小学语文家庭作业设计的优化策略

摘 要：家庭作业作为语文学习中的重要组成部分，对于学生的复习具有重要的作用，因此做好家庭作业设计非常关键。本文对家庭作业设计的重要性进行了分析，并结合当下小学语文家庭作业设计存在的问题提出了相应的优化措施。

关键词：小学语文 家庭作业 优化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.025

家庭作业在语文知识学习中占有重要地位，会给学生的学习带来直接影响。近年来，随着教育改革的发展，教育人员也越来越重视家庭作业的设计，期望通过科学合理的设计来更好地发挥家庭作业的教育价值。但在实际中，由于传统教学理念的影响，小学语文家庭作业设计还是遇到了许多问题，比如整体规划比较差，缺乏针对性和层次性。这些问题给学生的学习带来了不利影响，为了改变这种情况，对小学语文家庭作业设计作进一步研究是非常有必要的。

一、小学语文家庭作业设计的重要性

在小学语文教学中，做好家庭作业设计是非常重要的，具体表现可以从以下几个方面体现出来。

首先，做好家庭作业设计可以更好地发挥家庭作业的教育价值，帮助学生更好地进行知识的复习和巩固，从而帮助学生掌握与运用相关知识。其次，设计有趣、合理的家庭作业还能够培养学生对于语文学习的兴趣，促使学生主动利用课外时间进行知识的探索，这样对于学生学习语文知识也具有帮助。最后，做好小学语文家庭作业对于学生语文综合素养的提升也能起到积极的促进作用。在家庭作业中，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地进行设计与布置，让学生在完成作业的过程中，获得相应的学习能力，从而实现全面发展。

二、小学语文家庭作业设计存在的问题

由于传统教学理念的影响，小学语文家庭作业设计一直没有受到教师的重视，很多教师在进行家庭作业的布置时，不会主动地进行设计，更多的是按照书本进行布置。这种情况下就无法充分发挥家庭作业的教育价值。虽然部分教师也会进行家庭作业的设计，但还是会遇到许多问题，具体表现在以下几个方面。

第一，作业整体规划较差，缺乏针对性和层次性。虽然现在国家已经明确要减少家庭作业的数量，实行“减负”政策，但是部分教师在家庭作业布置方面还是存在把控不合理的情况，从而给学生带来学习负担。同时在作业内容上，教师也没有进行有效分层，虽然有这方面的想法，但由于班级人数较多，给实际实施带来了很大困难。

第二，作业类型主要还是以书面作业为主，缺乏实践性、探究性家庭作业。通过相关调查可以发现，当下很多小学语文教师在布置家庭作业时，主要还是抄写、背诵、阅读、课后作业等书面作业，没有根据学生实际情况，布置一些社会实践，从而给学生实际应用能力的培养带来阻碍。

第三，教师自主设计作业的意识比较淡薄，在家庭作业设计方面缺乏经验与创新。很多小学语文教师认为家庭作业就应该和练习册搭配起来，这样才能够起到巩固所学的作用。但长此以往就会导致学生学习的积极性降低。

三、优化小学语文家庭作业设计的策略

通过上述分析可以知道，当下小学语文家庭作业在设计方面存有较多问题，比如作业类型更多的是以书面为主，实践性和探究性作业所占比例非常少;作业布置不合理。这些问题给学生的语文学习带来了很大阻碍。为了改变这种情况，教师需要从家庭作业设计的功能、管理、类型、能力四个方面制定有效的措施，其具体内容如下。

1.明确家庭作业设计的功能

教师作为家庭作业设计的主体，其作业观会给家庭作业的设计带来直接的影响。为了保证家庭作业设计的质量，教师首先应明确家庭作业设计能够带来哪些益处，只有充分了解这一方面内容，教师才能够设计出更好的家庭作业。在具体操作中，教师可以从以下两个方面采取有效措施。第一，教师应严格按照新《课标》，将提升学生语文素养作为主要的设计目的和方向，以此来保证家庭作业的质量。第二，家长也需要转变家庭作业观，给予学生更多的指导。比如在完成教师布置的《将相和》表演作业时，家长就需要参与到作业中，和学生一起完成，并且给予学生一定的指导。这样不仅能够更好地帮助学生学习语文知识，同时也能够更好地走进学生的内心世界。

