浅谈小学语文个性化阅读教学方法

黎应凤

摘  要：语文是一个普遍存在的思维主题。阅读作为我国小学教育的核心和灵魂，应始终注重创新。个性化阅读在小学的应用具有以下功能：提高小学生的阅读兴趣，增强他们的自信心，為小学生创造轻松愉快的课堂气氛，给他们独特的阅读体验。这一过程加强了小学生的识字能力和认知能力，以实现识字能力的培养;充分尊重小学生的个体差异，逐步发展他们的提问、解决和回答问题的能力，提高小学生的审美情趣，具有较强的创新和实践能力，为其未来的成长和发展提供了良好的基础;提高语文教学效率，帮助语文教师在有限的时间内达到良好的阅读效果。

关键词：小学语文;个性化教学;阅读教学;方法策略

个性化阅读主要是指在阅读过程中，学生根据自己的认知判断形成对于阅读文本的理解。学生通常会将自己的知识、生活经验等代入到文本阅读思考当中，形成自己对于文本内容的见解。不过由于小学阶段学生并没有形成正确的阅读方法，在文本阅读中感到困难，因此需要教师通过语文教学的方式培养学生文本阅读能力。文本阅读能力不仅仅是能够对于文本内容进行浏览，更重要的是在文本阅读当中形成见解和体会。个性化阅读教学便是培养学生认知见解的关键。小学阅读当中，个性化阅读教学方式能够帮助学生以自我之眼进行世界的认知，在阅读当中，体现差异化特征，不同思想之间能够相互碰撞，自由交流，最终学生在不断地文本阅读当中体会到阅读资源与自身生活、自我意识之间存在的内在联系，进而感受到语言文字的魅力所在，形成对于语文知识更为全面且深刻的理解。

一、转变教学思想

有道是思想是一切行动的指挥棒，转变教学思想必将是建设教师个性化阅读教育的前提，是教育实践的灵魂所在。摒弃传统教师的陈旧思想，形成新的教学观念，是顺应现代化教育和信息化教育方针的基本前提条件。

教师是实行教育现代化和教育个性化的主要实践者，因此必须摒弃墨守成规的传统教育理念，积极主动地学习新的理念、新的技术、新的方法，加强对个性化阅读教学的兴趣，培养个性化阅读教学的习惯，将信息技术的理论与个性化阅读教学理念运用于教育实践中去，改变教师教学方式，将教学内容呈现方式现代化，逐步提高自身的教学应用能力以及教学质量，在一定程度上达到培养学生的思维创新能力的目标。

二、通过拓展延伸培养学生的个性化发展

通过延展学生的个性化学习发展的能力，才能够让学生对于自己的学科理念，都进行合理有效的探究，所以在不同的教学模式的变革中，教师都需要优化学生对于知识领悟到学习的状态，这样才能够让学生对于自己的学习结果进行不同程度的教学转变，因此在现今的这些前提下，教师都需要让学生适应新时代的发展变化，以此来转变学生对于知识内容的学习思维的方式。

例如，在教授学生学习《静夜思》这一章节内容时，学生的年纪还是比较小的，与父母都是一直生活在一起的，很少能够体会到对于家乡的思念之情，這就需要教师创设相关的教学情境，从中让学生进行具体的感悟，才会促进学生的学习能力的快速发展，教师在让学生融入到文章所描述的画面中的时候，也可以让学生借助不同的学习视频的观看，发散学生的语文空间的想象。

三、努力构建个性化阅读情境

良好的情境能激发学生的阅读欲望，通过构建个性化阅读情境能提高学生的阅读兴趣。教师在构建阅读情境时，要考虑学生的需求，通过结合他们的身心特点，创造有利于他们学习的环境，提高学生的学习效率。在日常的个性化语文阅读教学中，教师为了更好地激发学生的阅读兴趣，应通过信息技术合理构建教学情境，以此更好地引导学生开展语文阅读活动。教师构建与课堂相关的教学情境，可以吸引学生的学习注意力，不断激发其求知欲。小学语文教师，要学会运用多媒体技术构建有趣的课堂氛围，通过对学生进行问题情境的创设，构建生活化的情境吸引学生的注意力，激发学生的阅读热情，让学生在良好的阅读氛围中选择适合自己的内容进行阅读，并让其进行评价，能有效提高学生的阅读能力。

四、在欣赏品鉴名句中，渗透德育教育

在部编版的小学语文教材中，收录了很多的千古名句，这些名句之所以源远流长，其内含的优秀德育思想必然是广为传诵的，有效阅读并理解这些名句中的思想精髓，一方面陶冶了学生的情操，另一方面，也在名句中升华了德育教育。

例如，课文中表达的思想，是作者情感的体现走向，而这样的情感走向，是由通过情节来体现表达出来的，因此，语文教师应当引导小学生在阅读中分析故事情节的发生起因、发展方向、故事结局，通过对课文情节的全过程剖析，理清课文文脉的基础之上，把握文章作者要表达的思想主题，代入式以共情方式进入故事构思中，以激起小学生的情感共情，从而达到渗透德育教育的目的。如：教师在开展教学工作的时候可以通过课文内容对学生进行阅读教学。利用课文对学生进行教学的目的在于，学生对课文的了解程度比较深，而且通过课文内容对学生进行阅读教学，可以让学生在短时间内就对文章的核心立意以及作者的写作意图做出准确的分析。从本质上来讲，这是一种提高学生阅读兴趣，促进学生阅读主动性与积极性的良好途径。

五、做好个性化阅读教学中的评价

在传统的阅读教学中，教师常常忽视了教学评价产生的作用。而在个性化阅读教学中，教师需要将教学评价合理利用起来。学生在个性化阅读会形成具有个性化的表达，教师利用赞赏式评价方式对学生的不同见解进行及时赞扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦感，增强学生个性化表达的自信，这样有助于激发学生阅读中的创造性。

个性化阅读在小学语文教学中的有效性运用，可以推进小学语文阅读教学有效性的开展，关注学生个性发展，教师根据学生个性要素，组建个性化的阅读活动，进而提升学生的阅读能力，彰显个性化阅读在小学语文教学中的运用价值。因此，在小学语文教学中，教师要践行素质教育理念，重视个性化阅读实施，为学生提供个性化阅读平台，提升学生阅读兴趣与能力，进而促进小学语文教学质量的提升。

参考文献：

[1]崔峥.浅析如何进行小学语文的个性化阅读教学活动[J].学周刊.2018（22）：89-90

[2]杨津.浅析小学语文阅读教学中学生个性化解读的要点[J].新课程导学.2016（07）：45-47

[3]安生元.浅议小学语文个性化阅读有效实施策略[J].大观周刊，2013，（06）：45-46..

3806500338290