论述基于小学数学四则混合运算的教学

王祥明

摘 要：作为小学数学课程体系的重要组成部分，“四则混合运算”教学工作的规范化开展，在提升学生计算能力、提高学生解题速度以及保障学生解题正确率方面都发挥了重要性作用，是现阶段素质教育体系深化改革下课程改革的重点和难点。鉴于此，本文主要立足小学数学，就“四则混合运算”教学的有效性策略展开了深入探讨，以此在保证高质量教学目标实现的同时促进学生的全面化发展。

关键词：小学数学;四则混合运算;有效性策略

引言：

小学数学是一门与日常生活有着密切关联的基础性学科，伴随素质教育体系改革的不断深化，学生知识运用能力的高效化培养作为课程教学改革目标，对“四则混合运算”教学模式进行不断调整现已迫在眉睫。就目前来看，在课堂教学中由于理念传统化、模式老套化等问题的普遍存在，格式错误和运算顺序不正确问题未能得到有效解决，在削减学生学习兴趣的同时也不利于学生的全面化发展，为此秉承着现代化教学理念、谨遵学生认知规律对教学手段进行不断创新，是促进教育事业良性发展的重要战略基础。

一、依据学生身心发展规律，帮助学生养成良好数学学习习惯

小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键期，因此为保证学生良好习惯的养成，在教学中教育工作者需依据学生身心发展规律和课程教学目标，从学生基本习惯入手，通过加强对他们引导来帮助学生养成良好的学习作风。目前来讲在学生学习习惯培养时，教育工作者需对学生书写规范进行严格要求，在保证学生书写整洁度的基础上，促使他们做到格式书写规范化。除此之外在教学中，为避免学生因粗心而计算错误，在教学中教師还要对学生验算方式进行系统化指导，在保证答题准确性的同时帮助学生形成严谨的学习作风，由于小学阶段学生粗心大意的问题较为严重性，因此为改善当前教育教学现状，教学时教师通过积极的“引”，来激发学生主动地“探”，使教与学产生共振，和谐发展，与此同时在学生学习习惯培养过程中教师还要要求学生做好按照分类做好错题统计，由此在巩固课程知识的同时养成良好的学习习惯。

二、帮助学生掌握运算顺序，全面提高学生计算能力

在“四则混合运算”，运算顺序是否准确，是影响运算结果准确性的重要因素，因此帮助学生掌握运算顺序，是目前课程教学改革的重中之重。就目前来看在课堂教学中，为帮助学生掌握先后顺序，教师可通过采用具体例题来帮助学生进行分析，通过在连续加、减、乘、除亦或是四则混合运算联系中，来有计划地锻炼的运算能力，加深对运算顺序的理解。就目前来讲，为帮助学生真正掌握运算顺序，教师可通过采取先连续同级（加和减、乘和除）运算、后不同级运算（加和乘、除，减和乘、除）、最后加入特殊级运算（括号），来帮组学生明白“同级运算中遵循从左到右的原则，不同级运算中则需优先算乘除法、再算加减法，至于含有特殊级的运算，则需要先算括号内的，在按照不同级运算顺序进行演算”。除此之外为帮助学生真正提升解题的准确度，教育工作者也需要提高对学生读题术语的规范，如“15x3+11”在读题时，应该读作“15乘以3的积加11的和”;“30-16÷4”在读题时，应该读作“30减去16除以4的商的差”，以此来全面提高答题的准确性。

三、强化学生学习意识，帮助学生养成良好的检查习惯

在“四则运算”教学中，学生检查习惯的缺失是影响课程教学质量和效率的重要因素，为此要想从根本上改善目前教学现状，提升计算的正确率和效率，强化学生学习意识，帮助学生养成良好的检查习惯现已迫在眉睫。目前来讲在教学中，首先教育工作者需教会学生学会观察，即观察题目中的数字、运算种类、有无括号及括号位置;其次教师需要带领学生分析题目，确定题目中的运算先后顺序;然后在确定运算顺序后依据运算法则及运算性质进行计算，最后对采用纵查法和横查法对每一步进行复查和验算。除此之外在当前素质教育体系深化改革下，检查工作作为做题的最后一步，为帮助学生养成良好的检查习惯，避免运算错误的出现，教学中教师需帮助学生养成良好的检查习惯，在做到认真观察、理清顺序、严格计算、全面检查（是否抄错题目;计算过程对数字、符号有无错漏行为;每一步计算正确与否;特别的计算程序是否得当）的前提下，提高题目的正确率。

四、结语

综合而言，学生“四则运算顺序”的掌握程度，从某方面来讲是影响数学课程整体教学质量和效率的重要因素，对学生全面化发展而言也具有重要影响，但经调查在“四则运算”教学中，由于受某些不可控因素的影响，课程教学工作形式化问题较为严重，为此要想促进教育事业的良性发展，帮助学生养成良好数学学习习惯以及帮助学生掌握运算顺序，是现阶段教育工作者课程教学改革的重中之重。

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