有效理解初中英语教材，提高教师自身业务能力

【摘要】英语教材是按照英语课程标准进行编写的。英语教材涉及听、说、读、写、译等技巧。英语教材的内容有利于学生增长知识，开阔视野，发展自身的技能。英语教师要努力实践新课程理念，严格按照课标来开展教学，认真研读教材，钻研新教法，理解教材的编写意图。明确自己的课堂目标，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面把握教材体系，挖掘教材教育价值，提升教材的育人功能。

【关键词】英语课程标准;英语教材;功能性;人文性;终身研读;有效教学

【作者简介】晁燕彦，甘肃省定西市通渭县通和初级中学。

我们的英语教材是按照英语课程标准来严格编写的。涉及、说、读、写、义等技巧，包含语法、语音、词汇、交际功能等方面知识。英语教材编写内容有利于学生增长知识，开阔视野，发展自身的技能。

初中英语教材是初中英语教学内容的基础，灵活有效运用教材是我们每一位英语教师应具备的能力，教师要不断学习英语教材及课程标准，如果不注重对教材的研究，将不会吃透教材，那就不会有效驾驭课堂。

初中英语教学中，教师要不断创新教法。语言教学过程是一种习惯不断形成的过程，学习内容符合初中学生的年龄、知识水平和生理特点。教材内容从易到难，从简单到复杂，便于学生接受，创造学习情境，提供语言学习的环境，鼓励学生反复模仿、反复记忆、记忆语法结构，形成良好的语言习惯。

教师应该强调兴趣对于初中阶段学生的重要性。鼓励学生敢于犯错，在犯错的过程中查找不足，及时改进。让学生要乐于运用英语交流，注重实际运用能力。培养他们得体地运用语言，能更好地表达自己的意思。

有的初中英语教师抱怨所使用的冀教版初中英语教材，每一课重点的练习不够集中，有些零散，单元与单元之间的跨度很 大，联系不够紧密，这样的话学生就会遗忘以前的学习过的知识。我们以冀教版九年级英语教材为例，九年级英语是全一册，共十个单元，全书主要是让学生欣赏一些诗歌、寓言、电影与戏剧等文学作品，第一单元是“stay healthy” ，谈论的是seeing doctor 和talking about health，而第二单元是“Great people”，讲的是名人的励志故事，所以两个单元之间有些跨度。这个现象，不仅是九年级英语教材有，所有版本的英语教材都会存在。以多种话题进行开展教学，形式灵活多样，内容丰富。新课标的语言知识五级目标为学生能理解和运用下列话题的语言表达方式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等，能够表达个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学校与日常生活、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。尽管教材中单元与单元之间的联系不是很密切，但是整套的教材也不是孤立的，而是互相联系的，与我们的生活常息息相关，密不可分。

针对教材出现的这种情况，教师应加强话题意识，给学生创造良好的有利于学生更好掌握语言的氛围。通过多种形式的话题，与学过的单元话题能够进行整合，让学生很自然地融入其中。在教学中，提前做好准备，提前进行渗透，不断地呈现，有效整合教学内容，主动构建单元与单元之间的联系，有效提高课堂效率。

冀教版八年级英语下册中涉及季节和天气的话题，这时候可渗透哪个季节所对应的天气情况，天气联系季节，学生易于理解，这样大大降低了学生理解的难度。教师将相关内容进行渗透，体现了对教材的整合，加强话题之间的联系，提高了自己的课堂效率。

语篇内容的呈现要有顺序。我们在讲授新课之前需要做充足的准备，对于一个话题的展开要有层次感。同样的一个话题，每个老师都有自己的教法和设计。大多数老师很注重课文的知识目标，从局部教学到整体教学，层层过渡。但是新课标提倡的是把语言作为整体来教学，从整体到局部的教学理念。大多数英语教师急于操练单词、句型，然后做听读练习，在英语课堂中对于从局部到整体还是从整体到局部进行教学都没有严格的要求。但是新课标要求的语篇内容呈现顺序是符合语言习得规律的，更有助于学生从整体接触感受理解语言，而不是脱离整体，分成几个片段来拼凑理解，这样不利于学生对知识的整体把握。再加上这种教学方法提供了更加真实完整的语言环境，加深了对学生的影响，更好地完成了教学任务。

