论自然拼读在小学英语教学中的有效应用

【摘要】本文在介绍自然拼读教学作用和意义的基础上，对目前小学英语自然拼读教学现状进行了阐述，最后结合其教学现状提出了完善小学自然拼读教学效果的方法。

【关键词】小学英语;自然拼读;应用

【作者简介】张亚冉，江苏师范大学附属实验学校小学部本部。

引言

自然拼读法又被称之为字母拼音法，它主要运用的是英语单词中字母与读音之间的联系，从而将英语单词正确拼读出来。具体来讲，每个英语字母都有其独特的发音，此外在英语单词中不同字母组合之后也会形成发音，这就是俗称的音素。学生在掌握音素的情况下，可以顺利将单词读出来，此外在正确掌握音素之后学生也可以正确将英语单词拼写出来，这在一定程度上培养了学生的英语拼读能力。小学阶段的学生刚刚接触英语学习，属于启蒙阶段，在此阶段培养学生正确的英语学习方法显得尤为重要，此外在新课标中也对小学英语教学目标做出了明确指示，要求教师在教学中逐渐培养学生语言综合运用能力，而自然拼读教学方法能够最大程度上培养学生的语言技能以及英语基础知识。为此，大部分教师逐渐将自然拼读教学方法运用到小学英语教学之中，以此来逐渐提升小学生的英语语言综合运用能力。

一、自然拼读在小学英语教学中的作用和意义

随着自然拼读教学法的盛行，其在小学英语教学中的作用也日益显现出来。从具体上来讲，自然拼读教学方法主要有以下三个方面的作用：第一，符合小学生思维学习特征。在传统英语教学环境下，大部分教师往往以死记硬背的方式让学生记住单词，并以此来提升学生的英语基础知识，虽然死记硬背的方式能够提升学生的英语词汇量，但是这种教学方法不符合小学生的思维学习规律，它在无形中会降低小学生学习英语的兴趣，最终无法达成小学英语教学目标。而自然拼读教学方法则打破了死记硬背枯燥乏味的记忆方式，通过教授小学生探索英语字母组合音素的规律，从而实现英语单词的记忆，在自然拼读教学方法的影响下，小学生的学习兴趣被激发，这在一定程度上符合了小学生的思维学习方式。第二，有助于提升小学生学习英语效率。就目前自然拼读教学方法运用效果来看，它是帮助学生记忆单词的最佳方式方法之一，自然拼读教学方法不仅激发了小学生学习英语的兴趣，同时也增加了小学生参与英语学习的主动性，在这种英语学习氛围下小学生的英语学习效率自然也得到了提升，为此小学生的英语学习效率得到了明显提升。第三，有助于拓宽小学英语教师的教学方式。虽然目前我国小学英语教学中已经运用了较多的现代化教学工具，同时其教学方式方法也得到了改善，但是在繁重的教学任务下，部分教师没有太多的精力将现代教学方式运用到课堂之中。然而自然拼读在一定程度上可以降低教师的教学压力，从而拓展小学英语教师的教学方式。具体而言，自然拼读法能够提升小学生学习英语的兴趣和效率，同时也能够提升小学生学习英语的积极性和主动性，这在一定程度上为教师节约了大量的教学时间，由此可以看出它可以帮助教师拓展教学方式方法。

二、小学英语自然拼读教学过程中存在的问题

1.对自然拼读教学法重视程度较低。虽然自然拼读教学方法有助于改善小学英语教学效果，帮助小学生提升英语语言综合素质水平，然而由于自然拼读教学方法开展时间较短，且在推广过程中并未表现出应有的强势，从而出现了教师忽视此种教学方法的现象，最终导致部分教师在教学中并不是十分重视自然拼读教学方法的使用。随着我国教育事业的发展，教育部门对英语教学的重视程度日益增加，并英语教学逐渐普及到小学教学之中。与此同时，英语作为三大主科之一，它同样也受到了家长的重视，这在一定程度上使小学英语教学任务加重，从而导致部分教师在实际教学中往往采用传统的教学方式方法，在传统教学方法的影响下小学生在学习英语单词时主要采用了死记硬背的方式，虽然部分教师将自然拼读教学方法运用到教学之中，但是流于形式，久而久之导致小学生的英语学习兴起降低。此外，随着年级的增加，英语学习难度逐渐增加， 由于小学生没有掌握正确的英语学习方法，最终导致小学生害怕学习英语，更别谈提升自身英语成绩及英语语言综合素养。

