对口升学考试背景下的语文教学策略探究

王晶晶

摘 要：对口升学考试，为中等学校的学生寻求更高学历提供了发展机会。语文的基础性和重要性，决定了它的考试地位，语文的综合性和复杂性，决定了它的学习难度。本文将围绕相关的语文教学策略展开分析，希望能到一定的借鉴作用。

关键词：语文 对口升学考试 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.046

想要提高中等学校学生的语文学习效果，教师必须重视教学方法的创新，以改善学生的学习参与状态，进而全面充分地参与到学习活动中，加深对语文知识的理解和综合运用能力，实现学科素养的有效培养。

一、进行教学创新，落实学生主体

随着教学思想的不断发展，学生课堂主体地位得到普遍重视。学生是学习活动的主体，只有充分参与其中，才能获得深刻的感受和体验，实现对知识的深入理解和个性解读。中等学校的学生本身对语文学科的学习兴趣和学习能力都相对较弱，传统的课堂教学方法更是忽视学生的地位，难以实现有效互动。理论灌输使学生心不在焉，难以获得个性化的理解。死记硬背，也只能换来学生的敷衍应付，难以实现综合性的运用。基于此，教师要重视教学方法的创新，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，才能实现学习能力和学习效果的稳步提升。

比如，在《兰亭集序》的阅读和欣赏中，教师可以先让学生进行预习。另外，现在教学资源丰富，学生们通常借助“教学参考”，但影响了个人的思维锻炼。基于此，为了实现良好的预习效果，教师不仅要让学生进行时代背景和篇章结构的分析，还要仔细品读文本中的语言，展开朗诵，这样才能有效掌握文言基础知识，深入理解文章内容，获得个性化的认知，为参与课堂交流奠定坚实的基础。之后，在课堂教学过程中，教师也可以借助多媒体，展现古人饮酒赋诗、郊外踏青的娱乐传统，让学生从视觉上和听觉上感受古代文人集会的乐趣，进一步激发对文本的探究兴趣。随后，根据学生的预习反馈，教师指导学生进行知识点的整理，通过师生交流和生生交流，从而实现对文本的有效掌握，也实现语言表达能力和思维逻辑能力的有效锻炼。总之，教师要改变学生被动接受的状态，通过教学方法的创新，提高学生的参与兴趣，实现学习能力的不断进步。

二、落实常规训练，夯实基础知识

万变不离其宗，字词、语言表达技巧和修辞手法、文学常识、认知视野等基础知识的掌握程度，影响着学生的阅读能力和写作能力，决定着语文学习水平。这些基础知识也是对口升学考试的必考内容。通常情况下，基础知识并没有太多理解难度，想要实现深刻的理解记忆，达到灵活运用的目的，需要学生在日常学习中进行常规练习，达到熟能生巧、融会贯通的效果。另外，对于基础知识的常规训练，人们普遍的理解就是读读写写，或者是用“刷题”来达到重复记忆的效果。实践证明，这样的复习效率非常低。岁职校学生的复习意识和复习习惯的培养是重点，教师要结合语文学科的特点，进一步丰富学生的训练方式，提高学生的参与兴趣和效果。

比如，同样在《兰亭集序》的阅读和欣赏中，教师在预习单基础知识的内容安排上，就可以分成新知识学习和旧知识巩固两个方面。这样的训练方式，可以有效降低学生的抵触心理，还可以帮助学生把前后知识串联起来，达到深化认知和温故知新的效果，构建更加全面深刻的知识体系。还有，在课文学完后，教师也可以借助小组合作的方式，引导学生完成少量而精炼的练习题目，在相互监督和相互激励的氛围中实现良好的巩固。另外，在单元学完之后，教师也可以引导学生借助思维导图，进行基础知识的梳理和归纳，从而达到温故知新的效果。还有，听、说、读、写是相互影响、相互制约的关系。巩固活动除了常规的书写模式之外，教师可以组织多种形式的朗读活动。以常见的古今词汇差异为例，学生借助具体的语句，说出古今的不同释义，同样也可以达到知识巩固的效果。总之，教师要重视学生基础知识的巩固，不断创新训练形式，促进学生的有效参与。

