多元英语课外活动促进学生情智发展

张丽芳

[摘 要] 课外活动实质上是课堂教学的延伸。针对小学生的特点设计形式丰富的英语课外活动，在活而有效的活动中吸引每个学生积极参与，充分激发学生乐学英语之“情”，有效提升各层次学生的“智”。在合作、竞争、开放的多元活动中全方位地提高学生的英语综合能力，促进学生成长为情智双馨的现代人才。

[关键词] 小学英语;课外活动;情智发展

农村小学生学习英语，缺乏良好的语言环境，学生看似在课堂上掌握得很好，可是一旦离开课堂后就不知如何运用，甚至会遗忘。长此以往，不仅会导致一部分学生慢慢对英语学习失去兴趣，而且会影响老师的正常教学。因此，我们要根据农村小学生特殊的生理特性和心理特性，设计丰富而兼具学科知识性的课外活动，为他们搭建语言实践平台，创设更多的使用英语的语境空间，要让各类课外活动充分调动起每个学生的积极情感，让他们的思维在活动中得到碰撞，使所学知识能真正内化于心、灵活运用，有效促进学生情与智的发展。

一、合作活动：在合作创新中激“情”促“智”，深化学生对所学知识的“悟”与“用”

孩子与孩子相处总会冒出许多新奇的点子，让孩子们进行课外合作活动能进一步让学生主动对所学知识进行感悟与运用。课外合作活动形式很多，如朗诵、歌曲、英语小报、主题班会等。在每次课外合作活动开展时，把活动的主题、活动的策划、活动该如何组织等都放手给学生，教师只要做一个引导者，善于激发学生的兴趣，促使他们的好奇心能在活动中不断扩大，让他们真正成为活动的主人。学生在活动中能相互扶持、相互帮助，在协助讨论中放飞情感，在知识的运用中不断提升对知识的领悟，培养创造、创新的能力，从而使他们的情智都能得到提升。

1.精选主题，调动情绪，促进情智

只有孩子喜爱的主题，才能有效牵动他们的心，他们才能主动去寻找方法来克服活动时遇见的困难，顺利完成任务，实现活动目标。因此我们要善于观察，更要了解每一个学生，知道他们的个性，知道他们喜欢与好朋友一起参与什么样的活动，这样才能有效激发他们参与活动的欲望。例如，在六年级上完“Chinese New Year”后，发现班里的学生在课后一直在唱我上课时播放的《Happy New Year 》这首歌，于是我就跟学生提议，要开展一次英文歌曲比赛，主题是有关各种节假日的歌曲，并随机播放了几首不同节假日的经典英文歌，然后让孩子们自由组队。孩子们情绪高涨，积极组队，明确分工：谁找歌曲、谁负责打印歌词、谁下载伴奏……每一项都条理非常清晰，遇见不认识的单词还主动去查阅有声字典或者来询问我，在不知不觉中孩子们的各方面能力都得到了锻炼和提高，他们“乐学”英语的情感也被充分激发出来了。

2.合理分组，适当指导，促进情智

课外活动的主角是学生，但是很多时候需要老师做好引导工作，这样他们才能在分组活动中更好地互相配合学习，互相指导提升。每个孩子都有很强的个性，可能选择合作伙伴会很单一，再加上学生毕竟知识有限，所以有的课外活动主题一旦确定下来，在孩子们自由组合的前提下，需要老师做好调配工作。例如，我在高年级开展课本剧比赛活动，这就不单单是几个孩子凑一堆就能完成的，它需要策划人，能拿出适合参赛的作品方案;要有后勤，负责为自己的团队制作道具;要能说会道、有表演天赋的人作为领队。每个孩子的能力都是存在着差异的，孩子们可能自己不能很好把握，这时老师就可以从旁指导他们进行合理分工调配，使每个学生都能在发挥自己的长处时又能在合作互助性的学习中更好地促进情智发展，处于最好的学习状态，从而保证任务顺利出色完成。在我班级第二小组里有个女孩子，她性格偏内向，英语口语薄弱，一说就会疙疙瘩瘩，但是她平时干事踏实且虚心好学，于是让她负责他们这组的课本剧推进。这样的任务不仅要让她主动去学，更是让他们一组同学能更好地拧成一股劲。果然，她一有空余时间就会拉着同组的小朋友一起练习，让他们陪她一起练习课本剧的台词。比赛那天，她和小组成员配合默契，表演很到位，赢得了全班同学的掌声。看着她因为兴奋而涨红的脸，我想在那一刻，她对英语学习的积极情感已经被充分激发出来了。

二、竞赛活动：在比赛竞争中育“情”诱“智”，推动学生对所学知识的“思”与“探”

各种生动有趣、形式多样的竞赛活动不仅可以激发各层次学生的参与兴趣，提升他们的求知欲和表现欲，而且每一个参与竞赛的学生都能在亲身的体验和感悟中对所学知识进行充分领悟。竞赛的种类可多种多样，比如英语朗读、讲故事、写作、书写等，参与方可以是个人也可以是小组或者班級。