2.学生缺乏音素意识。小学生有着较强的学习和模仿能力，为此在小学英语教学之中跟读练习以及仿读练习基本上都是一些常规教学方式，然而在跟读和仿读过程中由于小学生并没有形成良好的音素意识，他们在发音上并不是十分准确，此外小学生为了更好地记住单词的读音方式，部分小学生开创独特的记单词方法，也就是将英语单词的发音翻译成汉语，以此来辅助英语单词的仿读。例如，在小学四年级学生在学习牛津译林版小学英语“I like dogs”一课内容时，部分小学生为了快速将课文中的单词读对，他们将“dog”翻译成汉语“刀哥”，“animals”翻译成汉语“爱你某死”等等，虽然小学生的这种记忆方式在一定程度上可以帮助学生快速记住单词的发音，但是学生想要将其正确拼写出来就显得尤为吃力，因为在这种学习方式下，学生很难掌握英语字母以及字母组合的音素发音，最终导致小学生会读英语单词，却不会拼写英语单词。以上英语学习现象，也反映出目前我国部分小学生严重缺乏音素意识，而自然拼读教学方法重在利用英语音素展开教学，为此这也影响了小学英语自然拼读教学。

3.自然拼读教学方法单一。虽然目前部分教师已经认识到自然品读教学方法的重要性，并将其运用到小学英语词汇教学之中，然而在实际教学中其效果并不是十分的理想。这主要是由于教师在自然拼读教学中采用了传统灌输式的教学方法，并未过多使用现代化教学方法，从而使得自然拼读教学方法单一。然而由于小学生天生好动的性格，在这种教学方式下小学生很难将全部精力集中的课堂学习之中，此外在传统教学方式下小学生的学习兴趣也很难被激发，他们在课堂上学习的积极性和主动性也大打折扣，最终导致小学英语自然拼读教学效果下降，学生无法真正将自然拼读教学融会贯通。

三、小学英语自然拼读教学方法优化策略

1.正确认识自然拼读教学方法。加强对自然拼读教学方法的重视程度，是提升自然拼读教学效果的前提与基础。具体上来讲想要实现人们对自然拼读教学方法的正确认识，需要学校、教师双方面的共同努力。首先，从学校角度来讲，学校领导务必要充分认识到自然拼读教学方法的重要性，并将其作为考核学校英语教师的指标之一。在绩效考核的影响下，会在一定程度上提升教师对自然拼读教学方法的重视程度。此外，学校领导还可以通过定期举办自然拼读教学大比拼，鼓励学校教师积极参加，并对表现好的教师给予一定的物质和精神奖励。其次，從教师角度来讲，教师应当充分认识到自然拼读教学方法的重要性，切勿因为教学任务繁重而将自然拼读教学法流于形式，甚至放弃自然拼读教学法，在教学中一定要坚信“磨刀不误砍柴工”，学生只有掌握了正确的英语单词学习方法，才能够不断激发学生的英语学习兴趣，并最终实现小学英语教学目标。最后，学校领导以及教师也应当积极走出去，通过观摩优秀教师自然品读教学的方式来提升自身对此种教学方法的认知。

