“互联网+”时代的高职高专英语教学改革研究

【摘要】“互联网+”时代的到来对于现代教育事业的发展有着促进作用，能够实现教学方法转变、教学理念升级。在现代教育教学体系中，高职高专教育是非常重要的组成部分，对于我国高等技术人才的培养有关键的作用。在新时期社会发展背景下，英语教学是非常重要的科目，社会对于英语专业技术人才的需求也更高。这就要求高职高专英语教学应该注重转型，把握“互联网+”时代的特点，落实英语教学技术、英语专业人才培养模式的创新，确保教育教学更加优化。

【关键词】“互联网+”;高职高专;英语教学

【作者简介】刘冬娥（1984.12-），女，汉族，福建人，泉州纺织服装职业学院，助教，本科，研究方向：英语教学、英语语言。

高职高专教育主要对专业技术人才进行培养，在我国社会发展进程中，人才的缺失是非常严重的问题。我国高度重视专业技术人才的培养，多次提出关于高职高专教育教学改革的政策，包括创新性人才、实用性人才的培养计划等，对于现代高职高专教育教学的开展进行有非常重要的作用。高职高专英语学科也应该加强教学改革，设定人才培养的新目标，完成英语专业人才的转型培养，使其更加适合现代社会发展的需求。

一、“互联网+”给英语教学带来的机遇

本文主要研究“互联网+”时代的高职高专英语教学，以下是笔者总结的“互联网+”时代给高职高专英语教学带来的机遇，对于高职高专英语教学发展的促进作用。

1. “互联网+”时代的到来，给英语专业人才的发展提供了广阔的空间，进而促进了高职高专英语教学的开展。“互联网+”时代，国际贸易逐渐增加，而英语作为国际通用语言，在贸易中、文化交流中应用非常频繁。所以，现代企业对于英语专业人才、商务英语专业人才的需求增加，刺激了高职高专英语教学的发展。

2. “互联网+”时代的到来为现代教学提供了广阔的资源，对于现代社会的发展有非常重要的作用。“互联网+”时代带来了信息技术、多媒体技术等，现代教学中，各种新式技术得到良好的应用。如，多媒体技术和信息技术融合的微课在高职高专英语教学过程中有良好的应用，促进了教学效果的有效提升，保证了英语教学质量。

“互联网+”时代给高职高专英语教学提供了良好的发展机遇、提供了技术平台，所以当前高职高专英语教学过程中，应该注重教学方法和模式的转型，提升教学效果。

二、“互联网+”时代高职高专英语教学存在的问题

“互联网+”时代，高职高专英语教学过程中还存在一定的问题，阻碍了高职高专英语教学模式转型升级，同时也影响了具体的教学环节。

1. 当前高职高专英语教学过程中，存在着学生兴趣不足的问题。高职阶段，学生的学习科目更加专业化，学习任务相对专一，相较于高中而言任务也比较少，学生进入到学习的放松阶段，其自身的学习兴趣以及学习能动性有所下降，影响到学生开展自主学习。另外，在高职教育阶段，英语虽然是非常重要的科目，但是除了英语专业学生，其他专业学生的英语课程逐渐减少，学生在自主学习过程中，遇到问题不能够在第一时间得到有效的解决，影响到高职学生英语学习效率的提升。

2. 部分高职学校已经开始了自媒体平台构建，但是在自媒体平台构建的过程中，部分学习自媒体技术落后，建立的自主学习平台模块应用效果比较差。部分学校的自主学习平台实际应用效率也比较差，最终影响到学生的学习。

3. 在当前高职高专英语教学过程中，还存在英语人才培养模式落后的问题。一方面，高职高专英语教学技术未完成信息化更新，影响到实际的教学效果。另一方面，人才培养缺乏实用性人才培养和创新性人才培养，影响到实际的教学效果。

三、“互联网+”时代高职高专英语教学升级对策分析

1.培养全面的复合型人才。在“互联网+”时代，社会对英语人才的需求升级，要求人才不仅具有英语专业能力，还应该落实好人才培养效果优化，确保复合型人才培养更加优化。如，建立跨学科复合型英语人才课程体系，兼顾学生的应用能力、创新能力，将知识、能力、素质三个要素有机结合，在课程体系中调整理论知识教育、实践能力教育和思想素质教育，不能局限在技能教育或学科教育的范围内。高校需要创新跨学科复合型英语人才培养理念，以先进的理念为指导，对课程体系进行全面优化，使课程体系能够满足跨学科复合型英语人才培养目标的需求，从而有效提高课程体系的科学性，提高高校人才培养质量，为社会输送更多的复合型人才，更好地应对全球人才快速流动和互联网技术的发展。

