试论小学数学教师教学设计能力及其构成

柳忠新

摘要：随着教育改革的不断深入，人们对教学的要求越来越高，教学设计将成为必然趋势。小学数学作为基础学科，夯实数学基础为学生未来学习和发展起到重要作用。教师的教学设计和实践紧密相连，其设计能力影响着高效课堂的构建。但当前小学数学教师的教学设计能力欠佳，对此本文从教学设计的含义和内容出发，分析当前小学数学教学设计存在的不足，最后论述了小学数学教师教学设计能力的构成。

关键词：小学;数学教师;教学设计能力;构成;策略

教师在开展数学教学过程中，除了要教会学生掌握基础的数学知识和技能，还要培养学生的思维和各方面能力。但从当前的教学现状来看，学生的学习兴趣不高，那么就需要教师从教学设计入手，设计有效的教学方案。教学实践的有效开展也是建立在教师精心设计的基础上，所以对教师的教学设计能力也提出了要求。

一、教学设计的含义及内容

教学设计是教与学的原理向教材材料和教学方案转变的过程，联系着教学理论和实践。教师的教学设计能力与教学的科学化、教学效果息息相关，教学设计能力也可以体现出一个教师的教学水平。教学设计主要以下几点内容：一是在每个学期开始前，教师全面分析学生、课程内容，整体设计教学进度，明确教学目标。二是在每一单元学习前，教师分析具体单元内容的特征和学习要求，完善教学计划，设计单元检测题，优化整个单元的设计。三是在上课之前，教师根据学生状态，以传授基础知识、发展学生能力为目标，明确当堂课程的目标，设计巩固习题。还有制定具体知识的教学策略，包括知识点的呈现形式、学习方法、注意点等，及时调整、完善课堂设计。四是课堂结束后及时收集整理、分析总结教学情况，反思教学设计，灵活调整[1]。

二、当前小学数学教学设计存在的不足

由于我国教学设计的相关理论尚不成熟，大多是从国外引进，没有与具体实际情况相结合，也没有有效推广开来，所以很多教师的教学设计能力不高。很多教师在设计教学方案时态度不端正，只是为了应付检查，相互抄袭借鑒。还有一些教师设计的方案缺乏实践经验，忽视学生的真实情况，想当然地进行理论设计，缺乏灵活性。而且教师对教学设计的认知不全面，对教材内容掌握不扎实，教学目标大而空，学生找不到学习重点。小学数学又是培养学生思维，激发数学学习兴趣的初始阶段，对初高中数学的学习起到关键作用。教师设计简单，没有什么创新性，学生容易丧失学习兴趣。因此，小学数学教师的教学设计能力提高值得深入探究。

三、小学数学教师教学设计能力的构成

（一）思想态度

教师的思想态度是主观层面的，主要包括对教学的热爱、教育价值的认识、教学态度等。这些思想态度对教学设计能力的提高也起到重要作用，也是衡量教师岗位职位的重要因素。在教学过程中，教师对学生的态度和对学科的态度都是教学态度的重要方面，影响教学效果。只有教师真的热爱这一岗位，热爱自己的学生，自然会端正态度，认真对待每一节课，还能与学生建立友好的师生关系，提高小学数学教学成效。

（二）理论知识

小学数学教师本身已经具备相应的基础理论知识和道德素养，但是随着教学情况不断变化，只凭借之前的教学技能和知识难以满足现代教学的需求。只有教师不断学习，丰富自身专业知识，总结教学经验，才能有效化解遇到的各种教学问题。而且教师的理论知识越扎实，越容易赢得学生的信任。为了提高教学设计能力，教师要夯实理论知识，构建系统化知识体系，紧跟时代潮流，丰富设计内容，促进教学目标的生活化[2]。

（三）设计技能

除了思想态度和理论知识，小学数学教师还要具备一些设计技能，才能提高教学设计，提高课堂效率。设计技能主要包括三个方面：一方面是分析技能，是首要具备的能力。教师要准确分析教材、教学任务，才能设计出难度和深度适宜的教学内容，且与教材贴切。对于教学对象的分析也十分重要，不仅要考虑到整体学习状况，还要对个体行为进行分析，密切关注学生的动态变化。另一方面是设计技能，主要从教学过程、策略和媒体入手，结合教学目标和任务，优化数学知识结构，掌握不同课堂的教学方法，设计多元方案。最后是反思技能，在教学设计过程中，做到及时反思、评价、调整，可以使教学设计更优化。教师可根据学生的需求和以往课堂表现，全面分析、总结、预设可能遇到的问题，设计补救性教学。

结束语：

综上所述，教学设计是教学有序开展的重要基础，对教学效率有着重要影响。但教学设计能力的提高不是一蹴而就的，是逐步形成和内化的动态变化过程。教师需要接受系统地培训，学习教学设计的理论知识和技能，强化数学学科专业知识的再学习，提高专业素养。另外，教师还要树立正确的教学观念，端正教学态度，不断反思、总结并实践，进而真正提高自己的教学水平，提升教学质量。

参考文献：

[1] 王丽艳.小学数学教师教学设计能力及其构成研究[J].才智，2019（31）：12.

[2] 杨锐.小学教师教学设计能力现状调查——以固原市原州区同仁回小语文教师为例[J].宁夏师范学院学报，2019，40（05）：86-90.

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