凯里学院建筑工程学院第二课堂实践成效及困境探析

2021-03-12龙明莲王展光

福建建筑 2021年1期

龙明莲王展光

(凯里学院建筑工程学院贵州凯里 556011)

0 引言

第二课堂目的在于促进学生理论与实践相结合，既加深学生对相关理论的认知度，又增强学生的实践动手能力及其劳动素养。第二课堂教学实践内容包括第二课堂教育制度是对学校人才培养方案的重要补充和完善，指导学生思想成长、学术科技创新、学科竞赛、技能拓展、文体竞赛和社会实践等活动，根据《凯里学院“第二课堂”课程设置及学分认定标准》，结合学校的实际情况，使用学分板块有思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历6个板块。凯里学院建筑工程学院，作为民族地区高校工科专业的分院，在落实 “第二课堂”课程开设，紧密结合学校、分院实际、专业特点和学生状况，以“工科做实、民族做特”培养应用型人才为目标[1]，全面加强学生专业素养。第二课堂课程设置及内容，主要以“专业”指导与以赛促学，助力学生成长成才目标；开设民族 “建造节”“手绘比赛”“测量比赛”“识图比赛”部委行业应用技能竞赛，新生“引航工程”、铸造特色团队等“第二课堂”教育实效，丰富建筑专业实践教学，并寻求“工科做实”实践教育发展途径。同时，竞赛中每个班都配备专业的班主任进行学业指导。

1 建筑工程学院简介

凯里学院建筑工程学院(下简称“分院”)2008年经贵州省教育厅审批同意成立，2009年开始招生。分院目前开设有建筑学本科专业、土木工程本科专业、工程造价本科专业、建筑工程技术专科专业。现有在校生877人，其中，本科生757人，专科生120人。现有教职工41人，其中高级职称10人，博士4人、硕士22人，“双师型”教师16人[2]。目前已建成CAD电子绘图室、手工绘图室、钢筋实验室、建筑模型设计室等十多个专业实验室。本分院着力于培养应用型人才，具备为地方经济发展服务，能够在城乡建设领域等部门从事建筑与城市设计、城市规划与风景园林规划设计、工程领域从事建设工程全过程和全面工程造价(管理)、民族建筑文化研究和管理工作。

2 建筑工程学院“第二课堂”工作目标

(1)对建筑工程学院“第二课堂”的概念、特征、组成等基本理论进行梳理和建构，丰盈理论基础。

(2)制定落实“工科做实”的《凯里学院建筑工程学院第二课堂课程设置及内容》管理办法。

(3)提高建筑工程学院第二课堂课程设置及内容中第四个板块(创新创业)学分，并增设获得分院级竞赛学分，其目的鼓励竞赛，达到以赛促学目标。

(4)全面调研毕业生就业状况，运用校企合作资源，收集详实的用人单位对本建筑专业建议，探究教学上存在不足，为今后教学改革找准了方向。

(5)寻求提升学生与社会衔接方面的能力，增加实操软件方面的课程，加强实际工程的案例教学，努力解决人才培养实践问题。

3 建筑工程学院“第二课堂”实践成效

为进一步落实“工科做实、民族做特”改革工程，分院设置民族建筑课程、编写民族建筑教材、组建学生兴趣小组、举办民族建筑设计活动(建造节)等；确立“以赛促学，以赛促教”的学生培养方式，加强学生实践环节，为开设第二堂课奠定基础。

3.1 促进“工科做实”改革工程

分院把“工科做实”工程当做己任，在2017年工作要点中明确工科做实的中心地位，相应出台 “工科做实”实施方案，细化路线策略、措施和责任人，并取得了实质性进展。教学中增加强化教学实践环节，先后与十余家企业合作加强学生实习实训，增进学生动手能力的培养，建设了BIM等8个实训实验室。加强教改科研工作的力度，教改项目成果突出，2018年省级立项4项。组建建筑学等8个学生兴趣小组，组织学生参加多项专业竞技竞赛(BIM毕业设计大赛-获协会全国行业性二等奖1项、学生项目-省级立项7项，校级立项11项、贵州民大建造节-获全省二等奖1项，黔东南三创大赛-获二等奖三等奖各1项)。校企合作工作中，与贵州黔匠木屋建筑工程有限公司装、东南高投公司等十余家企业签订了合作协议，成立装配式民族建筑结构研究室、民族建筑级组合结构科研团队等校企合作研究团队，为进一步加强深化校企合作打下良好基础。

3.2 接轨“民族做特”改革工程

分院以民族建筑研究为方向，预接轨校“民族做特”工程。以季刀苗寨为切入口，进行了先期的调研、数据整理和汇总，形成了先期成果。完成了黔东南民族建筑系列教材大纲及目录的修订，为学校的“民族做特”工程增添新的分支。开展黔东南传统村落调研，对黔东南凯里城区苗寨季刀、黎平县茅贡镇额洞村、茅贡镇登岑村等10个传统村落调研，调研报告总页数5236页，调研民居1678栋，详细测绘民居100栋，测绘鼓楼26栋，测绘风雨桥23栋，寨门10栋，亭子22栋，还有各式各样的民族建筑50多栋，采访民间艺人123个，形成了详实的调研材料(图1)，撰写黔东南民族建筑特色教材，为进一步“民族做特”打下基础。

