探绘本之路，寻英语教学之法

【摘要】随着我国小学英语教学水平和方法的提高，教师在进行英语教学中逐渐创新教学方法，采用更有利于小学生理解和学习的英语教学方法。今年来，随着绘本的不断发展和完善，我国小学教学也逐渐开始使用绘本进行英语教学。绘本指的是以绘画为主，文字较少的书籍。由于小学生对文字不敏感，理解能力差，注意力难以集中等不利于英语教学有效开展的特点，引入绘本教学能够利用图画充分吸引学生目光，运用图画提高和加深学生的单词记忆，促进小学开展高效教学。

【关键词】绘本;小学;英语教育;方法探索

【作者简介】刘园园，南京市六合区新篁学校。

绘本以其独特的图画为主文字为辅的创作方式，能够帮助学生一边阅读画出的故事一边对英语单词进行理解和记忆，既能够培养小学生形成良好的精神世界，也可以提高学生的理解记忆能力，逐渐成为针对小学教学尤其是小学英语教学的首选方式，是公认的“最适合儿童的图书”。教师在利用绘本进行教学时，可以依据绘本所描绘出的故事开展英语教学，引导学生在阅读故事的时候对英语单词进行记忆学习，并在学生阅读完成后针对书中内容制作相应的练习题帮助学生加深印象和提高英语成绩，有利于高效英语课堂展开。

一、分析小学英语教学现状

传统小学英语教学中采用的教材中，英语单词、句式、对话等篇幅占据了绝大多数，而小学生对于文字不敏感且理解能力差，大量的单词文字会使得学生对于英语学习感到无聊，导致英语学习质量不高。传统小学英语教学中，主要教学方式是教师按照课本将知识传授给学生，忽略了学生在英语学习中的中心地位，限制了学生的能动性和积极性的发挥，难以对学生的精神世界形成有效的建设，仅依靠将英语知识灌输给学生，难以达到有效的教学成效。如今，小学英语教学方式经过改革提升后，小学课堂引入了绘本教学的英语教学方式，极大地发挥了小学生英语学习的主观能动性，学生在阅读绘本时能够自发地进行联想和思考，有利于针对英语单词形成有效记忆。在学生完成绘本阅读后，教师可以按照绘本中的内容为学生出题，有利于帮助学生理解故事和提高英语学习的质量，促进小学英语教学的有效开展。

二、探究运用绘本进行英语教学的意义

1.有利于学生结合图画记忆英语单词。英语教学中运用绘本作为教学题材的最主要原因就是绘本中有大量的图片，相对于对繁琐的字母组成的英语单词进行记忆，运用绘本中的图画帮助学生记忆单词显得极为有效。学生对于图片的理解和印象更深，因此绘本对于学生记忆英语单词有着极为重要的帮助，不同主题的绘本能够帮助学生学习和记忆身边生活中各种情境的基础英文单词，有利于提高学生的词汇量。学生可以在阅读绘本时充分发挥自己的想象力和联想能力，将图画中的物体特点与单词的结构特点相联系，有利于学生发挥自己的想象力记忆单词，同时还在一定程度上开发了学生的思维联系能力。

例如学生在学习《跟上兔子》四年级第一季Zoe Looking for Mum时，针对单词“eye”的记忆时，学生可以根据图片中描述的场景，将两个“e”看作两只眼睛，“y”当作鼻子，灵活运用图画生动形象的用象形方法记忆单词，使学生记忆深刻。对于单词“giraffe”的记忆，学生就可以利用图画中描绘的长颈鹿脖子长的这一特性，“ff”就可以看作长颈鹿的脖子，帮助记忆这个单词。

2.有利于学生投入英语的语境与情感。绘本教学这一方式起源于西方发达国家，我国英语绘本教学受其影响，通常运用西方绘本作为英语教学的教材，其中描绘的英语语境和情感是十分传统和地道的英语式的表达，有利于学生在小学时期提高英语的语感和理解英语表达出的情感，有利于提高未来学生的英语学习成绩。通过绘本教学，可以借助图片的帮助让学生更加轻松地融入英语语境，有利于学生养成英语思维方式，加强用英语表达情感的能力。

比如说在学习《跟上兔子》三年级How beautiful这一节时，学生可以融入文章创造出的故事中，学习地道的英文语境中表达情感的句式，比如“poor little trees”“Don't be shy”“Well done”等等正确的英语情感表达方式，学生在阅讀图画故事时情不自禁地融入英语语境的学习中并受到潜移默化的影响，使学生在将来的学习中能够轻松融入英语语境中并正确运用英语表达自己的各种情感。

3.有利于提高学生英语阅读理解能力。英语绘本教学旨在利用大量图画和少量文字的阅读方式帮助学生更好地提高英语学习成绩，而学生在绘本学习中投入故事阅读中后再经过教师为其准备的有关文章内容的英语练习题，能够十分有效地让学生回忆起文章中所描述的故事，帮助学生更好理解和记忆绘本中描述的故事，结合其中的少量英语单词和对话帮助学生充分理解绘本文章的含义，有效提高小学生的英语阅读理解能力，在今后的学习中帮助学生夯实基础。

三、查明教师运用绘本开展英语教学的方法

1.立足于学生基本情况，选取适合的英语绘本。由于小学生的英语单词和知识储备不丰富，理解力和记忆力也不强，对于教师来说，需要联系学生的实际英语能力水平，结合学生平时生活中的事物和感兴趣的方向，立足于学生的基本英语情况为学生选取合适的英语绘本。英语教学不仅仅是为了提高学生的英语知识和英语水平，更重要的是要帮助学生在小学时期养成良好的生活学习习惯，为小学生选取合适的课本，不仅有利于英语教学的开展，更有利于从生活中的各个方面给予学生初步的教育，使学生的初步教育和基本教育得到有效提高。教师在选择绘本进行英语教学时，要选择学生身边经常接触的、词汇比较初级和词汇量较小的、篇幅较短的和内容积极向上的绘本，要让学生在英语学习中感受到绘本图画的乐趣，又要让学生在阅读中逐渐提高自身的英语水平。