在把握语篇呈现整体性的教学理念基础上，我们在一堂英语课上也要注重教学内容的重难点。有时候一篇课文提供给我们的信息量很大，我们难以用一节课的时间逐字逐句来操练，语言知识点很多，无法面面俱到，这时候就需要我们英语教师充分认识教材中的语篇重难点，避免分散更多的精力。整合教材，总结出课文中的重点句型来学习和掌握。课后练习有时会提供给我们几种参考题型，以有针对性的习题加以练习，让学生有所巩固。

认真研究课程目标，灵活有效利用教材。英语教师第一次拿到冀教版英语教材的时候感觉很困惑，因为之前我们是使用人教版英语教材，所以大多数教师对此教材没有进行专门的培训和研读。我记得七年级上册中有一篇对话，篇幅很长，有些教师直接让学生操练，也没有整合内容，这篇对话应该整合成比较简单的对话，这样学生训练对话有针对性，避免太长而让学生失去兴趣。

課本中还有一些音标教学内容，有些教师感觉这些内容与每个单元的联系不大，于是决定删除。我们在删除一些内容时要慎重，因为有些内容时时渗透在我们的教学当中，音标对于初中学生记忆单词是很重要的。我们应该重视这部分内容，而且强化重要的内容，让学生真正掌握。作为英语教师，我们要认真学习英语课程标准，围绕英语课程标准来理解教材，是我们更好开展英语教学的重要前提。

教育的目的是促进人的发展，学习知识是一个方面，更重要的是在学习知识的同时促进学生的全面发展。可是在平时的教学中，不少教师更注重知识的传授，而忽略了情感目标的完成，我们的学习内容，几乎每个单元每课都涉及情感目标。就拿冀教版九年级英语的第一单元来说，围绕丹妮生病这件事展开话题，以对话的形式呈现，其语言知识和技能都紧紧围绕这一话题，整个单元都贯穿健康的重要性，告诫学生吸烟有害健康，呼吁大家热爱健康。可是有的教师急于传授每一课的知识点、语法点，对于情感目标有些忽视。第二单元主题是“Great people”，以伟大人物的事迹贯穿整个单元，激发学生具有顽强不息和爱国主义精神，培养贡献社会和全人类的高尚情操。

精心设计英语阅读教材，让学生在阅读过程中巩固已学到的知识，培养自身的阅读兴趣，了解中外文化差异，开阔自己的视野。我们所接触到的阅读材料都来源于我们的生活，涉及人物、史地、常识，需要学生不仅掌握一定量的词汇和丰富扎实的语言基本功，还要了解一定的自然科学知识以及国外的风土人情、历史背景等。我们在平时的阅读训练中，一定要加大阅读量。阅读的题材要广泛，有意识地培养学生的阅读能力。只有这样，学生才能在有限的时间内准确地完成大量的阅读。在平时的阅读中，教会学生带着问题来阅读，学会概括文章的大意。通过文章的阅读来体会作者的用意，理解文章传达的主旨思想。教师应该注重教材中传达的情感、态度、价值观要素，努力挖掘教材，发挥教材的育人的功能。

英语教师自身业务能力的提升。课堂是师生共同参与的，学生是课堂的主人，教师是学生学习的引导者，是学习过程的组织者、设计者、引导者。有效教学是极具代表性的一种教学理念。凡是能有效促进学生的发展，实现教学预期的效果便是有效的教学。有效的教学课堂一定是一气呵成、环环相扣的，教学环节合理恰当，环节与环节之间衔接自然，能够引发学生的兴趣，讓学生的思维活跃起来，在每个环节中得到很好的锻炼。这就需要英语教师不断提高自身的业务能力，围绕新课程标准，通过多种渠道，吸取其他人的教学经验，同事之间互相交流，互相磨课，改进自身的缺点，汲取他人的优秀经验。一节课就像一个舞台，教学的每个步骤都得有艺术感，每个环节就像一条线一样把整个教学过程衔接得天衣无缝。

传统的教学课堂已经不能满足学生的需求，为了更有效地传递知识，英语教师应为教学创设有序的环境，制订纪律和规则。科技的进步也为我们提供了条件。知识经济世代，知识观、人才观的改变，带来了师生关系的改变，教师不能简单地控制学生，而是关注学生的发展，平等地对待每一位学生，增加师生之间的感情，彼此加深理解。

总的来说，在教学过程中，英语教师要努力实践新课程理念。严格按照新课标来开展教学，认真研读教材，钻研新教法，理解教材的编写意图，明确自己的课堂目标，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面把握教材体系，挖掘教材的教育价值，全面提高学生的能力。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]刘剑.加强理解小学英语教材，提高教师教材驾驭能力[J].中小学英语教学与研究，2012（3）：2-5.

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