文化传承视域下小学国学教育创新发展策略探究

摘 要：国学承载着我国优秀的传统文化，针对小学教教学工作而言，需要着重做好国学教育工作。与此同时，也要进一步有效体现新时代新要求，在新课改的背景下，对国学教育进行创新发展，进一步体现文化传承的作用和效能，进而使我国传统文化得到继承和弘扬，同时对小学生的国学素养和综合素质的提升也起到巨大的推动作用。本文重点分析文化传承背景下小学国学教育创新发展策略，希望为小学生国学素养的提升作出贡献。

关键词：文化传承 小学 国学教学 创新发展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.047

在新形势下，针对小学教育而言，需要充分做到與时俱进，在新《课标》和文化传承的方针政策引导之下，要进一步创新国学教育的相关内容，结合学生的实际情况和时代发展要求，使创新发展策略能够在实践的过程中得到有效落实，进而为小学国学教育水平的有效提升和传统文化的传承弘扬提供必要条件。在小学国学教育的过程中，要进一步有效融合小学语文的教学工作，使两者进行充分融合，以此体现出应有的文化传承效果和创新成效，进而为学生国学素养和语文综合素养的有效提升奠定基础。

一、要充分把握对国学教育的基本要求

要想体现出更加良好的小学国学教育创新效果，要明确文化传承的要求。因为小学的国学教学呈现出文本简单、感情丰富等特点，因此，在实践过程中要结合学生的身心发展特点和认知规律，进一步把握相关文化传承的要求，有效培养学生的德行，使其情感体验进一步丰富，为其身心健康提供必要的支持。与此同时，也要从文本入手，对于文本的内容进行全面细致的解读和分析，使学生对文本的深刻内涵和丰富意蕴进行深入理解和认知，掌握国学的深刻内涵，对其无穷的魅力进行充分感知和掌握，以此体现出传统文化传承和发扬的效果。教师在实际的国学教育过程中，也要把握文化传承的相关要求，进一步优化和完善国学教材，使教材内容进一步丰富，体现出创新性和融合性，着重增强文章的含义、相关理论的研读以及传统文化表现方式，有效确保国学教育的相关内容得到深层次融合，进而为学生传统文化素养的有效增强以及语文综合素质的提高提供必要保障。

二、要明确国学教育的定位

在小学国学教育过程中，在创新的同时也要明确国学教育的定位，以相应的定位和发展目标为立足点，进而体现出应有的文化传承效果。在具体的教学过程中推进国学教育的时候，也要充分明确课程设计的主体和国学教育的核心对象。教师要从宏观层面进一步做好课程建设，使国学教育有相对应的立足点和明确的指向，同时要把握新课改的相关要求，对于国学教育的核心内涵进行充分了解和论述，制定出与之相对应的教学方案，确保教师可以更充分把握传统文化的核心内容，对于国学教育的发展方向有明确认知，进而在国学教育过程中可以充分体现出更精准、更明确的发展方向和教学路径。

例如，可以有针对性地划分出勤学篇、励志篇等，通过这样的形式，进一步提升教学的针对性和有效性。教师可以对《陋室铭》和《爱莲说》进行更有效整合，让学生体会到高洁的情操，对于品质的提升起到积极作用，同时进一步强化教学的引导作用，使学生的阅读能力、社交能力、作文水平、理解能力得到质的提升。同时，可以创新应用国学教材的相关内容，对于传统文化有更深入的感知并为我所用。

三、进一步有效体现情感教育的引导效果

在文化传承的指引之下，对小学国学教育进行创新的过程中，也要体现出思想情感的教育内容，而思想情感在国学教育中也是十分关键的内容，是更高层次的要求。在具体的国学教育过程中，要在更大程度上提升学生对于文章中心思想的把握和认知，在实际的国学教育中，要引导学生进行自我代入，使学生身临其境，这样才能更充分地理解和认知国学教育的相关内容，对于教材有更深入的理解。要想呈现出这样的教学成效，在具体的国学教育过程中，需要创新教学理念、教学方式，进一步确立学生的主体地位，发挥其主观能动性和自主探究精神，引导学生对于传统文化和国学教材的相关内容多读、多思、多问，确保学生可以说出自身的感想或者体会，对于作者的情感和思想意蕴进行有效理解和认知。在具体的教学过程中，教师也可以引导学生进行情境表演，这样可以进一步加深体会，让学生在思想感情等方面进一步深入理解，通过这种方式，更大程度上提升学生的阅读理解能力和情感共鸣，进而呈现出更加理想的国学教育效果。