2.完成英语线上教学设计。传统的高职高专英语教学过程中，采用面试模式进行英语教学，其教学过程受到了时间和空间的限制，而在“互联网+”时代可利用先进完成英语教学模式的转型，从而实现线上+线下综合教学模块的设计应用。

（1）设计英语课程资源网络平台。①高职院校英语教学资源网站建设是网络资源教学体系建立的重要组成部分，也是英语网络课程资源平台的主体构架。网站平台建设应该分为以下几部分：首先，确定网络教学资源平台的技术应用。英语网络课程教学平台应该应用更多的网络技术，保证网络教学资源平台的效率。例如，应用web网站技术建设平台主体，利用服务器（B/S）结构完善基础服务功能，也可以使用SQL Server技术，建立网站内部教学资源数据库。通过多种现代化网络信息技术的应用促进网站平台的优化。其次，平台建设应用做好合理的功能区域划分，保证教学环节的合理性。平台内应该设置网络线上课程主页、英语学习资源数据库、线上交流互动模块以及学习检测模块等部分，通过网络课程资源平台功能模块的合理布置，促进英语网络资源课程服务平台的功能优化。

②在当前高职高专院校英语网络平台创建中，线上教学模块是非常重要的模块，对学生的学习起到了重要的作用。但是，线上教学使用的英语教材不太合理，影响着英语网络资源平台发挥作用。所以，優化建设英语网络课程资源平台，就要对现有教材进行完善。首先，完善英语教材引进，符合高职院校学生的英语基础以及英语应用能力，保证英语教材的合理性。其次，提升网络平台英语教材的实践性，在设置网络教材的过程中，更多地融入实践内容。

③建立英语实训中心，利用互联网技术构建网络实训教室，让学生在线上进行实践锻炼和学习，从而提升学生的英语实践能力，提升网络资源课程平台的教学作用。

（2）设计英语自学平台。在英语学习过程中，学生的自学能力也非常关键，对于英语教学的开展也有非常关键的作用，所以在“互联网+”时代，部分学校已经开始建立英语自学平臺。

①自媒体学习平台构建过程中，完成了基础英语知识模块构建，在实际的英语学习过程中，打好英语基础是非常重要的环节。所以，高职院校进行英语自学平台构建的过程中，完成了基础模块设计，将高职学生的英语教材相关内容、基础知识内容相互结合，方便学生在英语自学过程中可以对基础英语知识进行学习。

②自媒体学习平台构建过程中，完成了线上教学模块设计，通过线上教学模块设计，保证学生在实际的英语学习过程中，可以突破空间和时间的限制，提升自主学习效率。在高职院校英语自媒体学习平台构建中，线上教学模块由英语教师进行教学辅导，让学生在遇到实际学习问题过程中可以完成线上咨询，提升学生自主学习效果。

③自媒体学习平台构建过程中，完成了自主测试模块设计，学生在实际的英语自主学习过程中，可以利用自媒体平台进行自主学习检测。检测模块中，教师设计更多英语习题，并且包括笔试、口语以及听力等全面的英语测试模块，从而保证英语实际学习应用更加有效，使学生在进行自主英语学习的过程中，可以完成自我检测，从而了解到自身的英语学习效果，方便学生制订好自主学习计划。

（3）完成新媒体教学技术的合理应用。在“互联网+”时代，英语教学升级转型，还应该注重对英语教学方法的合理升级应用，通过英语教学方法的合理应用，确保英语教学更加合理，最大程度提升教育教学质量。如，将微课教学模式应用到高职英语教学过程中。高职英语微课教学模式与传统教学模式的主要区别在于，将传统的英语知识点进行压缩精炼，针对微课教学特点，教师在进行微课教学设计的过程中应该合理地选择相关教学内容。英语教学视频中，将学生感兴趣的内容与英语知识点相互联系，达到兴趣和教学双向保证的作用。注意生词和课外知识的引入，增加学生的英语词汇量积累，可以通过电影、体育比赛等视频的形式，来实现微课英语教学内容的丰富。

四、结语

本文从教学技术升级、教学平台构建以及学生培养理念创新等角度总结了“互联网+”时代高职高专英语教学创新策略，希望能够对高职英语人才培养有所帮助。

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