比如，教师在进行《跟上兔子》三年级第一季A red coat一课的教学时，教师选择学生生活中必不可少的衣服一类的文章主题，在英语教学时就能够提高学生对于本课的兴趣和关注度，让学生在课堂上能够充分集中精神。对于单词如“coat”“dress”“scarf”等等生活中常见的衣物，更有利于学生在学习中联系生活加以理解和记忆，对于学生的英语学习有着优秀的推动和促进作用，结合身边事物背单词使得单词记忆更加轻松和愉快。

2.充分利用文中插图，帮助学生理解和记忆单词。利用绘本进行英语教学主要就是通过图画的形式让学生学习英语，绘本中的文字部分占的比重很少，大部分都是结合图画的名词和简短对话，对于单词的理解和记忆来说，联系图画是小学生学习单词的最有效的方式。许多绘本中的插图对于英语单词的理解和记忆都有启发性的作用，教师在准备教材时应该寻找单词与插图之间的有机联系并帮助学生提炼出来，在进行教学时帮助学生找到图画和单词的联系并加以记忆。这样做既可以加深学生对单词的象形记忆，更能够充分利用学生的图文联想力和想象力，对于学生未来进一步的英语学习有着重要作用。

例如，教师在进行《跟上兔子》五年级第一季Mother！Dear Mother！一课的教学时，应该充分体用绘本中的动物插图，鼓励学生自主找出插图中的动物的特征与单词结构特点的联系，进行生动形象而又十分有效的单词记忆。例如“elephant”这一单词就可以结合插图中大象的特征，两个“e”看作大象的眼睛，“l”看作是大象的长鼻子，“ant”可以看作大象的身体和尾巴，运用这种规律进行单词记忆，可以帮助学生在脑海中形成插图中大象的图案，利用特征正确拼写出单词，对于小学生英语单词理解和记忆十分有效。

3.启发学生融入故事，促进学生间的英语交流。绘本中的每一小节都是由许多图画组成的不同故事，教师在教学时可以依据故事主题为学生安排独特的教学情境，让学生能够融入故事中，深刻体会每一个角色。在阅读完成之后，教师可以将学生分组，让学生扮演不同的角色来演绎出绘本中的故事，这样既可以让学生之间用英语进行交流，在对话中提高学生的英语听力和口语能力，又可以加深学生对于文章内容的理解，有利于英语阅读理解能力的提高。通过角色扮演的方式让学生学习英语，更能够为学生创造一个欢乐的学习环境，让学生加强互动，在活跃的气氛中学习英语，还可以提高学生对于英语学习的兴趣和积极性，有利于英语教学高效开展。

例如，教师在进行《跟上兔子》三年级第一季One day这一课的教学时，就可以让学生分组进行对话，分享自己一天的所见所闻和自己的心情，互相通过英语表达提高学生的口语能力。又比如，教师在讲授《跟上兔子》三年级第二季Chinese New Year一课时，可以让学生描述春节当天家人们都在家中做什么事，介紹一下家庭中过年的习俗等等，可以让学生在愉快的交流中提高英语成绩。

4.深入研究绘本内容，培养学生英语思维和文化。小学英语绘本的教材资源和题材是十分丰富的，教师在深入研究绘本内容的时候要着重注意培养学生的英语思维，并了解西方文化以开阔学生视野。由于中西方文化差异，学生在进行英语学习时常常感到十分吃力，这是由于学生在英语学习中没有养成英语思维和不了解西方文化导致的，学习任何的语言都要掌握其相应的思维模式和文化传统。小学生并不具备这样独立学习研究的能力，这就需要教师深入研究绘本的内容，帮助学生培养相应的能力。只有学生掌握了英语思维模式，懂得了东西方文化差异，开拓其视野，才能够丰富其英语学习的动力，提高学生英语成绩。

比如，教师在讲授《跟上兔子》三年级第二季Happy Halloween一课时，学生可以在阅读绘本时了解到西方万圣节的文化传统，拓展学生的国际视野，了解“trick or treat”这一思维模式与我国文化的不同，让学生对于学习英语进一步了解外国文化知识提起兴趣，能够极为有效地促进学生形成英语思维并提高自主学习的欲望与能力。

四、结语

随着小学教育模式的逐步推进，绘本教学已经成为小学英语教学的主要教学手段之一，绘本以其丰富的图画促进学生更容易理解和记忆英语单词，生动形象地传达出英语思维模式和文化，帮助学生有效学习英语。绘本英语教学对于学生本身具有有利于学生结合图画记忆英语单词，有利于学生投入英语的语境与情感，有利于提高学生英语阅读理解能力等重要意义。而对于教师，更需要针对立足基本情况挑选绘本、利用图画帮助学生背单词、鼓励促进学生之间英语交流和培养学生英语思维与文化素养等等来提高英语教学效率，从而最大限度地提高英语教学的效果。

参考文献：

[1]朱学元.探绘本之路 寻英语教学之法[J].教育界，2020（49）：86-87.

[2]石小馨.探绘本之路，寻英语教学之本——小学英语绘本教学的现状和对策[J].校园英语，2020（46）：167-168.

[3]范丽夏.探绘本之路，寻英语教学之本——小学英语绘本教学的现状和对策分析[J].小学教学参考，2019（9）：43-44.

3094500589238