“互联网+”时代下小学数学品质课堂构建策略

叶丽娜

摘 要：信息时代，随着“互联网+”的趋势日益延伸，对教育领域也产生了重要影响，如何通过运用现代化的技术手段建立师生的良性互动，让学生成为课堂学习的主人，构建高品质的小学数学课堂，真正提升学生的数学思维和数学学习能力，是当前小学数学教育必须考虑的一个实际性问题，探讨“互联网+”时代下的小学数学品质课堂构建策略能够为以后的教学工作提供有益的实践指导。

关键词：  互联网+;小学数学;品质课堂

一、小学数学教育存在的问题

（一）固化思维影响，注重实用性目的，忽视数学思维培养

现代大多数人心目中对于数学学习的目的是想要进军理科、工科，认为理工科才有好的发展前景，所以，从学习之初就打上了功利化的目的性，导致学生在学习时缺乏主动性。实际上小学是学习生涯的一个起点，小学数学并不难，大都是最基本的数学启蒙和计算，简单的学习内容也被很多教师采用简单的教学方式，很多教师没有认识到，数学可以是灵活的，而不是简单枯燥单一的。死板的格式化教学是当前小学数学教学的一大通病，也是中国的教育面临的最大问题。虽然说这种格式化的教育方式可以改掉學生们懒散的习惯，但是也约束了学生自由思维的发展。就以小学数学的教学来说，惯性地教授学生数学常识和定理，但是很少强调数学思维的培养，所以，大多数学生也只是学会公式，完成作业。而在国外，更加注重培养学生的数学思维，注重在实践中让学生们真正爱上数学，在数学思维与能力的培养上，我国的小学教育尚需付出更多努力。

（二）素质教育在小学数学教育中尚未落到实处

“素质教育”是当前教育改革的一大主题，但是在实际的践行过程中，在很多时候成了一个口号，在小学数学教学的过程中，对于分数的关注度依然很高，教师还是通过学生的作业和卷面来评判学习效果，主要测试的是学生的解题能力，还有做题的正确率，但是对于自主学习、拓展学习、动手实践等方面的重视程度不足，“应试”的目的仍然在“素质教育”之上，这与当下的课改理念不相符合，这样的教学方式也与“高品质课堂”的理念相去甚远。

二、“互联网+”时代下小学数学品质课堂构建策略

“品质课堂”是当下备受关注的教育理念，强调教师课堂教学的有效性，与此同时也在呼唤小学课堂教学的改革，让学生真正的成为课堂学习的主人，通过现代化的教学手段提升课堂的趣味性，让学生愿意学，才能打造高品质的数学课堂，提高学习效果。

（一）转变固化思维，让数学课堂与时俱进

在传统思维的影响下，很多教师认为数学应该是严谨的，课堂应该是严肃的，所以只是按部就班的按照课本开展课堂教学，无论是教授定理公式还是学习解题，都非常容易使得学生产生枯燥、无聊的心理，这也是小学数学教学的一大难点。

（二）丰富教学手段，充分利用慕课、微课等形式

课堂是教学的主战场，在小学数学教育中存在这样一种现象：那就是虽然许多学生的数学成绩优异，计算能力出众，甚至是屡屡的高分的学生，却产生了一定程度的厌学情绪，甚至认为自己全部的学习意义就是为了应付考试，这样将学习当成一种任务的情绪对于学生的成长非常不利。对待此种问题，教育者必须进行反思，需要调整自己的课程设计。将计算训练为主的学习策略更换为将学习意义、数学文化的汲取、数学的应用层面放在首位，待学生兴趣普遍提升，训练技能层面自然无需过多操劳。在这方面，多媒体教学的方式能够在很大程度上提升数学课堂的趣味性。多媒体教学的推广和普及是形势所趋，让孩子更加深刻的记忆课堂上学习到知识。比如在学习五年级下册《求得反弹高度》这节课的时候，可以利用多媒体教学，在多媒体中提前把一些篮球比赛的视频放到了课件中，在上课的时候，给大家播放视频，通过视频，方便让同学们感受到求得反弹高度和求得下降高度之间的关系，而且利用视频资料上课，同学们非常有兴趣，课堂效果很好，在寓教于乐的过程中实现了高校的课堂教学，学生也不会感到枯燥。

此外，“互联网+”形式下的“慕课”形式也是提升教学效果的一个有效手段，在学习一些重点定理和难度较大的知识点时，可以让学生通过“慕课”的形式观看一些知名数学专家或者知名学校的老师对于知识点的讲解，然后辅以线下的课堂演练以及测验，能够让学生在较为轻松的环境下获取知识点，增加了课堂的趣味性，提升教学效果。

（三）巧用游戏，引导“快乐式”学习

“如何学的快乐，学的有趣，又能保证学习质量？”这个问题一直是广大教师们的苦恼，学生们对于死板的教育方式厌倦，产生厌学心理，不论如何优秀的学生，也无法做到在厌学情况下保证学习的质量如一。数学，并不是枯燥乏味单一的计算，在几十年数学教学的道路上，“填鸭式”教学一直使用至今，但是在数学课堂上使用这种教学方式，忽略了所讲授的知识对学生是否有吸引力，所以到底一部分孩子理解不上去，接受知识的程度不高。针对此问题，教师需要改革教学方式，可以在课程设计的过程中增加游戏环节以及问答设计，将数学运用通过实践教育进行情景再现，完美的融入课堂中，令学生设身处地的感受到数学应用之广。激发学生猎奇心理、探索心理，带领学生做数学或是数字游戏，有奖竞猜等。还可以将时下流行的AI技术、VR技术运用到课堂教学中，提升学生的课堂参与度，多鼓励学生的创造性思维和发散性思维，让学生充分体验到数学学习的快乐和成就感，而不是枯燥地背诵公式和大量刷题。

三、结语

综上所述，高品质的数学课堂对于学生形成科学严谨的数学思维有着极为重要的启蒙作用，小学数学的教育最主要的引导学生找到正确的学习方法，提升数学实践能力，而不仅仅是灌输数学公式，关注考试分数。在信息化的时代，教师可以运用当下流行的慕课、VR、AI等技术，让单调的数学课堂变得形式多样，内容丰富多彩，激发学生学习数学的兴趣，改变人们对数学“枯燥”的刻板印象，逐步养成学生的数学探索精神，在教师愿意教和学生愿意学的互动中构建高品质课堂，引导学生形成创新思维和发散性思维，让学生养成数学运用精神，将素质教育真正落到实处。

参考文献：

[1]魏永珍.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].学周刊，2021-04-13.

[2]刘光汉.小学数学教学中学生数感的培养探讨[J].学周刊，2021-04-13.

[3]叶祥玉.用信息化手段变更小学数学课堂教学方式[J].学周刊，2021-04-13.

[4]慈新莲.基于创新意识实践能力培养的小学数学教学研究[J].考试周刊，2021-04-09.

[5]张殿翠.小学数学教育中独立思考能力的培养策略探讨[J].考试周刊，2021-04-09.

[6]董尚萍.巧用多媒体 为数学课堂保驾护航[J].名师在线   ，2021-04-08.

3814500589247