浅谈小学道德与法治课堂教学新策略

曾艳

摘   要：小学道德与法治课程，除了要求教师要转变教学理念，优化教学方法，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生有效学习外，还需要加强学生核心素养的培养，积极开展好各种综合性实践活动，把课程教学与社会生活有机地结合起来。

关键词：小学;道德与法治;课堂教学;新策略

《道德与法治》是小学中高年级开设的一门课程，以儿童的社会生活为基础，以帮助学生参与社会，学习做人为教学核心，是学生思想教育与社会生活、实践活动紧密联系的学科。由于它具有很强的开放性和实践性，所以教师在教学活动中必须转变教学理念，优化教学方法，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生有效学习，且不受文本局限和教学时空的制约，需要拓宽教学内容，走进生活，走进社会，积极开展好各种综合性实践活动，才能真正提升教学的有效性，获得价值体验，实践道德标准。

一、教学情境生活化，激发学生兴趣

道德与法治课程有一个显著特点，即学习是为了应用。从教学目的看，教学是为了培养学生正确的道德与法治观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。因此教师在教学中，就不能局限于课本内容，而应将相关生活融入课堂，增大生活元素，激发学生学习兴趣，促进学生的道德提升。其实生活本身便是最好的教材，我们生活的方方面面都包含着道德与法治。教师应丰富教学手段，在课堂中通过多种途径和形式，创设生活化的教学情境，或真实再现社会场景，还原呈现社会生活，强化社会能力的检测和锻炼，既检查了学生道德认知程度，又使学生在模拟真实的社会生活中得到教育，使其实现知行统一。如在教学六年级上册第一单元第四课学会拒绝“不跟烟酒交朋友”后，学生了解了烟酒的害处。为了让学生进一步认识到吸烟酗酒的危害，我安排学生交流自己身边因抽烟酗酒产生严重后果的真实故事。又如在讲解法律知识后，我在建立模拟法庭，让学生分别扮演法官和原被告，然后对一些情况进行辩论。这样有意识的对学生的行为进行管束、训导和陶冶，其良好行为习惯及良好品格就会从无律、他律逐步过渡到自律的道德水平。

二、教学活动体验化，鼓励学生参与

教师应坚持儿童立场，创设丰富的教学情境与教学活动，让孩子在活动中体会到道德力量，感悟法治精神。我实施的具体途径有：①唱一唱。由于教材多以儿歌呈现，可用儿童自己的语言来实践。听音乐、唱歌是学生喜闻乐见的形式，有愉悦身心、陶冶情操的效果，可激活课堂活力。如我在教学《我爱秋天》时，就选择学生熟悉的《落叶》《秋天的颜色》等歌曲，让学生通过歌声体验秋天，加深对秋的理解。②比一比。小学生好奇心重，好胜心强，教学中可采取小组比、同桌比等比赛模式，满足学生心理渴求，激发学习兴趣。③做一做。体验式教学的关键在于结合理论知识，开展好实践体验。如教学《五星红旗升起的地方》时，我先将国旗标准图案向学生展示，引导学生观察四颗小星星的排列，然后让学生再自己绘图并介绍国旗的图案意义，加深对国家象征与标志的认知。④走一走。教师应鼓励学生走进生活、观察生活、体验生活，组织学生积极参加社会实践活动。如学习“感恩”后，我组织学生去附近的敬老院看望老人，为他们捶捶腿、唱唱歌、聊聊天。这些小学生作为独生子女，平时在家里是小皇帝、小公主，是爷爷奶奶在为他们服务。通过这种形式，换位服务，使他们一下子感受到平时长辈的不容易，从而学会感恩，去做一个独立、孝顺的孩子。

三、教学问题讨论化，树立是非观念

教师组织学生围绕某个特定主题进行自由讨论，让每个人都分享一下自己的看法，增加学生课堂参与度，使得学生熟悉法制内容和生活评判标准，对问题的认识更加全面，从而明白是非观念。如针对最近新闻上比较火的“老人倒地该不该扶”话题，我组织学生开展了一次讨论。我先了解了一下学生的基本观点，然后将他们分成两队，一队认为该扶，另一队认为不该扶，随后让两队进行辩论并各自阐述自己的理由。通过唇枪舌战，学生们明白了这种社会怪现象，知道了“老人摔倒后应积极主动地扶起”这一社会优良传统，但近些年来却出现了老人碰瓷、恶意敲诈的情况，以致“老人摔倒无人敢扶”的不良后果。最后经过反复讨论，学生们懂得了应该怎么做：如果碰见真正需要帮助的老人，大家也应该去帮助他们，不过要保护好自己，以免陷于困扰和纠纷之中。这种教学形式，能让学生人人参与，积极投入思考，开展激烈辩论，活跃课堂气氛，从而大大提升了教学效果。

四、教学形式案例化，内容通俗易懂

课堂教学活动中为提升课堂教学效果，帮助知识的理解与运用，教师可采用相关案例融入教学。小学生年龄小，理解能力差，如果案例较复杂，会导致他们无法理解案例的作用。因此这些案例不但要贴近生活，还要通俗易懂。如我在教学中曾向学生讲述过这样一个案例：2018年6月20日，济南市发生了一起小学生触电意外身亡的事故。一名7岁小女孩嫣然，在玩耍过程中用湿滑的手接触到了通电插座，导致触电死亡。介绍完后，我要求学生说出自己从这个案例中获得了哪些启示，并告诉学生在家庭及学校中如何正确用电，以确保安全，避免因疏忽大意或错误行为而发生意外事故，甚至可能造成严重伤害或死亡的后果。从此后，学生们都十分注意自己的行为，以避免意外事故发生。

五、教學手段信息化，开发课程资源

现在是信息飞速发展的时代，教师应充分利用丰富的互联网资源开发多媒体课件，为教学提供包括文字、声音、动画等多种信息资源，不断完善与创新学习环境，寓教于乐，并引导学生通过网络获取多种信息，丰富学习生活经验，积极主动掌握道德与法治相关知识，在情感体验中增强学习实效性，使学生更加乐意投入到体验性、探索性的学习活动中去。

总之，在新形势下，道德与法治课的教师要重新建立起新的教学模式，不断革新教学思维，探究出更有效的教学对策;要采取有效的措施对整个教学环境和教学过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生的多方面进步。只有这样，才能让学生在道德与法治的学习过程中成为一个全面发展的人，对社会有用的人。

参考文献：

[1]张刘霞. 浅谈小学道德与法治课堂教学策略[J]. 安徽教育科研， 2020， （3）：59-60.

[2]梁惠兴. 小学道德与法治生活化教学的策略浅谈[J]. 师道（教研）， 2020， （5）：113-114.

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