图1 中国传统村落—季刀苗寨调研

3.3 “第二课堂”课程实践成效

3.3.1举办建造节活动

综合专业特色，分院承办凯里学院三届“校园筑梦空间”建造节，近400名专业学生参与。独特的设计作品(图2)，使学生体会到容集体性、协作性、实践性为一体的实验与体验活动，并丰富了学生第二课堂辅助教学。通过建造节的设计与搭建活动，不仅活跃校园氛围，美化校园环境，而且使学生获得一次由图纸走向实体的机会，体验真实空间和尺度感受，并潜移默化渗入到建筑设计学习中，为学生将来从事建筑设计与施工厚实实践基础。

图2 建造节学生设计作品

3.3.2新生“引航工程”

遵循全员化育人、全过程育人、全方位育人和分类指导育人的理念，紧密结合专业特色和新生思想状况，紧紧抓好大学新生入学教育第一课，助力学生梦想起航，每年全面启动新生引航工程。此“引航工程”内容包括4个部分：我的大学——凯里学院、探索大土木——专业认知教育、探索自我——自我认知教育、发展规划——“路在脚下，梦在心中”主题活动。其中，“新生引航工程”，邀请优秀校友或优秀学生分享他们的经验，鼓励学生进行跨专业、跨年级的交流，通过这样方式让新生提前了解本专业知识，并找准自己位置和今后努力方向。

3.3.3完善就业指导，注重专业教育

以学生的成长成才为目标，引导学生科学地进行职业生涯规划[3]。分院采取就业指导等各种形式、场合，教育并引导学生认清形势，树立正确就业、择业观念。通过入学教育开展，增强学生对专业的认知，提前对学生进行创业就业的专业教育，并制定合理的职业生涯规划。组织面试培训活动，以提高学生的面试技能和就业竞争力，邀请土建类企业负责人进行讲座，从用人单位角度告之应该掌握技能。如邀请贵州高投南方事业有限公司领导莅临分院进行就业方面相关知识讲座。每年4～5月组织举办建筑行业企业校园毕业生暨实习招聘会，每年约40家企业来应聘，使分院专场招聘会声誉逐渐提升，提高就业质量和就业率。

3.3.4建立毕业生跟踪调查机制，为今后专业教育改革找准了方向

开展对毕业生就业追踪调研，以分院领导带队，以学生科、教研室老师为主体，以贵阳地区、黔东南各县、凯里市为调研目的地，以建筑设计院所为主要调研单位，对往届毕业生就业状况进行座谈调研，其中包括成都基准方中建筑设计有限公司，贵州省建筑设计研究院有限责任公司，贵阳市建筑设计院有限公司预算部、西线建筑规划设计研究院等，涉及学科各专业毕业生，尤其是建筑结构设计、施工。用人单位对本专业建议：在与社会衔接方面的能力需加强，在人才培养增加实操软件方面的相关课程，加强实际工程的案例教学，尤其在毕业设计时可考虑增加设计院指导老师，加强学生在查询、使用规范等方面的能力，促使相关教师认识到教学上还存在的不足，为日后教学改革找准了方向。

3.3.5专业特色与亮点

积极响应学校“一团一特色”学团建设的号召，搭建创新创业平台，铸造建筑工程学院特色团队。组织学生成立建筑设计工作室、建筑工程预算工作室、建筑工程资料工作室等，在专业老师的帮扶下，承接小项目。先后成立鲁班协会、手绘协会和BIM协会，作品(图3)，开展现场民族建筑营造实训观察。以民族建筑研究为方向，预接轨校“民族做特”工程，立足专业特点，组建以师生为主的民族建筑及组合结构科研团队和民族建筑教学科研团队，与贵州黔匠木结构有限责任公司合作成立了装配式民族建筑研究所，与高投东南有限责任公司合作筹建民族建筑设计研究所，与州建工司合作创建省级实验室平台，极大的拓宽了就业渠道。

图3 学生BIM设计作品

承接“工科做实、民族做特”工程，以举办“讲武堂”讲座，每学期举办10期，由分院与贵州黔匠木屋工程有限公司主办，鲁班协会与学生会共同承办的系列讲座活动，主要邀请民族建筑研究专家来答疑解惑传授知识，旨在让学生对本民族建筑专业知识有更深入广阔的了解与认识。积极组建“三下乡”村赛房屋改造团队和民族村赛调研团队，到季刀、乌东、龙塘等苗寨开展调研，并提交撰写调研报告。

4 “第二课堂”教育存在问题

经过几年的实践，凯里学院建筑工程学院第二课堂的设置取得较好的效果，对全方位培养学生起到了促进作用，但同时也暴露出一些问题，需要在后续工作中进一步改善。

首先《建筑工程学院大学生综合素质测评办法(试行)》和《凯里学院建筑工程学院“第二课堂”课程设置及学分认定标准实施办法》有待进一步完善，在全方位、综合评价学生方面需要加强，通过进一步完善评价指标和奖励机制，帮助学生全面健康成长；其次，专业学生社团和专业团队较少，专业教师参与的积极性不强，需要在第二课程实施过程中，进一步释放专业教师的主动性。再有，部分学生参与专业竞赛积极性不高，参与少，层次低，需要学院在今后的工作过程中进一步引导，形成全员参与竞赛的热情及营造氛围；最后，学生的自主创业意识不强，分院要加强举办土建类创业讲座及职业生涯指导，提升学生创新创业能力。