我们可以根据不同年龄段学生的特点和英语水平采取适合他们的竞赛方法，从而能让竞赛机制真正激发学生的情与智。例如：在低年级开展英语书写比赛。孩子刚开始学写英文时，常常会把字母和拼音搞混，这时开展书写比赛，他们在书写时就会特别留意每个字母的书写笔画、在四线三格中的位置。在练习中，不仅孩子们的英语书写规范了、书写能力提升了、良好的英语书写习惯养成了，还给学生提供了一个展示自我的平台，很好地激发了学生乐学英语之情。

在高年级可以根据他们掌握的词汇量来开展各类演讲比赛。比如六年级学完了“Protect the Earth”这一课后，我给学生定了“How to protect the Earth”这个主题，让学生在课外自己撰稿练习演讲，再安排一课时间让学生演讲展示，这样的活动使学生 “说”与“写”的能力并长。每次竞赛活动，胜利者都欢欣鼓舞;未获得胜利的学生也毫不气馁，反而会暗中努力，争取进步。学生在积极的竞争氛围对英语的学习越来越主动，无形中促进了情智发展。

三、开放活动：在多元活动中以“情”启“智”，保证英语课外活动的“活”而有“效”

小学英语教学需要课外实践活动作为依托，一方面让学生的学习生活更加充实，另一方面让学生的学习主动性得到提高。但是活动的形式不能单一，而需要多元。灵活机动的开放性活动可以帮助学生克服胆怯，大胆在生活中使用英语交流，激发学生主动学习英语之情，促进听、说和思维等能力提升。

1.巧用播报，锻炼口语，促进情智

英语口语教学是小学英语课堂教学中非常重要的组成部分，但是简单的课堂教学是无法让学生的口语能力得以有效提升的。所以我们教师平时要做个有心人，要善于利用孩子身边可利用的平台为孩子搭建课外活动实践的舞台，让孩子在具有挑战性且好玩的实践中充分进行口语训练。这样不仅锻炼了孩子的胆量，也让孩子们口语能力在活动过程中得到提升。例如，在四年级学生学完“Seasons”这一课后，我就利用学校的红领巾小广播站开展每日用英语播报当天天气、气温以及适合做的事情的活动。首先我让学生一起动手把广播室的一面墙壁贴上各种天气的图形，通过环境的营造让学生口语表达的欲望更加强烈，让学生在内心欲望的引导下逐渐进入到表达的佳境之中。学生可以自主报名参与每日播报，每个参与的学生我都会给与一个小奖励。这样的课外活动形式非常受学生喜爱，他们不仅能用已学知识来进行天气播报，更是拓展到使用英语描述身边发生的各种趣事，学生的口语表达能力得到充分提高。有的同学说道：“Today the weather is very good，I feel very warm.”有的同学说道：“Tomorrow is another day.”…正是小广播的形式让学生逐渐掌握了英语口语的表达技巧，也正是因为广播实践活动的方式让学生更加乐于表现自己，其口语应用的频率越来越高，无形中促进了学生“情”与“智”的发展。

2.调查研究，训练写作，提升情智

开放式课外活动的形式是多元的，我们可以在学生在学完课本知识之后，让他们走入生活中，把所学知识与生活场景关联起来，这样不仅进一步促进了学生对已学英语知识的认知的理解，而且在生活的运用中能积极主动地去拓展。例如，在六年级学生学完“Protect the Earth”这一课后，我就布置学生对我们当前的环境进行调研，了解我们生活环境的污染源，探索更好的保障环境清洁的方式。学生从身边人开始调研，逐渐深入更大范围的调查研究。有的学生通过“采访”的形式对自己的亲朋好友进行了调查，认识到燃烧麦秸秆的情况依然存在，成为环境污染的一种因素。有的同学则将很多专家调查的内容纳入自己的调查研究之中，认识到了环境的污染是多方面原因所造成的。之后我让学生撰写一份“调研报告”，让学生在实践的基础上逐渐提升英语写作能力。有的同学写道：“We should start from ourselves to protect our environment.”有的同学写道：“Protecting the environment is protecting ourselves.”學生的阅读写作能力在原有基础上得到了提升。

调查研究是学生自主学习非常重要的形式之一，更是学生获得能力提升的重要路径。教师要对调研形式的设计予以深入探索，一方面让调研的趣味性更强，另一方面对调研的难度予以控制，避免因为难度过大造成学生参与积极性的降低。

总之，轻松活泼，含有丰富知识内涵和启发性的课外活动能让学生树立英语知识“既好吃，又有营养”的理念，丰富情感、培养学生的自主学习能力和创新能力，使学生主动地、愉快地学习，收到在“玩中学，学中玩”的效果，使学生的“情感”与“智慧”都获得显性的进步或发展。

参考文献：

[1]陈卫香.依托课题研究开展有效的英语课外活动[J].中学教学参考， 2016（3）.

（责任编辑：朱福昌）