聚合智慧共进步，写字修身促成长

刘运娣

摘  要：俗话说：“字如其人”。在书法教育中，以人为本，重在有效提高综合素养和文化素养，全面推进素质教育，创建墨香校园。

关键词：重视写字;齐心协力;班级指导

“字乃人之衣冠”，写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，写字教学具有育人、启智、审美的功效。聚贤小学是一所务工子弟学校，学生的素养与城区学校相比相差甚远，学生写字基础不扎实。严峻的现实告诉我们，花大功夫夯实学生写字基础，培养学生良好的书写习惯，为学生的幸福人生奠基。结合平时的写字教育教学工作我们有以下措施：

一、聚心协力，高度重视。

领导重视，组建优秀团队，成立以蒋校长为首的写字教学及测评领导小组。领导小组负责学校写字教学研究、指导和测评工作，提高我校师生写字水平。

聚心协力，倡导全校师生“爱写字，写好字”。

（1）开展写字专项培训，校长给老师们做思想动员，让全校的老师从意识上动员起来。在升国旗仪式上，对全校师生发出“爱写字、写好字”的倡议，让全校师生明白写好字的意义。同时，加强家校联系，鼓励亲子赛字。聚合老师、学生、家长之智慧，全校一心把字练好。

（2）开展写字专项活动。班级每周一次写字评比，学校每月一次写字检测。这是藉校庆之机，展示各班优秀写字作品，表彰“写字达人”，在校内形成“人人爱写字，人人写好字”之风气。

二、集体研教，齐心推进

要学生把字写好，必须发挥各教研组、备课组集体备课的力量。

1.科组教研氛围浓厚，齐心推进。每学期科组对各年级学生制定循序渐进的写字目标，各年级教师在目标引领下进行写字教学。在集体教研中，各备课组就写字教学遇到的疑难问题进行交流讨论，开诚布公地陈述自己的观点和见解。

2.备课组内取长补短，共同进步。备课组成员都发挥自己的优势，互相取长补短，呈现出一派乐学乐教乐研的气象。年轻教师谦虚请教，承担了很多事务性的工作;老教师们不但给年轻教师传经送宝，彼此之间也是坦诚交流，互相切磋，取长补短。对于基础稍微薄弱的班级，备课组更是多次走进该班级，尽整個备课组之力对该班学生进行写字辅导。

进行每月一检测，每次检测后各班语文老师马上批改，记录下学生问题，计算等级数据，明确下一步指导方向。这样班级之间差距明显缩小，这很好地起到备课组集体智慧的体现。

3.跨学科写字教研，互相借鉴。除了语文科组内的集体教研，我校也重视跨学科的教研。英语学科也有很多优秀经验值得借鉴。比如运用“比较法”展开教学、配乐书写静心静性、集赞换奖品等举措，提高学生写字积极性。

科组的努力和教师们的凝心聚力，无疑是我们聚贤小学写字教学的一股强大力量。

三、班级指导，落实训练

平常的教学过程中，老师们教给学生识字写字的规律和方法，培养学生举一反三、触类旁通的自学能力，减少学生的错别字。以下是我校班级的一些具体做法：

1.兴趣引导：在教学中，向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，激发了他们的写字兴趣。

2.习惯引领：注重培养学生良好的写字习惯和一丝不苟、认真细致的写字态度。

3.方法指导：指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系，学会观察，先讲后练，使学生的练习能够有章可循。要求学生提笔即练字，做到练用结合，以用促练。

4.时间落实：每天“午读半小时天天练”，1：30-14：00写字训练，要做到四个“到位”：时间到位、教师到位、指导到位、评改到位。

5.软件辅助：学校购买书法书法教学软件，教师利用多媒体平台辅助教学，提高教学效率。

6.家校携手：充分利用网络与微信，及时反馈与赞扬，提倡采取家长与孩子家庭练字的做法。通过亲子分享，建立了融洽的亲子关系，让学生养成了坚持练字的好习惯。

今后，我校将继续训练学生写字素养，聚合智慧，不断地探索与推进写字教学工作，促进学生的全面发展！

参考文献：

[1]陈振濂.书法美学.陕西人民美术出版社，2000.4.

[2]高喜锋.历史与审美视域中的当代陕西书法文化观念探析.西北美术出版社，2014.8.

[3]陈怀宣.林邦德实验书法作品的创新性与当代性2015.2

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