基于君子文化视角的班级文化建设

张卉　谢桂平

[摘 要] 君子文化教育是新时代教育背景下，深入推进落实“立德树人”根本任务，大力弘扬中国传统文化精神，全面培养学生发展核心素养的具体体现。本文试将班级管理实践中班级文化建设置于君子文化视角下进行分析，简要分析并总结君子文化在班级文化建设中的有效渗透，并使班级文化建设对学生的君子人格养成教育产生积极、正向的影响。

[关键词] 君子文化;班级文化;建设;实践策略

立德树人是教育的根本任务，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出要把“育人为本”作为教育工作的根本，而君子文化教育正是这一精神的具体体现。在班级管理实践和开展班级文化建设的工作中，要注重借助君子文化建设，对学生开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生人格品质的发展和进步。君子文化视角下的班级文化建设工作开展，要将君子文化与班级文化建设紧密结合，使君子文化理念得到有效渗透，并对学生产生积极、正面的影响。因此，教育工作者尤其是班级管理者在班级文化建设过程中，要切实把握君子文化内涵，将君子文化在班级文化建设中进行有效渗透，以更好地提升学生的道德素质和文化能力，真正做到承儒雅之风，育少年君子。

一、君子文化与班级文化建设的内涵解读

1.君子文化

“君子”是孔子的理想人格，“君子文化”是孔子思想的核心理念。自古以来，君子文化就是中华传统文化中的一个重要符号和命题。在新时代的教育形势下，君子文化教育，少年君子养成已经是国家“立德树人”教育根本任务中不可或缺的一部分。小学阶段正是少年儿童品格养成的关键期，君子文化教育就是要对学生进行有效培养，使学生积极向上，见贤思齐，具有家国情怀并不断自我完善，促进学生全面进步和发展。

2.班级文化建设

班级文化建设就是结合班级的实际情况，建立适合班级发展的文化，从而对学生的学习和成长产生积极、正向的影响。班级文化包括物质文化（教室环境）、制度文化（班级规章制度）和精神文化（班风）三个层面。三者从浅入深、由表及里、层层递进，既相互作用又相互影响。物质文化是班级文化中的实体文化，包括教室环境的布置、活动设施和班级卫生状况等，旨在为学生学习和成长创造一个良好的环境;制度文化是班级文化中的制度部分，包括班级的各种规章制度、行为规范、纪律要求等;精神文化则是班级文化的观念部分，包括班级的理想、信念、心理认知、价值取向等，会对学生的学习和成长产生潜移默化的影响，这也是班级文化建设的核心部分。

二、君子文化视角下的班级文化建设策略

1.突出君子文化特色，打造班级物质文化

苏霍姆林斯基曾经说：“要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。”可见，对于教育而言，一切都可以成为它有力的素材。班级物质文化的创建能够对君子文化特色进行最直接、最有效的突出。合理运用教室空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性的物质文化环境，对于陶冶学生君子情怀，倡导学生君子品行，提升班级君子文化品位有着重要的作用。

例如，以学校每年开展的“最美教室”评比活动为契机，打造“君子班”的班级效应，发动学生全员参与，从小组的主题方案讨论到教室环境的具体布置都紧紧围绕“修君子品格做奋发少年”这一主题。为班级设计具有君子品格图案的莲花班徽;在教室设置一面独具特色的君子文化墙，张贴学生优秀的传统文化作品;在教室悬挂标有“礼”“义”“仁”“厚”“智”“信”六德的君子文化扇;在班级设置“经典我爱读”君子图书柜;在教室开辟以“梅、兰、竹、菊”为主要绿植的班级植物角……并且围绕这一系列的教室布置在班级进行小小解说员的评选活动，最终让班级的君子文化建设理念深入每一个孩子的心中。

2.磨砺君子文化担当，制定班级制度文化

俗话说，“没有规矩，不成方圆。”班级文化建设过程中，制度文化建设对于学生学习、成长都有着重要的影响，良好的制度建设也是君子文化理念得以贯彻和落实的保障。在班级制度文化创建过程中，要注重把握班级的实际情况，突出班级君子文化制度的特色，制定独具特色的管理制度，并且配备强有力的执行力度，从而使君子养成教育得到更好的落实。这一过程中，要突出学生的主体地位，教师进行引导，让每个学生都能够为班级制度文化建设献谋献策，大家共同讨论班级管理制度，这样一来，既有助于对学生行为进行更好地约束，又有助于推进班级制度得到更加有效的开展。

