如何创设适合幼儿园趣味活动区域环境

黄依雯

摘  要：活动区域是幼儿园必备的重要教学场地。趣味活动区域的环境创设有助于儿童兴趣爱好的培养，想象力的开发，以及心理的良好建设。幼儿园趣味活动区域的环境创设要以解放儿童头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间、时间为目的，顺应儿童天性，让儿童做自己喜欢的事，善于观察与思考，自主学习和探索，提高创造力，促进身心的健康发展。

关键词：幼儿园;趣味活动区域;环境创设

物质丰富的当今社会，为儿童提供了多姿多彩的成长空间。幼儿园中，区域活动属于教学的一部分，是开展智慧教学，拓展儿童思维的重要途径，因此区域活动的场地与环境建设要与教育目标一致。儿童时期是好奇心最旺盛的阶段，活动区域环境增加趣味性，可以激发儿童兴趣，让儿童积极参与到区域活动中，从而实现幼儿园的教学目标。

一、根据儿童喜好创设艺术区

由于儿童对世界的认知与看法与成人不同，因此在儿童的世界里，有属于他们自己的哲学与艺术。喜爱艺术是儿童的天赋，幼儿园的教育中应保护和尊重儿童的艺术天赋，因此在趣味活动区域的环境创设中要有意识地为儿童营造艺术空间。

例如，可以在园中创设美工区域。大多数孩子对于艺术的喜爱都表现在美工之中，包括画画、手工等。美工区的创设要吸引力，元素要符合儿童的年龄段与喜好，要给儿童留下足够的创造空间与展示空间。首先，结合不同阶段的儿童装扮布置美工区。针对幼小衔接班级可以在他们的美工区适当增添一些高级艺术元素，比如《戴珍珠耳环的少女》《吹笛的男孩》《星空》等;再小一点的班则以明快、可爱的元素为主，比如哆啦A梦、小猪佩奇等，以及一些卡通人物或动物等。此外，教師在美工区要适时增添一些手工材料，比如干花、松果、坚果壳、手工泥等，或者废弃的饮料罐、纸盒子、布料等。

美工区的创设要遵循激发儿童兴趣，锻炼思维与想象力，培养创新精神与创造能力的原则，让每一个孩子在艺术世界里能够绽放光彩。

二、融合传统元素创设中华文化区

素质教育要求将优秀传统文化渗透于教学之中。优秀传统文化与民族精神的培养，要从儿童认知世界开始，将优秀的传统文化、道德思想等内涵深刻地印在儿童的认知与习惯里，伴随儿童成长。幼儿园趣味活动区域环境的创设，可以基于素质教育要求，专门开辟一处中华文化区。

例如，可以在园内设立茶文化活动区。茶文化历史悠久，我国是茶的发源地，茶文化中包含了大量的哲学与智慧，对于儿童来说，从茶文化中可以感受中华文明之美，增强对中华传统文化的认同感与归属感。首先，茶文化活动区的布置要以中华传统元素为主，比如可以增添一些国画、诗文、插花作品等。教师可以在该区域教小孩子泡茶的方法，然后组织家长举办一场小型的茶话聚会。这里要注意的是，要选择符合儿童使用的小号茶具，选择白茶、绿茶这一类对水温没有严格要求的茶叶，防止孩子被热水烫伤。孩子一边进行茶艺展示，一边向家长说明每一步的寓意。比如为家长斟茶时，孩子要向家长说明：“酒满敬人，茶满欺客。茶斟七分满，留下三分为情谊”。

中华文化区的创设会非常有必要的。从小培养儿童的传统文化素养，可以让优秀的传统文化得以继承、发展、弘扬光大。

三、基于环保理念创设自然生态区

环保一直是学校教育的重点话题。在校园绿色健康发展、社会可持续发展的要求下，环保意识要从儿童抓起，从小养成保护环境、节约资源的意识与习惯。在幼儿园中，可以创设自然生态环境区域。

热爱大自然是儿童的天性，但是城市儿童很少有接触大自然的机会，幼儿园便可据此基于环保理念，为儿童开辟一处生态自然环境区。首先，区域的建设材料可以选择生态墙、环保砖等。生态墙即植物墙，其优势在于具有城市清洁系统，可以改善空气质量，增加空气水分，降低城市污染。环保砖的优势在于具有良好的透水性，可以使雨水迅速渗透到地底下，让土壤与植物得到滋养，保护城市绿色。除了环保型建设材料外，区域内还可以专门开辟出一些土地来，教师可以带领儿童在这些土地上种植一些花草，在花朵凋谢的时候，教师可以带领学生捡花瓣，并用捡回来的花瓣进行美工创作。还可以带领儿童种植蔬菜瓜果，到了收获的季节，组织家长和孩子一起采摘蔬果。小孩子通过自己亲手种植的花草蔬果，会从中产生成就感与荣誉感。并且通过亲身体验，可以让孩子体验到种植的辛苦，意识到事食物来之不易，从而教育孩子节约粮食。

生态自然环境区域的创设，既满足了儿童对大自然的渴望，又将环保理念以潜移默化的形式灌输给儿童，有效培养儿童保护环境、热爱自然的意识。

综上所述，幼儿园中艺术区的创设能够维护儿童的精神世界，让儿童的兴趣爱好得以施展。中华文化区的设立则顺应当下传统文化与教学相融合的要求，有助于增强儿童的传统文化素养。自然生态区则是社会可持续发展的目标与要求，可以从小培养孩子的环保意识。游戏活动区域则为儿童提供了释放天性、自由成长的空间。这些措施都有助于儿童身心的健康发展，有助于儿童综合素养的形成，为今后的成长与发展打下良好基础。

参考文献：

[1]张彬宏.幼儿园活动室内区域活动空间设计研究[D].西安建筑科技大学，2018.

[2]公倩楠.丰富区域活动培养幼儿综合能力[J].读写算，2021，22：45-46.

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