2.加强家庭作业设计的管理

为了更好地保证家庭作业质量，实现其合理设计，学校及教育人员需要加强家庭作业设计的管理。一方面，学校应制定设计管理制度。通过制度约束的方式来保证家庭作业设计的整体规划效果，避免出现家庭作业布置不合理的情况发生。另一方面，学校也需要加强对教师作业设计方面的培训，尤其是那些刚入职不久的年轻教师，更应该重点对其进行培训，以此来帮助其树立正确的作业观。在具体操作中，可以通过召开作业设计研讨会来提升教师的教学能力。这样就能够更好地保证语文家庭作业的质量，充分发挥其应有的教育作用。

3.丰富家庭作业设计的类型

为了促进学生的全面发展，仅仅依靠单一类型的家庭作业是远远不够的。教师应丰富家庭作业设计的类型，通过多元化设计来全面提升学生的学习能力。在这一过程中，教师可以从以下几个方面采取相应的措施。

第一，教师可以设计自编型家庭作业，以此突出学生的主体地位。以《窃读记》为例，在对这篇文章进行家庭作业的布置时，教师就可以让学生用自己喜欢的方式来学习课本中涉及的一些生字詞。在这篇文章中，生字词有窃、婪、惧、炒、锅、饿、碗、柜等。学生根据这些生字词，可以采用思维导图联想记忆的方式来学习，通过自编一些小故事来进行有效记忆，从而达到学习生字词的目的。

第二，教师还可以为学生设计合作型家庭作业，比如同伴合作、小组合作和亲子合作的作业。以《蓝色的树叶》为例，教师可以让学生根据课文来进行表演，按照文章中的角色来进行对话等。通过这种方式，不仅达到了巩固所学的目的，同时还有效丰富了学生的学习活动，提升了学生对于语文的学习兴趣。

4.提升家庭作业设计的能力

家庭作业设计的目的就是为了培养学生语文学习的能力，促进学生语文素养的提升，因此教师需要重视家庭作业在能力培养方面的作用。在具体操作中，教师需要统筹兼顾家庭作业的各要素，设计不同层次的作业。每个学生都是不同的个体，在学习能力、智力水平行上也千差万别。为了更好地因材施教，教师需要根据学生的实际情况来设计层次化的家庭作业。同时加强对教材资源的整合，在作业设计中，教师要跳出教材的范围，进行扩展延伸，以此来拓展学生的知识面。

以《荷叶圆圆》这篇文章为例，课后作业要求学生充当一个小画家，对美丽的荷叶进行绘画。这时教师就可以对这个课后作业进行延伸，让学生走出课本，去现实生活中观察荷叶，并将其描绘下来，然后与课文所描绘的荷叶进行对比，观察其中是否存在区别。通过这种方式，不仅能够增加学生的社会实践能力，同时也达到了巩固文章知识的作用。因此教师在进行家庭作业的设计时，需要多关注学生能力培养方面的问题，根据学生的实际情况来设计合理的家庭作业，以此保证学生学习能力的快速提升。

综上所述，家庭作业作为语文知识中一个重要模块，对于学生巩固和深化知识具有重要作用。为了更好地发挥家庭作业的这种作用，教师需要做好这方面的设计。在具体操作中，教师应明确家庭作业设计的功能，知道家庭作业设计的主要目的，以及应朝着哪个方向进行设计。这样才能够提高家庭作业的针对性，帮助学生更好地进行语文知识的学习。同时，学校与教师需要加强家庭作业设计的管理，制定家庭作业管理的相关机制。教师还应丰富家庭作业设计的类型，通过自编型家庭作业和合作型家庭作业设计来给学生带来别样的学习体验。最后，教师需要根据学生的实际情况设计能够提升学生学习能力的家庭作业，将能力培养放在首位。

参考文献：

[1] 苏诗童《核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究》，《科教导刊》2019年第18期。

[2] 卢梅芳《小学高年级语文实践性作业设计策略》，《福建教育学院学报》2016年第8期。

[3] 程丽萍《语文课程视野下的作业分层优化设计研究》，《中国教育学刊》2018年第S1期。

[4] 張晓曌《小学语文作业设计与评改的几点思考》，《文学教育》2020年第3期。

（陈庆梅，任职于连云港市黑林中心小学，二级教师，主要从事语文教学工作）

3862501908244