一体化教学在技工学校语文课堂的应用探究

尹庆刚

摘   要：技工学校是为社会培养技能型人才的重要场所，在技工学校中，语文是一门重要的基础课，对学生的技能培养能够发挥重要的作用。但是在当前技工学校教育中，语文课经常被忽视，教学方法陈旧，学生学习兴趣不高，从而导致语文教学质量与效果较低，对学生的就业能力培养会造成一定的影响。还需要重视语文课堂教学，提高教学质量。在本文中，对技工学校语文课堂一体化教学存在的问题进行分析，并探究优化措施，促使教学效率的提高。

关键词：一体化教学;技工学校;语文课堂;应用

在技工学校语文课堂教學中需要充分发挥出语文课程的作用，语文课程是技工学校学生必修的文化基础课，对提高学生科学文化素质、思想道德素质具有重要的应用价值。应重视语文在技工学校教学中的作用与地位，在语文课堂教学中不断创新教学方法，提高教学质量，培养学生的应用语言能力与修养，为学生技能的学习提供扎实的基础。将一体化教学方法应用在技工学习语文课堂教学中，可以取得较好的教学效果，满足学生学习的需求。

1.技工学校语文课堂一体化教学存在的问题

1.1语文课堂被忽视。在技工学校大多数人会认为语文课不重要，语文课程都是理论性知识，没有实践价值，认为语文课开设可有可无。对语文课堂教学不够重视，经常忽视语文课堂教学。但是在一体化教学中，重点培养学生的动手能力与操作能力，其与专业课程联系比较紧密，认为语文课程与一体化教学没关联，从而导致领导不重视，学生不理解。在一体化教学中导致语文课堂的开展受到阻碍。

1.2教学理念与方法陈旧。在技工学校语文课堂教学中，大多数教师对一体化教学理念认知不够充足，教师接受的是普通高等教育，在日常教学中通常会沿用普通教学模式进行教学。而一体化教学对教师的要求较高，需要具备较强的综合素质与能力，更需要教师投入更多的时间与精力在语文教学中，但是大多数技工学校的语文教师教学理念与方法比较陈旧，不愿做出改变与付出[1]。

1.3学生综合素质较差。在一体化教学中以学生为主体，需要学生积极参与到教学活动中来，并培养学生的自主学习能力，对学生素质要求较高。在技工学校学习的学生大多数是被普通高中筛选后剩下的，学习能力与接受能力较差，通常学习态度不够端正，自主学习能力较差。并且对语文学习的重要性不够了解，通常认为技工学校是学习技能的场所，没必要学习语文，从而导致技工学校语文课堂一体化教学举步维艰。

2.技工学校语文课堂一体化教学的措施

2.1更新教学理念。 在技工学校语文课堂教学中对一体化教学方法的应用，在此前还需要转变教师的教育教学理念，以全新的教学里面为指导，以企业用人标准为导向，树立以生为本的教学理念，转变教学观念，提高学生对语文教学的重视程度。在一体化教学模式中，师生需要加强互动与实践，建立和谐的师生关系，教师需要充分尊重、理解学生，并积极主动的引导学生理解与接受新的学习理念与模式，培养学生自主学习能力[2]。

2.2激发学生学习的自主性与兴趣。在一体化教学活动中，学生是教学的主体，在实际教学中需要强化学生参与意识，激发学生学习兴趣。技工学校的学生大多成绩偏低，存在好动好玩的特点，需要正确引导学生对语文课堂感兴趣，在一体化教学中增强教学趣味性，吸引学生注意力。可以通过游戏、趣味竞赛等方式让学生积极参与到活动中来，并引导学生自主学习，提高学生兴趣。另外，在教学内容方面需要贴近学生生活与就业需求，让学生感受到学有所用，能够解决学生在未来职场中遇到的问题，引导学生全身心投入语文学习中来。

2.3整合教学资源，优化教学内容、目标与过程。在整合教学资源，对教学内容进行优化的过程中，技工学校的语文教师需要对职业教育特点进行分析，对教材内容进行合理优化，重新整合教学资源，确保教学资源更加具有实用性与可操作性。教师需要充分利用校园活动资源与生活资源，根据企业用人标准与不同专业的特点进行分析，选择与专业联系紧密的教学内容，并且有侧重点的开展教学。可以将应用文写作与口语交际作为商务文秘专业的教学重点，对职业技能进行突出，并结合相关内容培养学生职业精神，对课堂内容进行丰富。

需要根据专业人才培养目标对技工学校语文课堂教学目标进行优化。在一体化教学过程中，需要对教学内容进行明确，不断创新教学方法，让学生掌握相关专业知识，提高学生的学习能力，确保教学目标具有可操作性。在教学目标设定中，需要根据不同专业的就业差异进行分析，合理设置教学目标，确保其与学生职业发展相匹配。需要重视创新精神、责任意识等职业素质的培养。例如针对酒店服务专业的学生或高铁乘务专业的学生，在语文一体化教学中，培养学生的基本能力与职业素养外，还需要重视人文素养的培养[3]。

并在一体化教学过程中对教学过程进行优化，教师需要按照行为导向原则对学生的教学主体地位进行明确，在教学过程设计的时候，需要从学生专业实际出发，以工作过程为导向，对工作情景进行模拟教学，以便让学生更好的适应相关岗位，提高就业率。在布置作业的时候需要布置与工作内容相关的学习任务。在教学活动实施的时候，由于学生学习水平具有明显的差异性，可以通过小组团队合作的学习方法来开展教学活动，可以促使教学顺利开展，在小组合作教学中培养学生团队合作的能力。在教学的过程中，可以根据不同教学活动内容选择合适的教学方法，例如可以采取情境模拟法、案例教学法、角色扮演法等，通过不断创新教学方法，激发学生学习兴趣。并且可以借助多媒体等教学手段与工具，吸引学生注意力，引导学生积极参与到教学活动中来，提高教学效率。

3.总结

在技工学校需要重视语文课堂教学，将一体化教学模式应用在语文课堂教学中，充分发挥一体化教学效果，提高语文教学效率，培养学生自主学习能力与人文素养，能够满足就业需求。

参考文献：

[1]莫军.一体化教学的理论与实践初探[J].广西教育，2019，12（06）：213-214.

[2]孙自斌.技工学校电工一体化教学探究[J].百科论坛电子杂志，2019，12（02）：563.

[3]于建波.技工学校一体化教学改革与实践探析[J].改革创新，2019，13（27）：33-34.

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