游戏化教学在小学数学教学中的应用策略分析

刘胜凤

摘  要：新课改的全面实施和推进，使得各种教学方法及模式被应用于小学数学教学领域，大大提升了小学数学教学有效性。游戏化教学就是其中一种应用频率较高且应用效果较佳的教学模式，其应用不仅增加了小学数学教学趣味性，还在很大程度上丰富了教学数学教学内容和完善了小学数学教学体系，使得学生在得到数学学习兴趣激发的同时，完善了数学知识体系，最终提高学生数学学习质量，打造高效数学课堂。由此可见游戏化教学的重要性，理应得到重视及关注。

关键词：游戏化教学;小学数学;重要性;应用策略

小学数学的抽象性、推理性及逻辑性增加了小学数学学习难度，也使小学数学成为教学难度最高的学科之一，故提高小学数学教学有效性是很多数学老师们的主要教学目标。有文献显示，游戏化教学是基于新课改背景产生的趣味性及有效性教学模式，将之应用于小学数学教学能够为学生营造出趣味生动的数学课堂，从而激发学生数学学习兴趣及积极主动性，更有效降低数学学习难度，提高学生数学学习有效性，故能够帮助老师打造高效数学课堂和提高小学数学教学质量。

一、小学数学教学中应用游戏化教学的重要性

1.增加课堂趣味性，激发学生兴趣

很多小学生因为年龄小和生活经验少等原因导致对数学知识的理解能力有限，常规的教学方法是很难激发学生兴趣及自主学习积极性的，如果使用传统老旧的灌输式等教学方法还会打击学生积极性。而游戏化教学方法的应用则能够增加课堂趣味性，使学生在游戲化教学中感受到学习数学的乐趣，从而喜欢上数学，最终激发学生数学学习兴趣和积极性。

2.能够同时强化学生的数学思维及综合应用能力

数学的思维性、逻辑性、复杂性及实践性等特点决定了数学学习难度高，要想提高学生学习有效性，就必须先强化学生的数学思维能力、综合应用能力，以保证学生有足够的能力去学习和应用数学。游戏化教学则是一种开发学生思维、强化学生实践能力的重要教学模式，将之应用于小学数学课堂上势必会增强数学教学实践性及启发性，使学生在游戏中强化数学思维能力、实践能力及综合能力，故游戏化教学能够提升学生的数学思维及综合应用能力。

3.能够打造高效课堂，促进小学数学教学发展

游戏化教学本身就是基于新课改产生的，能够快速适应新课改对小学数学提出的各种要求了，进而提高数学教学质量。另外，游戏化教学符合“学生主体性”原则，在游戏化教学中能够有效促进师生及生生交流，从而营造出良好的学习氛围，最终构建高效数学课堂，提高数学教学质量和促进小学数学教学发展。

二、小学数学中应用游戏化教学的基本原则

第一，必须明确游戏化教学目标。这要求老师必须结合学生实际、小学数学教学需要等明确相应的游戏化教学目标，以保证游戏化教学的针对性及有效性;第二，必须保证游戏的趣味性。即必须选择趣味生动且具有教育价值的数学游戏，以在短时间内激发学生学习兴趣及探索欲望;第三，注重游戏过程及纪律。即在游戏过程中必须要求学生根据相关规定开展游戏，并对违反纪律的学生给予处罚，以保证游戏活动能够安全有效进行。

三、小学数学教学中应用游戏化教学的有效策略

1.以游戏导入课堂

简单来说就是以游戏的形式导入数学知识，即在正式教学前可组织学生开展趣味性游戏，以在短时间内激发学生学习兴趣及数学知识探索欲望，然后在该基础上逐渐将数学知识引入课堂，让学生在游戏过程中学习、理解、记忆和应用数学知识。

例如，在教学“元角分”时，老师可根据教学目标、学生年龄小等特点设计课堂导入阶段的角色扮演游戏活动。如可以引导学生通过角色扮演模拟出超市购物场景，如有的学生扮演收银员、有的学生扮演顾客、有的学生扮演导购员等，这些角色都需要解除不同面值人民币，所以能够帮助学生快速认识、理解和记忆“元角分”数学知识。

再如，在教学“有余数的除法”时，老师需要坚持“从简到难和循序渐”原则设计闯关游戏，如可利用多媒体等创设“白雪公主故事情境”，并引导学生围绕“拯救白雪公主”故事完成各种“有余数除法”的算数任务，既激发学生兴趣，又要锻炼学生的数学思维、独立思考能力及综合应用能力。

2.开展分组活动游戏

要求老师先根据学生实际对学生进行小组划分，然后结合教材内容设置课堂问题，并以任务的形式分配给学生，让学生以小组合作游戏的形式完成任务，最终提高学生学习质量及效率。例如，在教学“角的度量”时，老师可以设置“可以使用什么器具测量角的度数？生活那些事物应用到了‘角’相关数学知识？”等问题;然后让学生以小组为单位开展举例及问题解答比赛游戏，即列举实例最多和解决问题最多的小组获取胜利，此时就有很多小学生回答“量角器、三角尺及圆规等能够测量出角的度数;生活中房屋建筑、绘画等都应用到‘角’的数学知识。”这不仅强化了学生的数学思维能力，还强化了学生的数学问题分析能力、实践能力及小组协作能力。

3.开展竞争性游戏

实质上就是直接开展各种比赛性游戏，以此来激发学生兴趣和竞争意识，让学生在兴趣和竞争的驱动下积极主动学习各种数学知识，并利用数学知识解决问题，从而强化学生数学综合应用能力。例如，在教学“统计”数学知识时，老师可以组织学生比赛看谁先“测量和统计出教室到操场的距离、全年级学生人数、全校老师人数”等，这样不仅激发了学生竞争意识和自主学习积极性，还强化了学生的“统计”数学知识应用能力。

结语

总之，游戏化教学作为一种新型教学模式，已经被应用于小学数学课堂，并取得了很好的应用效果，对于学生数学学习兴趣激发、数学学习质量提升及老师的教学效果提升等都起到了积极作用。证实了游戏教学模式具有很高的教育价值及教学促进，故在小学数学课堂中合理有效应用游戏化教学模式是非常必要和重要的。因此，上文基于对游戏化教学及其重要性的了解，从以游戏导入课堂、分组活动游戏、竞争性游戏等方面分析了具体的应用措施。

参考文献：

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