三、解读考试说明，展开模拟训练

对口升学考试是依照考试说明而具体安排考试内容的。语文的考试项目基本上分为四大板块，一是基础知识，字词、文学常识、语言表达等。然后就是一篇现代文和一篇古文的阅读鉴赏，最后是一篇简短的写作。整体的设计理念和课本教材以及教学目标是统一的。虽然每年的考试说明会有一些细节上的变化，但不会出现大幅度的变动。在常规的教学活动中，教师就要以升学为目标，做好基础巩固和能力培养。在最后的阶段，教师可以解读考试说明，进行模拟训练，进而提高学生的熟悉感，并对相关的考试内容进行有针对性的总结，提高考试能力。

比如，教师可以选择历年的考试真题，引导学生以真正的对口升学考试的态度来面对。然后，教师引导学生展开全面分析，从知识点的掌握程度和答题心态来进行总结归纳，进而提出改变和应对策略，从而能够以最好的状态来参与考试。还有，教师也可以和学生共同解读考试说明，从而明确考试的方向和内容，使复习活动更加具有针对性。除此之外，高考并非短期之功，而是常年学习活动的综合体现。教师也可以在学生的常规学习阶段，展开一定的模拟训练，从而调整学生的学习状态，落实日常的基础学习和能力培养。

四、给予思想引导，提升学生信心

对口升学考试是一道重要的分水岭，进入更好的院校，获得更好的成长指导，能够使未来的人生更加广阔，这是社会的共识。近年来，高考竞争越来越激烈。面对高考，学生们普遍具有比较大的心理压力。适当的压力可以变成学习的动力，但是过度的压力会对学生的身心发展产生不利影响，也就无法实现潜能挖掘。特别是中等学校的学生，他们更容易产生焦虑、自我怀疑、想要放弃等负面情绪。健康积极、努力进取的心态是现代社会人才的重要素质，也是正确应对升学考试等挑战的科学心态。基于此，教师要重视学生的思想引导工作，使他们能够以最好的状态面对考试。

比如，教师可以组织主题班会，引导学生正确认识对口升学考试，明确人生的长远发展和阶段发展都是相互影響、相互制约的关系。无论升学考试如何，学生们都需要用认真负责的态度来面对以后的生活和学习，这才是未来发展的关键。另外，教师也可以组织一些放松身心的休闲活动，如户外郊游、趣味游戏等，适当转移学生的注意力。教师也可以借助一些幽默故事、励志故事来缓解学生的焦虑心态，使他们能够从容面对高考。除此之外，在平时，教师也要认真观察学生，展开各种交流活动，准确把握学生的心理变化，及时给予思想指导。

五、关注个体差异，制定合理计划

对口升学考试就是一场选拔赛，语文学科内涵丰富。学生作为独立的个体，必然会产生学习上的差异。比如，有的学生现代文阅读能力好，但是文言文阅读就相对薄弱。而有的学生恰恰相反。还有的学生基础知识比较扎实，但是在灵活运用方面相对欠缺。而语文升学考试看重学生的综合表现和综合成绩。在时间紧、任务重的高考面前，照顾学生的个体差异，满足学生的不同需要尤显必要。取长补短，查漏补缺，是正确应对升学考试的重要途径。基于此，教师要关注学生的个体差异，制定科学合理的复习计划，才能实现对口升学考试的最佳结果。

比如，教师可以根据模拟试卷的结果，以及学生的日常表现，并结合学生的自我分析，引导学生制定一个复习时间方案。面对不擅长的知识点，教师还要帮助学生制定从易到难的循序渐进的复习方案。以古代文言文阅读能力培养为例，学生不仅要给予足够的时间，还要从字词理解、语句表达等基础知识方面进行积累，然后渐渐过渡到语段练习和中心分析。需要注意的是，学生们进行查漏补缺的同时，其他较擅长的知识点也要稳步有序地继续复习，避免造成舍本逐末的结果。还有，高考是对学生整体语文水平的考查，短期的集训效果是有限的。因此，教师要从学生入学开始就重视各方面的引导和培养，关注个体差异，提供针对性的指导。

所谓有效教学，就是从实际情况出发，遵循科学的教育规律，充分落实学生的主体地位，结合学科特点和考试要求，开展有针对性的教学引导活动。在具体的教学实践中，没有哪一种模板可以照抄照搬。教师要重视经验的总结和理论学习，不断提高教学活动的针对性和科学性，引领学生顺利面对考试。

参考文献：

蔡翔娟《高考改革下的高中语文教学应对策略》，《学周刊》2018年第14期。

3791501908282