情境教学法在小学英语课堂教学中的应用研究

张彦霄

摘 要：随着社会和时代的发展，当前小学教育教学工作有了很大的提升，小学英语迅速成为小学教育教学体系中非常重要的一部分，并发挥着越来越重要的作用。情境教学法在当前的小学英语教育教学工作中得到广泛应用，文章就当前情境教学法在小学英语教育教学中的运用进行了简要的分析。

关键词：情境教学;英语课堂;应用研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.026

新课程理念的提出和实施为我国当前的教育教学工作指明了一定的方向，也提出了一系列办法。小学英语作为一项语言掌握和应用的现代化学科，必须要不断提高学生学习的积极性和主动性，创设合适的课堂情境，使学生积极主动地投入到学习中来。英语是一门非常重要的现代化交际语言，情境教学法的应用既可以提高学生的学习兴趣和积极性，又能够不断帮助学生提高自身的表达能力和语言发展能力。小学英语教育教学工作者必须要在日常教学过程中学会创设相关的情境，从而不断丰富课堂内容，活跃课堂气氛，调动学生的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

一、情境教学法的含义

在小学时期开设小学英语课程，目的是不断激发小学生学习英语的兴趣和积极性，使我国的教育教学事业与国际接轨，培养学生学习英语、使用英语的良好习惯，使小学生能够积累一定的英语基础知识，为以后的生活和学习奠定基础。改革开放以来，我国社会主义发展事业越来越好，教育教学理念以及教学方法也在不断改变和创新，新课程改革实施后，新型的教育教学方法要注重不断提高小学英语教育教学工作的质量和水平。情境教学法是当前各级教育教学过程中经常用到的一种现代化教学方法，是在课堂教学过程中，教师通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、具有生动形象的场景事物的、能够引起学生一定的态度体验及积极性和主动性的教学方法，情境教学法的使用不仅能够帮助教师有效开展课堂教学，也能够不断引起学生相关的态度体验，帮助学生迅速理解教材，积极主动地参与到课堂教学过程中。情境教学法的核心内容在于能够通过情境的不断创设而激发学生的情感，改变了傳统教学方法的束缚，极大程度地促进了学生的积极性和主动性。运用情境教学法能够不断激发学生的学习兴趣，不断丰富学生的精神世界，更有利于发挥学生在学习中的主体性，使小学英语教育教学工作更具时效性。

在情境教学法的模式下，教师进行教育教学工作需要结合教材中的实际内容，用优美的音乐、鲜明的形象、活跃的视频以及生动的文字来不断地创造教学情境和课堂环境，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生积极主动地学习，加强自主学习和交流学习，进一步培养学生的语言能力以及问题发现能力、问题分析能力和问题解决能力，这样能够不断促进学生提高综合水平，利于学生的全面发展。在情境教学法运用过程中，小学英语教育教学工作者要不断调动学生的感官体验，激发学生在英语学习过程中的情感，在课堂教学过程中不断加强师生交流，达到寓教于乐的效果。情境教学法的基本精髓就是结合课程标准以及教材中的实际要求，配合说理营造良好的教学气氛及教学情境，使学生在理解和学习的过程中产生身临其境的感受，进一步产生与知识间的情感共鸣，这样能够加深学生对课堂所学知识的理解和掌握，更好地提高教学效率。

近些年来我国社会主义现代化事业发展得越来越好，各行各业都取得了较为快速的发展。随着我国经济水平的不断提升，国际之间的贸易和往来越来越多，因此当前英语人才成为社会主义现代化建设过程中必不可少的力量，英语教育必须从小学抓起，从小学时期逐步培养起学生对英语的理解能力和发展能力，不仅能为学生日后的生活和工作带来一定的便利，也能够不断促进我国社会主义现代化事业的发展，促进我国与他国之间的贸易往来。我国的教育教学工作近年来不断取得新的成就，尤其是新课程改革理念的提出和实施，更为我国的小学英语教育教学工作提供了新的发展方向。情境教学法就是根据当前社会和时代的需要，联系实际教育教学工作提出来的现代化教学方法，教师要在实际的课堂教育教学过程中，根据教材内容创设合适的情境，设置浓厚的情感氛围，以此不断提高学生对于英语知识的学习兴趣和表达能力，进一步激发学生的学习热情。当前小学英语教育教学中不断创新教学理念和教学方法，许多新颖活泼的教学方法正在逐步发挥效能。

