浅析高中数学主体参与式教学的内涵

吴芬芬

摘  要：随着社会的不断发展，我国的教育也在进行相应的改革，要求学校教师要提高学生的综合素质，促使学生能全面发展。在高中教学中，数学是一门非常重要的学科，教师要在教学的过程中传授学生学习数学知识的技能，还要提升学生学科素养，促使学生能够主动的学习。教师在新课改的环境下，要让学生成为课堂的主体，教师作为引导者，指导学生学习，这样才能让学生积极主动的进行学习。高中的数学知识有一定的难度，数学老师采取主体参与式的教学方法，这种教学模式对于学生来说是能够起到积极心得作用，有利于学生提高自己的合作能力和综合素质。

关键词：高中数学;主体参与;数学教学

在现在的高中数学教学中，数学教师可以采取主体参与式的教学方式，主体性是学生素质的核心，所以数学教师要在日常教学中引导学生主动去进行提出问题、思考问题、探索问题，并且还要和学生进行合作学习。采取这样的方式，需要注重发挥学生的学习主动性。教师想要培养学生的综合素质，推进高中数学教学的改革，那么就需要充分的发挥主体参与式模式的作用，讓学生能够在这样的环境下更好地学习。

一、进一步突出学生在教学中的地位

在我国高中传统的教学过程中，没有清楚和正确地认识到学生的潜能，认为学生的成长都是依靠教师和家长，学生的能动性是比较野性和调皮的，这阻碍了教育的进步。因在，在学校就形成一种以成人社会为本，以书本知识来作为中心，教师在实际开展教学工作的时候，就对学生采取灌输式的教学方式，让学生进行死记硬背、苦练等模式，学生是被动地接受这些知识。教师偏重于社会的传承，从而忽视了学生的个性发展;重视教师自己的内容讲解和约束学生，但是却忽视了学生主动探究知识和自我教育;教师过重的重视对教学方法的研究，忽视了对学生的学习方法进行指导;重视自己的权威和相关的惯例，但是忽视了学生的创新能力发展等，也就是教师只注重教的能动性，但是忽视了学生学习的能动性。在当前的高中教学中，教师采取主体参与式的教学模式，主要是培养学生成为一个具有主体性的人才，教师要对学生有一个新的认识，认识学生是能动的、独立的个体，每一位学生都有自己的学习方式，没有绝对的差生;要对每一位学生都进行关怀，充分的理解和尊重他们;要认识到学生才是学习的主体。所以教师在教学时采取主体参与式的教学模式，信任学生的潜能，突出学生在教学过程中的主体地位，让学生有自主的选择权和自我发展的权利，将学习的主动权还给学生，让学生能够有自主思考、探索、合作的机会。与此同时，教师还要鼓励学生、关爱学生、激励学生，这样能够激发学生的主观能动性，促使学生能够健康的成长。

二、尊重学生的个体差异

每一个学生都是独立存在的个体，他们之间具有一定的差异性，教师要尊重学生的差异，并且关注每一位学生的需要、能力和个性追求等。不同的学生，他们在理解能力、思考能力、探索能力、学习水平等方面都是不一样的，因此他们需要面对和自己的能力相互对应的数学教学活动，这样才能充分地发挥出自己的主体性。所以，在教学的过程中，教师要承认每一名学生的价值，关注和重视学生的个性，还要深入的研究教学的内容对于学生的主体性所起到的作用。根据学生的独特性和差异性，制定出不同的教学任务和目标，采取层次性的教学模式来进行教学，对不同的学生也要采取不同的评价方式，给学生提供自主选择和思考的时间。数学教师在教学中，要考虑对于后进生来说，他们要重点参与一些什么问题，对于中等生来说他们又要去分析什么问题，对于学习优秀的学生来说，他们要重点解决什么问题、总结问题等。

三、尊重学生的主体地位，开展主体参与式教学活动

教师在教学的过程中，只有尊重学生的主体地位，这样才能更好地让学生处于主体的地位，学生意识到自己的主体需要和所在的主体地位和任务等，形成了主体的意识，这样学生才能更好地发挥主体的作用，主动地参与学习。通过自己积极的学习、探索、合作探究等，不断地进行改进，使得任务得到圆满的解决，从而实现主体参与教学。教师在教学过程中只有充分的尊重学生的主体地位，才能尊重学生的需求，创设出和谐、民主的教育环境，教师还要创设激发学生的参与的问题情景。通过创设相关的情景，要激活学生的内在需要，从而强化形成参与数学学习活动的动机，学生内心的兴趣能够唤起学生的主体意识，从而促使学生积极主动的产生学习的行为，实施主体的参与教学。只有充分的尊重学生的主体地位，才能使高中数学主体参与式教学发挥出它应有的作用，这样才能适应学生的主体性水平。学生的主体性包含了学生主体参与的意识水平和参与的能力水平，如果学生的主体参与水平比较低下，教师在课堂上给学生留有大部分的时间来进行自主探究，这样会让学生感觉到无法适应，也就是只有参与的形式，没有实际的参与，那么就会导致教学效率低下。教师要充分的尊重学生的主体地位，才能在高中的数学主体参与式教学活动中，用心地去观察学生的学习情况，根据学生的实际需求和出现的问题及时地调整教学模式，从而保证教学可以顺利地进行，这样能够有效地提高教学质量和学生学习的效率。

四、合作学习，培养学生独立思考的能力，激发自主学习的能力

在高中的数学主体参与式教学过程中，教师要有效地对合作和交流学习自主学习之间的关系进行处理，还要给学生创造合作交流的机会和分为，鼓励学生不断地对问题进行探索并且解决问题，促进学生主动学习的动力，从而能够让学生将旧知识和新知识进行有效链接，引导学生主动地去进行学习和交流，让学生能够主动地参与到课堂中。教师要给学生设计能够吸引他们注意力的问题和情景，让学生能够有兴趣去进行探究，从而深入了解教学中的内容，这些问题让学生在课堂上可以不断地进行思考和进步，加深对数学知识的理解。教师还要让学生学习和合作保持好一个认真的学习态度，对于不懂的问题，在经过自己思考之后还是不能解决，那么就可以组建探讨小组，在这个过程中找到答案，这样可以提升学生自己的核心素养和综合素质。

参考文献：

[1]严央波.初中数学如何开展参与式教学[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008

[2]王升.《主体参与型教学探索》，教育科学出版社，2003.

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