例如，班级实行“君子担当”的班级管理模式，将班级事务细化，让每个孩子参与班级事物的管理，在班级设立多个君子担当岗位，如学习检查担当、路队文明担当、“三操”担当、值日担当、板报宣传担当等，真正做到“人人有事做事事有人做”，提升学生自我管理意识，使班级制度得到更好的推广，从而使君子文化与班级文化建设更加紧密地结合。班级学生围绕“养良好习惯立君子之品”这一主题，共同制定出十条班级公约的内容，其中涵盖了上课听课要求、课后活动要求以及日常“三操一队”的管理要求等，并且建立班级日志，发挥君子小担当的作用，让班级日常管理工作得到切实有效地开展。

3.把握君子文化内涵，创建班级精神文化

建立好了班级的外部“硬文化”只是给班级穿上了漂亮的外衣，班级的精神文化才是班级文化建设的核心部分。要想让君子文化的内涵真正在孩子们的心中生根发芽，对他们的成长产生深远而持久的影响，就要把握君子文化的内涵，科学、合理地创建班级精神文化。在这一过程中，可以从班级口号、班级板报、主题队会和班级简报等方面入手，实现班级精神文化与君子文化内涵的紧密融合。

例如，班级精神文化中，班训对于学生的学习和成长起到了重要的影响，尤其对于学生精神层面的影响较大。在班风建设时，我们以“博学、慎思、笃行”作为班训，以“读圣贤书立君子品做有德人”作为班級口号，使学生能够热爱读书、静心思考、不断前行，并能够树立远大理想，追求高尚品德。而主题班队会是班级精神文化建设的主阵地，利用每周一次的主题队会，以习惯教育、礼仪教育、人格教育为重点，开展了“衣冠整洁、文明礼貌、孝亲敬老、诚实守信、刚毅乐观、知荣明耻”六大主题的班队会，每次队会围绕一个君子养成主题开展系列活动，在潜移默化之中培养具有文明习惯、感恩情怀、诚实操守和儒雅品格的新时代少年君子。

4.践行君子文化行为，建设班级活动文化

基于君子文化视角下的班级文化建设工作的开展，要注重实践，不能纸上谈兵。而要想将君子文化理念落到实处，使君子养成教育与班级文化建设紧密结合，就需要以班级活动作为载体和支点。要有针对性地开展班级活动，使学生在实践中感受君子文化的内涵，引起学生情感上的共鸣、行为上的统一，从而使班级活动文化与君子文化理念相得益彰。

例如，在不同学年段，班级开展不同的君子文化实践活动。入学初始阶段，开展“迈好成长第一步，快乐生活每一天”一年级“启蒙拜师礼”活动，开启君子文化教育的第一课;二年级开展礼仪课堂教育，让学生学会君子之“礼”、君子之“仪”，逐渐形成良好的行为习惯;三年级开展“十岁成长礼”，学少年君子，着汉服、点朱砂、礼拜恩师、感恩父母;四年级开展“诵千年美文”班级诗文擂台赛，吟诵君子经典;五年级开展“阳光体育课间操比赛”旨在强健体魄，笃君子之行;六年级则针对中华传统节日开展重阳敬老、清明扫墓等系列君子文化活动。一次次丰富多彩的班级文化活动让君子文化在班级建设中真正落地生根，开花结果。

总之，君子文化和班级文化建设的目标与追求、内涵与主张其实是相通的，班级文化建设是君子文化在班级管理中的细化，君子文化又是班级文化建设的延伸。而基于君子文化视角下的班级文化建设，在注重班级实际情况的前提下，将君子养成教育与班级文化建设紧密融合、有效渗透，一定会在学生的内心厚植懿德以载物，使他们深信自强而不息。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]莫雪梅.浅谈科任教师与班级文化管理[J].中国校外教育，2014（12）.

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[4]裴素青.让班级文化落地生根[M].郑州：大象出版社，2018（10）.

（责任编辑：刘莹）