二、情境教学法在小学英语教育教学过程中的作用

（一）能够不断提高学生的学习动力

无论是对哪个科目的教育教学工作来说，都是要不断提高学生对于这一科目的学习动力以及学习积极性和学习主动性，情境教学法的应用能够完全符合当前小学生的身心发展特点以及学习特性。教师通过不断了解学生的兴趣爱好以及实际发展特点，根据教学内容、周围生活环境以及学生的学习习惯，创造出一定的教学情境，能够不断调动起学生对于英语的学习欲望和探知能力，让学生在具体的情境中显示出越来越多的求知欲望和表现欲望，进而不断提高学生的学习能力和表达效果。小学时期的学生逻辑思维能力发展并不全面，大多还停留在具体形象阶段，对于周围事物具有一定的好奇心，具有一定的探索能力和表达欲望，因此在进行情境教学法的过程中，教师可以让学生通过小组的形式进行学习和讨论，在学习过程中不断提高学生的交流意识和沟通能力，明确各个小组成员间的责任，从而进行教材知识的学习，这样能够提高学生的自主学习能力、交流合作能力和自主探究能力，能够不断提高小学英语教学效果。

（二）能够不断形成良好的师生关系

当前的小学教育教学工作中影响学生的学习成果以及教师教学效果的因素非常多，除了教材知识、备课能力、课堂讲解之外，师生间的关系也是影响日常教学和学生学习的一项重要因素。在传统的小学英语教育教学过程中，教师进行传授大多以口头语言进行，而小学阶段的学生意识发展正处于初级阶段，单单依靠语言无法理解教师讲授的重点和内容。情境教学方法的出现可以有效地解决这一问题，教师通过将复杂的英语知识融入相关的情境中，让学生产生亲身感受，这样能够进一步了解语言的魅力以及表达的方法，继而帮助学生掌握一定的英语知识。在情境教学法的应用过程中，教师要鼓励师生间的交流和沟通，教师要对学生进行及时的指导，及时发现学生在学习中遇到的问题，对英语知识进行讨论，这样能够不断提高学生的口语表达能力，提高学生的英语发展水平。

（三）帮助学生进行语言习得

在传统的小学英语教育教学过程中，并不注重对学生表达能力以及创新能力的培养，知识讲解大多是为了应付考试。随着新课程改革的实施，当前的教育教学理念要求不断发展学生的综合水平，不断提高学生的创新精神和实践能力。情境教学法的出现给当前的小学英语教育教学工作带来了极大帮助，能够通过创设情境来提高学生的学习能力和表达能力，促进学生的语言习得，这对学生的英语语言应用能力的提高有着非常重要的帮助。在情境教学法的进行过程中，教师不再让学生背诵英语词汇语法，改变了传统死记硬背的方法，反而转向提高学生的学习兴趣和热情。情境教学法能够创设相关的情境，简化语言的枯燥感，让学生对语言知识和外国文化进行更直观的认识。

三、情境教学法在小学英语教学中的实践应用

（一）强化图片运用

在小学英语教育教学过程中，词汇的学习非常枯燥，并不能与当前学生的身心发展水平和思维能力融合在一起，因此小学生在英语课堂中经常表现出注意力不集中、枯燥乏味的现象，学生在进行单词学习和记忆的时候会有很大的难度，即便短期学会了，也很难进行长久的记憶。小学数学教育教学工作者必须学会强化图片的应用，这样能够不断提高学生的直观认识，加深学生对英语单词的印象，帮助学生进行长效记忆。因此在进行英语日常教学过程中，教师可以在进行英语知识点学习以及单词学习的时候，运用相关的图片对学习的事物进行展示，让学生对所学习的知识产生兴趣，进而积极主动地听教师的讲解。比如在学习与水果有关的词汇时，教师可以展示相关的水果图片后，再引导学生进行英文的拼写，这样能够极大地加深学生的印象，提高教学效果。

（二）强化肢体语言应用

在小学英语教育教学发展过程中，肢体语言也是一种非常重要的知识表达以及师生交流手段，能够增强师生双方的交流，促进良好师生关系的形成。因此，在创设教学情境的时候，教师可以在充分利用肢体语言的基础上，不断调动学生的积极性和主动性。比如在学习“At the zoo”的内容时，教师就可以引导学生对不同动物的动作进行模仿，调动学生的积极性，拉近教师与学生之间的距离。

（三）强化趣味游戏的应用

小学时期的学生具有一定的好动性和游戏性，因此在进行小学英语课堂教学的时候，教师可适时加入一些趣味游戏元素，营造良好的游戏情境，让学生可以在游戏玩乐的过程中学习英语知识，提高自身的表达能力。

综上所述，在小学英语教育教学过程中，情境教学法具有非常重要的作用，能够进一步提高英语教学质量，提高学生的英语水平，教师要不断创设英语教学法的实施和改变，提高学生学习英语的热情。

参考文献：

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