2.培养学生音素意识。目前大部分小学生缺乏英语音素意识，从而降低了自然拼读教学效果，为此为了提升小学英语自然拼读教学效果，教师在教学中应当有意识地培养学生的音素意识。而学生音素意识的培养需要建立在一个循序渐进的过程中，具体如下：第一，有意识地培养小学生英语语感及学习兴趣。在这个过程中教师可以通过“磨耳朵”的教学方式，在使用“磨耳朵”教学方式的过程中，教师应当充分考虑小学生的英语水平，以及小学生的兴趣爱好，对此在这个过程中教师需要结合课堂中所学的知识内容，为学生播放一些英文歌曲、动画片对话等等，让小学生在生动形象的画面中感受并熟悉英语发音。例如，在讲解牛津译林版小学四年级英语“Let's make a fruit salad”一课内容时，教师在让学生掌握一定水果单词之后，通过播放英语歌——Fruits Song-Happy F的方式，让学生在课堂上感受英语单词的发音。当然在播放水果歌时务必要使用多媒体教学工具，并辅以相应的动画。长此以往，通过“磨耳朵”的方式能够逐渐提升小学生的英语语感以及学习兴趣。第二，逐渐有序地展开自然拼读教学，培养学生的音素意识。在学生有了学习英语兴趣之后，他们会在各种情境画面的刺激下主动学习英语，此时教师才能对学生有效地音素教学输出，这也在一定程度上使音素意识培养起到事半功倍的效果。

3.完善自然拼读教学方法。（1）巧设教学情境，了解拼读规则。在小学英语教学中语言教学情境的创设十分必要，为此教师在教学中务必要将自然拼读教学设置在情境之中，让小学生在真实的情境中去感知英语语言知识内容，如利用图片、多媒体、实物、动画视频等等方式来创设教学情境。在这种情境中，小学生可以将原本枯燥乏味的英语教学转变为形象生动的学习。例如在讲解牛津译林版小学英语四年级“How many？”一课内容时，教师在课堂上引领学生简单拼读thirteen/fifteen/eighteen单词之后，可以引导小学生观看这几个单词的特点，小学生在教师的引导下会逐渐发现这几个单词中都有“ee”，此时教师便可以利用多媒体动画创设教学情境，来讲解“ee”组合发音。通过多媒体向小学生展示一张人物头像图片，并引导学生指出图片中都有那些元音字母，随后再通过实物“一元硬币”引导学生掌握“ee”的组合发音[i：]，通过这种形象的情境教学能够产生良好的教学效果。

（2）开展趣味练习，提升拼读能力。在进行自然拼读教学时，教师也应当考虑小学生的性格特点，积极开展趣味练习，以此来提升教学效果，如开展课堂小游戏、小组合作大比拼等趣味练习方式。例如，在实际教学中，当教师教授小学生自然拼读一段时间后，为了巩固小学生对英语音素的掌握情况，可以适当开展室外游戏教学活动，具体上来讲可以将游戏区域化成两个部分，并将班级中学生分成两组。在游戏准备阶段，首先给小组成员发放字母卡，其次在地上画上不同的圈，而每个圈里则标记上不同的音素。当游戏准备工作完成之后，教师通过读音，学生在听到之后将手中的字母卡放到对应的圆圈当中，最终那个小组放的正确卡片数量多则获胜。在游戏结束之后，并带领小学生进行游戏总结，同时给予他们相应的表扬。通过趣味游戏的方式，小学生不仅感受到了学习乐趣，也在游戏中对单词的发音有了正确认识，进而提升了自身的拼读能力。

4.注重知识实践运用，促进知识迁移。自然拼读教学不能仅仅局限于课堂教学，想要巩固提升其教学效果，教师在课堂教学结束之后应当为学生布置课后作业，鼓励学生在生活中运用英语语言能力。众所周知，在生活中到处都有英语单词、短句，所以教师应当鼓励小学生将生活中所见到的英语单词进行记录，并运用自然拼读法大胆尝试去拼读所见到的英语单词，然后再运用英语字典查找单词，或者也可以请教老师来检验自身所拼写单词的发音正确与否。小学生在课后实践中能够巩固自然拼读法的水平，从而最终提升英语语言综合素质。

结语

自然拼读教学法符合小学生的学习规律，对小学生良好英语学习习惯的养成起到了关键性作用，也为以后学生系统性学习英语知识内容奠定了基础。

参考文献：

[1]周陈雪.自然拼读法在小学英语教学中的实践与运用[J].英语广场，2020（9）：107-109.

[2]馬春圆.浅析自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2019（7）：136-137.

[3]刘婕.论小学英语自然拼读教学法在教学中的应用[J].华夏教师，2019（16）：53-54.

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