浅谈应对中学生的暴力问题措施

刘家瑞 赵晶晶

摘 要：近年来，校园暴力数量日益增多。未成年犯中学生进入监狱的比例约为10%。近几年的青少年犯罪案例可以看出未成年的犯罪有低龄化的趋势。随着时代的进步暴力手段也越来越智能化、暴力化。他们的犯罪主要形式是团伙犯罪。

在2004年香港小童群益会邀请了2万多名中小学生，让她们选择自己眼中十大头条新闻。据统计，校园暴力事件位居第一。以上均可显示出校园暴力已经是学生安全最大的安全问题。作为教师的我们，应该采取应对措施为学生创造良好的学习环境。

关键词：中学生;校园暴力;应对措施;低龄化

近几年，随着经济的快速增长，我国对学生教育越来越重视。这使得学生承受着不同程度的心理压力，这也会是的部分学生产生暴力倾向。中学生正处于社会同一角色及角色混乱状态，所以所遇到的情绪、不良行为问题不是能靠单一的、传统的教育方法可以解决。对于新型的社会主义社会，只有教师关注到中学生目前最大的忧虑才能让其更好地适应社会的需求，防止误入歧途，成为国家的栋梁之材。

新课程改革提出：课程要促进学生的身心健康和综合素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其他各种素质的一个载体。良好的心理健康素质离不开具体的心理健康教育实践。心理健康教育是素质教育的奠基工程。而素质教育的目的就是提高学生的素质，使其更好地适应社会，更好地处理生活中遇到的种种问题。增进学生的自我调节与自我维护的能力，对其身心的健康发展有重要的作用。因此，为了维护校园的正常秩序，为了保证青少年的健康成长，研究校园暴力、关注校园暴力，必须从现在做起。

一、学校教育存在的问题

1、只追求升学率

随着教育水平的提高，学校之间的竞争越来越激烈。这不仅使得中学生的学习任务繁重，就连幼儿园到小学的跨越阶段也设置了拔高班。学校只是在一味的追求升学率而忽视了自身的德育工作。“家丑不外扬”是现在许多学校面对自己学生出现暴力问题的态度，当其无应对措施时也不愿意向社会求助，只是采取了简单的应对应对措施，不了了之。它只停留在了批评、送工读学校、记过处分的传统模式上，却不知这种方式已经不适应当代的中学生。

在该研究中，将校园暴力定义为发生在校园内，对学生造成身体及生命危害的行为。其主要发生在生生之间，按其程度不同，可将其分为轻、中、中三个等级。

二、学生自身问题

学生由于自己缺乏信心、家长给予的压力过大，未对学生给予正面鼓励。当孩子犯错时，情绪波动较大的家长可能会对孩子做出体罚以使孩子认识到自己的错误，而未对其正面教育，只是让孩子被动的接受惩罚。久而久之，孩子就会把自己的内心封锁起来，当其他的孩子也犯同样错误，他的父母进行温和教育，心中就会产生不平衡的心理。那么，对于自己的弟弟妹妹或者比自己年龄小的孩子犯错误时他会模仿父母的行为，对他们实行暴力行为。再者，在暴力问题中男孩子的数量要比女孩子多得多。很大一部分原因时，男生喜欢看暴力影视片段，并且会对其模仿，当被攻击对象未反驳时便会变本加厉，久而久之，就会养成暴力习惯。还有可能就是当男生在年龄较小时和父母一起看暴力片段，当其表现出暴力行为，父母只会觉得孩子在玩乐未对其惩罚，会让孩子觉得这是正确的行为。

三、学生的自我概念

人际关系的主要问题是生生关系。一个班级会有先、中、后进生。教师对先进生、中等生充满耐心与尊重。反之，教师对后进生他们不尊重、不理解、不信任。对后进生的进步会持怀疑态度、不尊重他们的努力成果使得学生失去对学习的信心更有甚者是会让学生对先进生、中等生产生厌恶，对学习产生消极情绪。从而使学生的心理受到严重的心理创伤。对于高年级学生他们正处于成长期、青春期，对于这些现象会更加敏感，产生自我怀疑从而产生了师生之间的矛盾。

第二个是学生之间的关系问题。每个人都希望在班级里得到归属感、集体感，同时希望可以得到同学们的认可。但是在实际的交往过程中一些学生会被孤立从而远离集体。校园中出现的“拉帮结派”、校园霸凌现象，不利于学生成长。

第三个是与家庭的矛盾。大多数学生都不想和父母敞开心扉，因为父母无法理解自己的心情或者是境况甚至可能会指责体罚学生。家长所谓的“为你好”，导致孩子自信心低下，孩子不愿与家长交流封闭内心，对学生的心理方面造成不良的影响。

