播的范 围也越来越广泛。这些特点正符合年轻人对信息的需求以及对快餐文化的需求，在现代信息传播技术的推动下，大学生能够实时的了解到世界各地的信息和新闻世界，大家能够足 不出户就能尽知天下事，这满足了大学生对未知事物的迫切渴望和期待的心理需求。而新媒体带来的信息大爆炸，各种类型的信息都能通过新媒体的方式对大学生有巨大的影响，尤其是对大学生的心理认知产生了非常深刻的影响。

2、对学生的情感和行为的影响。新媒体对大学生的情感和行为具有非常深刻的影响。在 新媒体的环境下，大学生接受信息的渠道更加多元化，新媒体的信息承载力越来越大。相对传统媒体而言，新媒体的优势在于受众面更加广泛，因此，大学生的受网络信息的影响越来越深刻。网络的信息承载力比较强大，信传播速度非常快。尤其是对于年轻人来说，以网络信息技术为核心的新媒体已经是当代大学生了解世界、获取信息的主要渠道。在新媒体的影响下，大学生思想观念也更加开放，价值观也更加多元化，认知世界的方式也更加容易受到网络信息的影响。在新媒体的渠道中，大学生可能受到各种信息的影响，其中既有积极 的影响，也有消极的影响，大学生能够通过网络实时了解掌握世界各地的大小事件和信息。在现代信息网路技术普及的时代中，网络环境和网络信息的体量极其庞大。很多大学生的意志力不强，容易受到网络上的不良信息的影响。新媒体已经面向社会，面向大众，网络环境的开放化导致很多学生的辨别能力不够强，容易受到各种因素的影响。

二、新媒体时代大学生心理教育的对策

1、以尊重为基础展开教育。第一，传统意义上的教育人员应当转变为学习者，因为在时刻变化的新时代，各种知识和信息以及相关的科学技术都在不断变化，而教师只有有效的掌握新媒体技术才能够借助当前发展迅猛的网络技术更好的开展工作;第二，在日常的教育过程中坚持平等待人的原则，尝试建立相关交流群，从而营造出良好的师生交流氛围;第三，教师应当展开一对一的教育模式，及时准确的了解学生内心真实的想法，从而制定切实有效的教育计划;第四，对于有潜质的学生，教师应当有重点的完成心理骨干的培训，使教育人员在心理教育中真正的变被动为主动。

2、根据当前的媒介特性进行大学生心理健康教育。在实际的教育过程中应当做到以下两点：第一，借助新媒体积极开展咨询教育活动，就咨询教育来说主要有团体咨询和个体咨询两种形式，其中团体咨询主要是针对大学生普遍存在的心理问题，而对于个体咨询来说，则是指较少数量的大学生存在的心理问题。伴随着新媒体的不断发展，其对于当前的大学生心理发展已经产生了极为恶劣的负面影响，针对这一情况，在实际的教育过程中，心理教育人员应当通过网络媒体和其他的媒介形式，主动引导大学生展开心理防护和自我心理调试等，从而构建起健康的心理环境。第二，借助新媒介引导大学生形成良好的媒体生活习性，心理教育者应当帮助大学生清晰准确的认识媒介的基本特质，使大学生在虚拟的网络环境下能够遵纪守法，并且受到道德的约束，将自身的主要精力放在日常的生活和学习上面来，并且借助媒体加强自律和自我心理防护。

3、增强心理教育者的综合素养。在当前的信息化时代，适合学生学习已经成为了教育的重要工作，在实际教学工作开展过程中教育者应当将所有的教育资源进行整合，从而满足学生基本的学习需求，这一现实需求也对当前的教育者提出了更高的综合素养要求。譬如说，在实际的网络教学过程中，心理教育人员应当通过适当的教学设计将网络上的心理教学资源加以整合，以视频或者音频的形式展现给学生，教育者的网上交流水准将会直接影响到实际的心理教学效果。基于此，相关的高等院校应当加强针对心理教育者的基本培训，提升教育者的综合素养，并且保证心理教育者能够熟练使用新媒体技术，教育者能够主动获取相关信息，将所获取的信息展示给学生，从而和学生建立起和谐的师生关系总之，新媒体技术不仅改变了学校心理教育的背景，给学生心理带来了一系列的正负面影响，而且转变了其教育手段和途径，使得心理教育从以往较为单一的课堂教学、课后面对面辅导转化为多元化的交流辅导。学校应顺应信息化教育改革的趋势，在心理教育中引入新媒体技术，建立和完善心理健康教育官方平台，并借助平台积极扩展朋辈心理健康辅导，同时辅之以完善的心理健康监督预警制度，全面提高学习心理健康教育的质量。

参考文献

[1] 苏文明，王政书.新媒体时代大学生心理特征的异化及对策研究[J].教育评论，2019（01）.

[2] 吴涛，简洁.新媒体视阈下青少年学生心理问题及其干预[J].教学与管理，2014（03）.

（武警警官学院11大队31队 成都 四川 610213）