例如，《第一百个客人》和《爱痕》是国学课程中十分重要的内容，其中包括扣人心弦的故事，在此类课程的教学过程中可以进一步提升学生的情感，使学生的感悟力进一步提升，也可以让学生对于文化内容有更深入的理解，切实把握情感的脉络，引发共鸣，以此进一步体现国学教育的创新成效。

四、在成语教学过程中有效融入国学的相关内容

在国学课程中，成语教学是十分重要的组成部分，同时也充分体现出我国传统文化的精髓和核心内涵。在国学教育创新过程中，可以通过成语教学的模式，对于语文的丰富内涵和传统文化的博大精深进行充分展示，同时也可以通过成语的引导，让学生的积极性、主动性得到充分的激发和调动，使其更有效地融入国学教育过程中，这样可以起到事半功倍的教学效果。

通常情况下，每个成语都蕴含着一个小故事，而这样的故事有着十分丰富的内涵，对学生有着巨大的启迪，通过国学教育和成语故事进行紧密联系，这样可以呈现出无缝对接的效果，同时让学生在国学教育过程中体验到成语的丰富内涵和传统文化的深刻意蕴，进而更有效地传承和弘扬传统文化，对于自身语文综合素养的提升也有着关键作用。

例如，对“滥竽充数”这个成语进行讲解的过程中，可以先针对成语背后的故事进行讲述，让学生融入故事情境之后，进一步激发和调动学生的学习积极性和自主探究精神，也能起到良好的记忆效果。通过该故事也可以让学生们明白一个永恒的道理：一个人没有真才实学，终会暴露出来，不断提高自己的知识，丰富自己的能力，是至关重要的。通过这样的国学教育和成语教学，可以更有效地体现出国学教学的创新效果，同时也能够起到良好的文化传承作用。

五、确保国学与古诗词教学的有机结合

在我国传统文化中，古诗词是其中的瑰宝，也是关键的组成部分，其中蕴藏着十分丰富的国学教育资源，因此，在国学教育创新发展的过程中，要着重针对古诗词资源进行深入挖掘和充分利用，以此为国学教育水平的提升助力。古诗词是国学内容中关键的组成部分，有着十分显著的和谐韵律和语言简单的特点，其中也蕴含着十分丰富的文化内涵和多重价值，因此对其进行创新应用，可以在更大程度上提升学生的理解能力和审美能力，在潜移默化中对于中国语言文化进行更深入的感知和领会，这对于学生道德水平、核心素养的提升都有着关键性的作用。因此，在古诗词的教学过程中，要充分结合作者的创作背景和思想内涵，引导学生融入古诗词情境之中，使学生认识到相关背景，进而为学生国学素养的增强夯实基础。

通过上述分析可以充分看出，在当前新课改不断推进的背景下，针对小学国学教育而言，需要着重把握新课改的相关内容，在文化传承的引领之下，对于国学教育的相关内容进行不断创新和完善，有效落实相应的创新发展策略，进一步引导学生融入其中，为其文化道德素养的有效提升和国学素养的增强提供必要支持，同时也可以更有效地传承和弘扬传统文化，使学生确立文化自信。

参考文献：

[1] 范尊成、单红爱《论国学教育融入小学语文教学的可行性》，《中国农村教育》2019年第2期。

[2] 丛龙梅《国学教育与小学语文教学的融合策略探讨》，《华夏教师》2018年第35期。

[3] 张帅鹏《小学国学教育中的问题及因应方略》，《青春岁月》2015年第8期。

[4] 刘传启《关于小学校本国学教育体系构建的几点思考》，《中外交流》2017年第3期。

[5] 陈玉芬《在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略》，《课外语文》2017年第5期。

（杨永云，1991年生，女，甘肃白银平川区人，任职于白银市平川区水泉镇廿里墩小学，二级教师，学士学位，研究方向：小学语文教学）

（本文系2020年甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题“文化传承视域下小学国学教育的问题及对策研究”阶段性研究成果，课题立项号：BY[2020]G167）

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