四、青春期心理问题

处于青春期的学生会封闭自己的内心、会出现早恋问题、情绪起伏问题等都会使学生产生自我怀疑;教师未能及时解决学生遇到的情绪情感问题会让学生自我怀疑、敏感等。

处在这个时期的孩子们会在这个时期产生迷茫、暴躁的情绪。青春期的孩子会产生逆反心理，会与家长起争执或者顶撞老师甚至会殴打同学、对同学实施暴力行为。

五、家庭方面

据统计，一个家庭非常和谐的父母，其孩子与暴力行为呈现负相关。而父母的争吵较多时其孩子的暴力行为与争吵呈正相关。同时，对于父母的婚姻状况也会影响孩子的暴力行为发生的频率。所以，一個良好的家庭氛围会促进青少年的健康成长。

六、中学生暴力问题应对措施

中学生暴力问题原因有以上五个方面，在此基础上，对于学生种种的暴力问题问题，应该做到以下几个方面。

1、学校教育

学校的任何工作都有一个教育性属性。因此，因该发挥学校各方面的力量，将暴力教育作为学校教育的首要策略。让暴力教育分布在学校的各个地方。比如说：在各个班级的课程表中设置暴力教育课、学校设置学历咨询室及招聘品行端正、作风优良的心理教师、创办一个心理活动室使得学生可以发泄自己的心理从而正确认识自己心理问题。在各个学科的教学中都要渗透心理健康教育，贯彻这一理念。同时，建立良好的师生关系。教师对学生的行为具有绝对性影响，所以加强教师对学生心理变化的观察从而及时解决学生心理问题防止暴力行为的发生，以及与各科教师时常交流学生的情绪心理变化情况，尽早发现问题，共同解决。最后，教师要帮助学生制定合理的情绪控制方案，防止情绪波动过高产生暴躁不易控制心理。适时的给予学生口头上的鼓励，帮助学生改正自己的不良行为，避免学生使用不良行为去处理自己遇到的问题。学校应该为学生提供一个良好的学习环境，潜移默化的影响学生的心理。最终将学生培养成积极向上的人。同时，教师也要摆正自己对学生的态度，不可以成绩作为评定学生的唯一标准。

针对学生焦虑、恐惧心理问题，教师要给予“问题学生”温暖，努力消除心理障碍。设置的心理教育课程老师也要参与进去，做学生的朋友，为学生答疑解惑。在老师的领导下，组织心理健康活动，并且进行心理健康讲座。

2、家庭教育

仅仅依靠学校是不行的，孩子也同样需要良好的家庭培养，这就要与学校紧密配合，家长不能只重视成绩。要将注意力放在孩子的心理健康当中，大部分的孩子心理问题与家长的行为和言行有较为直接的关系，构造和谐的家庭关系至关重要。家长们要正确看待成绩，给予孩子鼓励。另外，中学生受到父母影响较大，这要求父母要做好孩子的榜样，父母要有以及积极向上的心态，避免在孩子面前争吵使得学生产生不良行为。再者，要防止孩子观看暴力影片，若发现不良行为，给予适当的惩罚，消除孩子的不好的想法防止酿成不良后果要保护孩子的隐私，不可偷窥孩子的日记;要理解孩子，与孩子多沟通，不要给孩子过多的压力。家长要时常与学校联系，了解孩子的情况，与班主任共同探讨应对措施。不可推卸责任。对于中学生的心理问题，家长要及时发现、及时分析、及时解决，不可一拖再拖，防止酿成不可摒挡的大错。

结论

中学是一个关键阶段，注重中学生的自身能力与身心发展状况。中学生的自我管控能力较差，需要老师和家长的监督。但是现实是，教师每天都是处于超负荷的状态，很少有充分的耐心倾听学生的倾诉以及接纳学生。对于处理暴力问题也是有较少的应对措施，且中学生的心理不够成熟，自我调节能力也需要发展。所以，应该加强教师对暴力问题的应对措施。

首先学会调整学生的心态，教师培养与他们之间的关系，要随时观察学生的情绪，对他们疏导情绪，避免学习压力过大导致的诸多不良症状。其次，学校开设健康心理教育机构，在潜移默化中传授心理健康方面的教育。同时，家长积极配合，密切关注孩子的心理状况，对孩子的教育要进行“刚柔并济”，不仅要鼓励孩子也要激进孩子的主动性。暴力问题在当今已刻不容缓，无论是从学习压力方面还是从家庭关系方面都要做出改变，双方都要兼顾，缺一不可。教学课程中添加一项心理健康教育，由专门的专业人员负责，排泄情绪。最后，学校要始终贯彻“以人为本”的理念，从学生的方方面面抓起，让学生可以投入学习中去

总之，心理健康问题必须要格外重视，学校与家庭要营造良好的氛围，培养良好的心理。国家、社会、学校、家庭是为学生过滤有害物质、給予青年一个纯洁碧蓝的天空。同时社会及学校加大对暴力教育的宣传力度。这样才能为社会培养出合格的接班人，促进社会的进步，促进国家的进步。

参考文献：

[1]梅德衡，《预防犯罪对策》，中华工商联合出版社，1995年8月第一版。

[2]郭念锋，《心理咨询师（三级）》，[C].民族出版社，2005年8月第1版。

[3]林崇德等：《学校心理学》，人民教育出版社，2000年版。

[4]姜日德.中学生心理健康教育在德育教育中的渗透[J].心理月刊，2018（12）：28+26.

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